TRASCENDER – Centro Psicológico Área de Evaluación y Diagnóstico

INDICADORES DE ALERTA PARA LA DETECCIÓN DE ALUMNOS CON TEA

EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Nombre del niño(a): Benjamín Arturo Pérez calisaya Edad: ______6_______

Institución Educativa: San francisco de Asís Grado académico: _______1___________

Por favor, seleccione la respuesta que mejor describa la conducta de este alumno (a), y marque con una (X).
De no cumplirse todas las conductas señaladas en un ítem, subraye la/las conductas que sí observa.

DIFICULTADES

DE RELACIÓN SI NO Ejemplo:
Tiene problemas de interrelación: contacto, alterado a nivel visual, físico y
x
afectivo.
Pocas veces atiende a las indicaciones. Escasa respuesta cuando se le
x
llama.
Está en su mundo, no hace caso, prefiere jugar solo. x

Ignora y no presenta interés por compartir con los niños de su edad. x

Abandona rápidamente los juegos por falta de habilidades sociales. x

Le cuesta imitar gestos, no realiza los mismos movimientos de otra
x
persona.
Coge de la mano a la persona para conseguir lo que quiere, y lo hace sin
x
establecer contacto visual, ni señalar.
Utiliza juguetes sólo para lanzarlos, ordenarlos o manipularlos, pero sin
x
darles sentido.
Puede imitar, pero demuestra poca habilidad para realizar juego
imaginativo/simbólico, es decir, le cuesta que los juguetes representen x
personajes.
Le llaman mucho la atención determinados objetos, juguetes o estímulos
x
visuales.
Tiene un interés especial por los juguetes que giran. x

Clasifica y ordena los juguetes de formas especiales, pero no los utiliza. x

DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE SI NO Ejemplo:

Se le llama por su nombre, sin embargo, no presta atención. x

Aparentemente, su audición es distinta, le molestan algunos sonidos
x
fuertes, o, por el contrario, buscar estar cerca a sonidos elevados.
Manifiesta inversión de pronombres, por ejemplo, habla en tercera
persona, verborrea, es decir habla mucho o mutismo, que se refiere a x
quedarse en silencio, en algunas situaciones.
Presenta deficiente comprensión del lenguaje. x
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Utiliza un lenguaje/jerga sin valor comunicativo. x

Usa ecolalias (repeticiones de palabras como un eco). x

Evidencia un lenguaje pobre y escaso. x

Muestra un lenguaje literal, repetitivo, perseverante y alteraciones
x
prosódicas (entonación extraña).
DE FLEXIBILIDAD MENTAL Y DEL COMPORTAMIENTO SI NO Ejemplo:

Manifiesta inquietud motora, deambulación sin sentido. x

Muestra un comportamiento hiperactivo, oposicionista, irritable (difícil de
x
manejar). Tiene rabietas y presenta resistencia a los cambios ambientales.

Se resiste a los cambios en las rutinas. x

Tiene demasiada fascinación/fijación por alguna característica física de los
x
objetos/materiales.
Se observan estereotipias (sacudir manos, balanceo, girar sobre sí mismo,
x
correr una y otra vez por el mismo espacio, abrir y cerrar puertas, etc.).
Se advierten alteraciones sensoriales que se reflejan en escasa tolerancia Oídos sensible al fuerte
a determinados sonidos, olores, sabores, etc., que afectan los hábitos de x sonidos de bebe le cuidaron
alimentación, vestido y otros. sus oídos de sonidos fuertes
Rabietas por conseguir por
Presenta agresividad atípica: crisis de cólera. Resulta difícil de calmar
x que era engreído por ser el
cuando se frustra. Agresividad/aislamiento con sus iguales.
único bebe que había
Utiliza a las personas para conseguir lo que le interesa, mostrando poco
x
interés en ellos.
Manifiesta trastornos del sueño, es decir, presenta dificultades para
x
descansar, o por el contrario, se evidencia, sueño excesivo.
Ingiere sustancias que no son comestibles, se lleva a la boca, diversos
x
elementos, que encuentra a su alcance.
Tiene miedos con evitación sistemática de situaciones o personas nuevas. x

Logra aprendizajes sorprendentes en otras áreas no sociales. x

Observaciones/Comentarios adicionales:

Arturo estaba buen tiempo en la tale y celulares pegado a programas youtube posibles altera copia de algunos
comportamientos al no tener mucho control en su momento por estar la mayoría ocupados
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Adaptado del Manual: Alumnado con trastorno del espectro autista

Autores: Carme Hortal, Alicia Bravo, Sara Mitjà y Josep M. Soler