Escuela Sistemica

OM
.C
ESCUELA SISTÉMICA DE
DD
PSICOTERAPIAS
LA
Mag. Karina Hendrie
FI

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Condiciones históricas que permitieron el
OM
surgimiento de la escuela Sistémica, en
psicología.
.C
 La terapia sistémica surge durante la década de los
treinta como un apoyo a profesiones de distintos ámbitos:
DD
la psiquiatría, psicología, pedagogía, etc.
LA
 A pesar de que el movimiento se inicia en Alemania
gracias a Hirschfeld, Popence es el primero en aplicarlo en
FI
Estados Unidos. Más adelante, Emily Mudd desarrolló el
primer programa de evaluación en terapia familiar en

Filadelfia.

Pioneros
OM
 Algunos autores consideran que John Bell un profesor de
psicología de la Universidad de Clark en Worcester,
.C
Massachussets, es uno de los primeros que experimentó la
DD
terapia de familia, pues en 1951 comenzó el tratamiento
de la familia de un adolescente agresivo, continuando su
trabajo con nueve familias más.
LA
FI
 Paúl Watzlawick fue pionero en distinguir la causalidad
lineal y causalidad circular.


OM
 Uno de los aportes más interesantes lo realiza el
antropólogo Gregory Bateson y el equipo del Hospital de
Veteranos de Palo Alto, que trabajó investigando la
.C
comunicación entre el esquizofrénico y su familia, para
lo cual se unió a un grupo de psicoterapeutas y teóricos
DD
de la comunicación humana con objeto de estudiarla.
LA
 Esta teoría, al plantear el paso del síntoma individual al
sistema, facilita la adopción de la Teoría General de los
FI
Sistemas, planteada por Ludwing von Bertalanffy que
describe las retracciones negativas como procesos que
buscan llamar al orden a elementos de un sistema.


 La década de los sesenta marca un gran desarrollo para la
OM
teoría sistémica. En 1962, Jackson y Ackerman fundan la
revista Family Process y posteriormente Jackson crea el MRI
(Mental Research Institute) de Palo Alto con Satir y Riskin.
.C
DD
LA
FI


OM
 Por esos mismos años, Salvador Minuchin, impulsado por
Ackerman inicia un proyecto de investigación con familias
de bajo nivel social en su mayoría emigrantes, con
.C
problemas de delincuencia, lo cual permitió el desarrollo
de un estilo particular de hacer terapia conocido
DD
actualmente como modelo estructural.
LA
FI


 Paralelamente a estos desarrollos, en Europa aparecen varias
OM
líneas de investigación en terapia familiar, el aporte más
importante en la línea sistémica está dado por los italianos.
.C
 En 1967, Mara Selvini, Luigi Boscolo, Gianfranco Cecchin y
Giulana Prata, conocidos como el grupo de Milán, ponen en
DD
marcha un centro de investigación en Terapia Familiar.
LA
 Latinoamérica no puede permanecer alejada de este
movimiento mundial, por lo que existe un gran desarrollo de la
FI
terapia familiar sistémica en Argentina con el mismo Minuchin,
también está María Cristina Ravazzola y todo su trabajo sobre la

violencia familiar, integrando conceptos del enfoque de género
con los conceptos sistémicos.

INICIOS
OM
Teoría General de los sistemas- Ludwig von
Bertalanffy
.C
 Concebida en la década de 1940 con el fin de proporcionar un
marco teórico y práctico a las ciencias naturales y sociales.
DD
Biólogo y filósofo
 Supuso un salto de nivel lógico en el pensamiento y la forma austríaco
LA
de mirar la realidad que influyó en la psicología y en la
construcción de la nueva teoría sobre la comunicación
humana. FI
 Este utilizó el concepto de SISTEMA como «un conjunto de
elementos en interacción» para más tarde aplicarlo al

ámbito terapéutico hasta convertirse en el modelo

predominante en los estudios de familia y las relaciones.
Principios de Descartes para
comprender lo complejo (simplificación)
OM
• DISYUNCION
.C
• REDUCCION
DD
• ABSTRACCION
Permite progresos en el conocimiento científico,
LA
aparece la operacionalidad y el cálculo.
• Mientras el mecanicismo veía el mundo seccionado en partes

FI
cada vez más pequeñas, el modelo de los sistemas descubrió
una forma holística de observación de fenómenos nuevos (que

siempre estuvieron ahí pero se desconocían) y estructuras de

inimaginable complejidad.
Conceptos básicos según la TGS
OM
-Definición de familia como sistema-
Un Sistema es un conjunto de elementos en interacción.
.C

(en el caso de la familia) con historia, mitos y reglas, que
DD
persiguen un fin común.
 Todo sistema se compone de un aspecto estructural
LA
(elementos, límites, jerarquías, red de comunicaciones e
informaciones) y un aspecto funcional.
FI
“La familia es un conjunto organizado e interdependiente de

personas en constante interacción, que se regula por unas
reglas y por funciones dinámicas que existen entre sí y con el
exterior”
Familia
OM
Elementos
.C
DD
LA
FI


Familia
OM
Elementos
.C
DD
Límites
LA
FI


Familia
OM
Elementos
.C
DD
Límites
Jerarquías
LA
FI


Familia
OM
Elementos
.C
DD
Límites
Jerarquías
LA
Comunicación
FI


SUPRASISTEMA
Funciones
dinámicas
Familia
OM
SUBSISTEMAS
Elementos
.C
DD
Límites
Jerarquías
LA
Comunicación
FI

SUBSISTEMAS

 Conjunto: La familia es una totalidad, una Gestalt que
OM
aporta una realidad más allá de la suma de las
individualidades, más allá de los miembros que componen
la familia.
.C
DD
 Esta totalidad se construye mediante un sistema de
valores y creencias compartidos, por las experiencias
vividas a lo largo de la vida, y por los rituales y
LA
costumbres que se transmiten generacionalmente.
FI


OM
 Estructurado: Lo mismo que cualquier sistema, la familia lleva
consigo una estructura, una organización de la vida cotidiana
que incluye unas reglas de interacción y una jerarquización de
.C
las relaciones entre sus componentes.
DD
 Reglas, implícitas y explicitas.
LA
 Estructura asimétrica…
FI
 Propositivo: orientado a la consecución de determinadas

metas.

OM
 Autoorganizado: La familia plantea sus metas y los medios
para lograr las metas.
 Se une a la capacidad de retroalimentación.
.C
DD
 Un agente de su propio desarrollo, de sus propios cambios a
través de estrategias, normas, recursos y procedimientos
aportados por todos sus miembros.

LA
Interacción: Los miembros de la familia permanecen en
FI
contacto entre si a partir de una serie continua de
intercambios que suponen una mutua influencia y no una

mera causalidad lineal, sino bidireccional o circular, que
busca la estabilidad.
 Abierto: Desde el punto de vista termodinámico y de la
OM
organización, los sistemas se clasifican en abiertos o cerrados,
según se intercambie, o no, energía, materia o información con el
exterior del mismo.
.C
DD
Los sistemas vivos, como los organismos o los ecosistemas, se
consideran sistemas abiertos, y también la familia se puede
considerar como sistema abierto ya que presenta unos límites
LA
permeables.
Familia extendida Escuela

FI
SUPRASISTEMA

Comunidad Amigos

Principios de la Teoría General de Sistemas
OM
 Totalidad: El sistema trasciende las características individuales de
sus miembros
 Entropía: Los sistemas tienden a conservar su identidad
.C
(equilibrio y organización)
DD
 Sinergia: Todo cambio en alguna de las partes afecta a todas las
demás y en ocasiones al sistema
LA

FI
Finalidad: los sistemas comparten metas comunes

 Equifinalidad: Las modificaciones del sistema son independientes

de las condiciones iniciales, idénticos resultados pueden tener
orígenes distintos, y viceversa.
OM
 Equipotencialidad: Permite a las partes restantes asumir las
funciones de las partes extinguidas.
.C
 Retroalimentación: Los sistemas mantienen un constante
intercambio de información
DD
 Homeostasis: Todo sistema viviente se puede definir por su
LA
tendencia a mantenerse estable.

FI
Morfogénesis: Todo sistema también se define por su
tendencia al cambio, capacidad que todo sistema viviente
exhibe para la modificación, como estrategia para

mantenerse viable

OM
Cibernética- Gregory Bateson
.C
 Los inicios más claros de la terapia sistémica surgieron
con el antropólogo Gregory Bateson y su equipo en el
DD
«Hospital de Palo Alto».
Epistemólogo,
LA
 También afirma que la cibernética es "el más grande antropólogo, cibernetista
y padre de la terapia
mordisco a la fruta del árbol del conocimiento que la
familiar
humanidad haya dado en los últimos 2000 años".
FI


 La cibernética estudia los flujos de información que
OM
rodean un sistema, y la forma en que esta información es
usada por el sistema como un valor que le permite
controlarse a si mismo: ocurre tanto para sistemas
.C
animados como inanimados indiferentemente.
DD
 El mando
LA
 El control FI
 Las regulaciones

 El gobierno de los sistemas.

Diferencia entre Teoría General de
OM
Sistemas y la Cibernética
.C
TGS Cibernética
Enfocada en estructura y Enfocada en el control de las
DD
modelos de los sistemas. acciones de los sistemas, como
se comunica con otros
LA
sistemas o con sus propios
FI elementos
“Para entender la estructura y la función de un sistema no

debemos manejarlo por separado, siempre tendremos que

ver a la Teoría General de Sistemas y la Cibernética como
una sola disciplina de estudios”
Teoría de la comunicación humana- Watzlawick
OM
 Anteriormente Bateson Introdujo la teoría conocida como el “doble
vínculo” se desarrolló con el objetivo de explicar las causas
psicológicas de la esquizofrenia.
.C
 Bateson asociaba a la esquizofrenia con patrones de comunicación
familiar inadecuados que se observan cuando una persona está
DD
atrapada bajo dos expectativas y ambas se excluyen mutuamente.
Ej: Madre que dice “te quiero” y muestra rechazo con el cuerpo. Psicoterapeuta austriaco
que formó parte de la
LA
Escuela Interaccional de
Palo Alto.
 En 1967 empezó a trabajar sobre la pragmática de la comunicación Se doctoró en filosofía y
humana, basándose en la teoría de Bateson y realizó grandes aportes
FI se graduó en psicología
en la teoría de la comunicación. analítica en el Instituto
Carl Jung
 Realizó una amplia investigación sobre el efecto de la comunicación

en las familias.
 Definió los famosos cinco axiomas en su teoría de la comunicación
que se conoce como la Teoría Interaccional.
5 Axiomas de la comunicación
OM
1. La imposibilidad de no comunicar:
.C
- Se llamará mensaje a cualquier unidad comunicacional singular o
bien se hablará de una comunicación cuando no existan
DD
posibilidades de confusión.
- Una serie de mensajes intercambiados entre personas recibirá el
LA
nombre de interacción.
- No hay no-conducta, o, para expresarlo de modo aún más simple,
FI
es imposible no comportarse.
- Actividad o inactividad, palabras o silencio, tienen siempre valor

de mensaje: influyen sobre los demás, quienes, a su vez, no

pueden dejar de responder a tales comunicaciones y, por ende,
también comunican.
2. Los niveles de contenido y relaciones de la comunicación
OM
- Toda comunicación implica un compromiso y, por ende, define la
relación (impone conductas).
- Aspecto referencial: Contenido de información (datos)
.C
- Aspecto conativo: Tipo de mensaje (cómo entender relación entre
DD
participantes)
- Metainformación: información acerca de información
LA
Ej: Si una mujer A señala el collar que lleva otra mujer B y pregunta: “¿Son
auténticas esas perlas?”, el contenido de su pregunta es un pedido de información
acerca de un objeto. Pero, al mismo tiempo, también proporciona – de hecho, no
FI
puede dejar de hacerlo—su definición de la relación entre ambas. La forma en que
pregunta (en este caso, sobre todo el tono y el acento de la voz, la expresión facial

y el contexto) indicarían una cordial relación amistosa, una actitud competitiva,
relaciones comerciales formales, etc. B puede aceptar, rechazar o definir, pero, de
ningún modo, ni siquiera mediante el silencio, puede dejar de responder al
mensaje de A. Este archivo fue descargado de https://filadd.com
3. La puntuación de la secuencia de hechos
OM
- La comunicación se define por la “puntuación” o eventos
individuales asociados dentro del flujo de la comunicación.
- La puntuación organiza los hechos de la conducta y, por ende,
.C
resulta vital para las interacciones en marcha.
DD
- Ej: A una persona que se comporta de determinada manera
dentro de un grupo, la llamamos “líder” y a la otra “adepto”,
LA
aunque resultaría difícil decir cual surge primero o qué sería
del uno sin el otro.
FI
- Ej: “Me retraigo porque me regañas” y “Te regaño porque te
retraes”


4. Comunicación digital y analógica
OM
- Los elementos digitales son elementos con significados
universalmente entendidos, tales como palabras o gestos que
.C
tienen ciertas traducciones literales. Decirle a alguien, “siéntate
en esa silla”, por ejemplo, sería un mensaje digital.
DD
- Los elementos analógicos, sin embargo, son meramente
LA
representativos o referenciales, ya que a menudo son no
verbales. Apuntar a una silla como una señal para alguien se
siente, es un tipo de comunicación analógica.
FI

- Según Watzlawick, todos los mensajes se construyen de ambos
elementos: digitales y analógicos.

OM
5. Interacción Simétrica o complementaria
- Cada transacción de comunicación puede ser “simétrica” o
.C
“complementaria”, según el balance de poder entre las
partes.
DD
- En una relación simétrica, las personas se tratan entre sí
como iguales.
LA
- En una relación de complementariedad, serán desiguales. En
este caso podría ser una interacción entre padre e hijo, jefe y
FI
empleado, o simplemente una persona agresiva y una persona
tímida.

- Estas relaciones determinan el curso de la comunicación.

Los fracasos en la comunicación entre
OM
individuos aparecen cuando:
.C
 Se comunican con un código distinto
DD
 El código en el que transmite el mensaje ha sido alterado
dentro del canal.
 Existe una falsa interpretación de la situación.
LA
 Se confunde el nivel de relación por el nivel de contenido.

FI
Existe una mala puntuación en la secuencia de los hechos.
 La comunicación digital no concuerda con la comunicación

analógica.

OM
Pasaje de la lógica lineal a la circular.
.C
DD
 “Sólo en la observación del todo es posible
captar la tendencia de la naturaleza a
LA
desarrollar formas organizativas de una
complejidad creciente” Smuts
FI


OM
Descripción de tipo racionalista y analítico
.C
 Razonamiento lineal, en cadena interpretado por un
DD
principio secuencial
LA
 Influencia inmediata y simultánea
FI


Descripción de tipo holístico
OM
 Causalidad de tipo circular
.C
 La cadena de eventos se tiene en cuenta el conjunto de las
interacciones entre los eventos.
DD
 Una espiral de feedback (o retroalimentación) proviene
desde el eslabón “posterior” hacia el “anterior” de la
cadena para que el modelo descriptivo se vuelva circular.
LA
FI


OM
 Esta concepción sobre la circularidad es básica en la
comprensión sistémica de los problemas humanos y es
retomada en el proceso terapéutico.
.C
DD
LA
FI


Comparación entre la perspectiva analítica
OM
y la perspectiva holística
.C
DD
LA
FI


Objeto de estudio propuesto por la Escuela
OM
Sistémica
.C
 Objeto de estudio: Relaciones, especialmente relaciones
familiares.
DD
LA
FI


OM
 Las terapias sistémicas tienen sus
raíces en un enfoque familiar, aunque
actualmente no es necesaria la familia
.C
como foco de atención para que la
DD
mirada sea sistémica.
LA
 Desde esta perspectiva lo que prima es
la relación, es decir, el proceso de
interacción entre las personas y no
FI
tanto la observación del individuo
aislado.


INTERVENCIÓN FAMILIAR DESDE
EL MODELO SISTÉMICO.
OM
De los patrones de interacción disfuncionales, y entre los más
significativos podemos mencionar, siguiendo a Fishman (1990), los
.C
siguientes:
DD
 Cismogénesis: Es el distanciamiento progresivo entre las
interacciones de los miembros familiares (competitividad, falta
LA
de interés, etc.)
 Intrincación: relaciones que se caracterizan por una excesiva
FI
proximidad entre sus miembros, llegándose a anular el yo de
cada uno de los miembros, no respetándose ni la intimidad ni la

autonomía de cada uno de ellos (fusión).

OM
 La rigidez: refiere a aquellas relaciones, distribución de
roles o normas establecidas, que son inamovibles y en
ocasiones incuestionables, rechazando cualquier
.C
propuesta que suponga un cambio.
DD
 Sobreprotección: Se podría hablar de un tipo de
interacción que lleva a ahogar las demandas de autonomía
LA
de la persona protegida, generando sentimientos de baja
competencia y desvalimiento, y en cierta medida una
FI
relación de dependencia mutua, tanto desde el que tiene
la necesidad de sobreproteger como del que necesita ser

protegido, ambos dependen altamente del otro para dar
sentido a su vida.

 La negación: Supone no reconocer o huir de las
relaciones conflictivas, lo que en consecuencia lleva a no
OM
abordar la resolución de los conflictos existentes.
.C
 El enmascaramiento: Consiste en una grave distorsión de
la realidad por medio de pensamientos irracionales
DD
tendentes a la satisfacción de las propias necesidades.
LA
 Sucede cuando por ejemplo por inseguridad personal,
necesidad de afecto, para sentirse útil o para esconder
FI
la insatisfacción personal y familiar se enmascaran éstas
con obsesiones por la limpieza y el orden, y se asume un
rol de máximo interés por la familia, pero sabemos que

detrás de la preocupación se esconde el rechazo y con

frecuencia la intención de hacerles sentir culpables.
Técnicas de intervención
OM
 Establecimiento de límites: aleja al sistema de dos
.C
posibles problemas, por una parte evita la intrincación y
por otro lado la desvinculación de alguno de los
DD
miembros.
LA
 Representación: Consiste en una puesta en escena de
determinados guiones previamente estudiados por el
asesor familiar, de cuya representación van a surgir los
FI
patrones disfuncionales instaurados en la familia, con el
fin de hacerlos explícitos, cuestionarlos y rechazarlos

como solución habitual.

 Desequilibrio Debe dotar de una mayor autoridad,
OM
aunque tan sólo sea provisional, a uno de los
componentes de la unidad familiar, con el fin de hacer el
sistema más estable y funcional para todos.
.C
Ej: Cuando los adultos han perdido poder a costa del que
ganan los hijos menores o adolescentes, es necesario
DD
romper ese equilibrio.
LA
 Reencuadre: Es la aportación del experto familiar en el
diagnóstico de la situación, ofreciendo una nueva visión
FI
de la realidad, de forma que se puedan ver o
experimentar nuevos tipos de interacción más
enriquecedores para cada uno de los miembros y para

todo el sistema, ayudando así a una nueva reconstrucción

personal del sistema.
OM
 Búsqueda de competencia: se pretende activar y generar
recursos en los componentes de la familia, ya que el
incremento de los recursos personales puede tener una
.C
proyección intrafamiliar y a su vez una mejora en la
calidad global del sistema. “Hacer visible lo invisible.”
DD
 Variaciones de intensidad: en muchas ocasiones las
LA
familias disfuncionales presentan una resistencia al
cambio, para vencer dicha resistencia se incrementaría la
FI
intensidad de los mensajes emitidos por el asesor familiar.
“Hacer visibles los elementos esenciales”.


OM
 La paradoja: En esta técnica el terapeuta no trata de
modificar abierta ni directamente el sistema, sino que
.C
lo apoya, respeta la lógica afectiva interna con que se
desenvuelve, forzando a la familia a argumentar contra
DD
las demandas de su propia verdad.
 Prescribir el síntoma
LA
FI


OM
Familia y terapia familiar
.C
DD
LA
FI


OM
Principales modelos de Terapia familiar
Sistémica
.C
DD
 Interaccional
 Estrátegica
LA
 Escuela de Milán
 Estructural FI
 Etc…


Escuela ESTRUCTURAL
OM
Autores representativos:
 Murray Bowen, padre de los terapeutas de familia y
.C
Salvador Minuchin.
DD
 Enfasis en la transformación de los procesos
LA
interpersonales en disfunción.

FI
OBJETIVO: El cambio del sistema familiar, como
contacto social y psicológico de sus miembros.


OM
 Minuchin nos define a la familia como un SISTEMA - SOCIO-
CULTURAL, donde existen padres, híjos y otras personas.
.C
DD
 Este sistema, tiene un proceso de crecimiento que implica
pasar por diversas etapas evolutivas pareja sin hijos, con
hijos, independencia de los hijos y vejez.
LA
FI


La estructura familiar
OM
 Constituida por tres subsistemas:
.C
 A) La Pareja. Dos adultos de sexo opuesto cuya
DD
complementación requiere apoyo mutuo, sacrificar
independencia y buscar la interdependencia simétrica
LA
FI


OM
 b) Padres e hijos. Con el nacimiento del primer hijo, se
establece este subsistema. El sistema de la pareja debe
ahora diferenciarse para permitir la socialización del niño.
.C
DD
LA
FI


 C) HERMANOS. Considerado como el PRIMER -
OM
LABORATORIO HUMANO en el que los niños experimentan y
se ejercitan en las relaciones interpersonales con sus
iguales.
.C
 Aprenden las alianzas, a hacer amigos, o negociar ya
DD
reconocer sus limitaciones. La AUSENCIA de este
subsistema, interfiere con el desarrollo de la autonomía y
la capacidad para compartir, cooperar y competir.
LA
FI


LIMITES:
OM
 Para que una familia funcione adecuadamente, deben existir
límites entre los subsistemas.
 Deben ser CLAROS aunque flexibles y permeables.
.C
 Definen quienes participan y cuándo, dónde y cómo lo
DD
hacen.
 Así, conociendo los límites podemos evaluar el
funcionamiento de lo familia.
LA

FI
Una familia de límites claros será aquella donde la pareja
satisfaga sus necesidades básicas y no interfiera en el
desarrollo de los hijos; éstos a su vez aceptan el papel de los

progenitores. Consecuentemente, van logrando mediante la

interrelación con los padres, su autonomía y desarrollo.
OM
De acuerdo con los límites, podemos clasificar a las familias
en:
.C
DD
 Desligada: Límites rígidos
LA
 Los miembros de la familia funcionan como islas o granitos
de arena "juntos pero no revueltos". En estas familias sus
miembros son muy independientes y al momento de sufrir
FI
un percance no hay quien apoye o ayude.


OM
 Aglutinada: Límites difusos.
.C
 Existe interferencia, se sacrifica
DD
autonomía .Los miembros del grupo
están pendientes del
comportamiento de cada quien, no
LA
hay claridad de roles.
FI


OM
 Funcional: (espectro normal) Límites claros.
.C
 No existe confusión, clara la posición de los padres e
hijos.
DD
 En general, se puede afirmar que la mayoría de las
familias fluctúan según las etapas del proceso de la
familia. Los extremos indican patología.
LA
FI


Conceptos importantes
OM
 A) El objetivo de la terapia estructural de la familia es
modificar el presente, no en explorar e interpretar el
.C
pasado.
DD
 Si modificamos el PRESENTE también modificamos el
PASADO, pues, éste influyó en la creación de la
organización y funcionamiento actual de la familia.

LA
B) En la terapia familiar el asiento de la patología
FI
descansa en la ESTRUCTURA FAMILIAR Y cualquier cambio
en ella contribuye a cambios en la CONDUCTA PERSONAL y

los procesos psíquicos internos de los miembros del

SISTEMA FAMILIAR.
MAPA FAMILIAR
OM
Mapa familiar es un esquema organizativo que permite
.C

ESTABLECER HIPOTESIS O IMPRESIONES DIAGNOSTICAS
DD
acerca de las áreas en el seno de la familia que funcionan
y acerca de otras áreas donde no ocurre lo mismo.
LA
 También ayuda a determinar los OBJETIVOS terapéuticos.
FI


Genograma
OM
 Un genograma es un mapa de antecedentes
familiares o un diagrama que utiliza códigos
especiales para describir las relaciones,
.C
acontecimientos importantes, y la dinámica de una
DD
familia durante varias generaciones.
LA
 El campo de la salud mental y los médicos
profesionales a menudo usan genogramas para
FI
identificar patrones de enfermedades físicas y
mentales, como la depresión, el trastorno bipolar,

cáncer y otras enfermedades genéticas.

OM
.C
 Para comenzar un genograma en primer lugar se
DD
debe entrevistar a los miembros de la familia.
LA
 Posteriormente, se utilizan los símbolos estándar
del genograma para crear un diagrama que
FI
documente la historia esquematizada de la
familia.


Símbolos
OM
.C
DD
LA
FI


A tener en cuenta
OM
 Hombres a las izquierda (siempre) y mujeres a la derecha
.C
(siempre) en los matrimonios.
DD
 Hijos de mayor a menor empezando por la izquierda.
 Dentro de los cuadrados y círculos se colocan las edades.
LA
 Entre los matrimonios se coloca la fecha de casamiento (m.1996),
y si hay divorcio o separación la fecha del acontecimiento
(m.1996., s.1998, d.2000)
FI
 Separación /

 Divorcio //

Lazos emocionales
OM
 Un genograma incluye símbolos para indicar las
interacciones familiares, como los conflictos, cercanías,
alejamientos, etc. Las relaciones emocionales tienen
.C
símbolos específicos que ayudan a tener un diagrama
claro del genograma.
DD
LA
FI


OM
.C
DD
LA
FI


OM
.C
DD
LA
FI


VENTAJAS DEL
GENOGRAMA
OM
 1. Presentación de un registro sistemático.
.C
 2. Formato gráfico de lectura fácil y rápida.
DD
 3. Logra identificar pautas generacionales, biomédicas
y psicosociales.
 4. Permite evaluar relaciones entre el entorno familiar
LA
y la enfermedad.
 5. Reestructura los problemas presentes en los
FI
pacientes.
 6. Auxilia en el manejo médico y psicológico en el

campo preventivo.

OM
 7. Permite hacer evidentes los obstáculos para la
cooperación.
.C
 8. Identifica eventos de la vida que podrían afectar el
diagnóstico y tratamiento.
DD
 9. Pone en evidencia pautas de trastornos y enfermedad.
 10. Facilita la educación del paciente.
LA
 11. Detecta la etapa del ciclo de vida que cursa la familia.
 12. Favorece la elaboración de hipótesis terapéuticas.
FI
 13. El proceso de su elaboración permite establecer una
relación terapeuta-paciente armónica.


 14. Es una vía no amenazante para obtener información
OM
emocionalmente importante.
 15. Su elaboración demuestra interés por el paciente y otros
familiares.
.C
 16. Representa la estructura funcional de la familia.
DD
 17. Propicia la participación del entrevistado y de los miembros
de su familia tanto en la información que comparten, como en
la narración y reflexión sobre dificultades y recursos que
LA
puedan encontrar.
 18. Permite identificar algunos de los elementos que conforman
FI
las redes de apoyo (pareja, hijos, nietos, etc.)
 19. Sirve como un instrumento detector de factores de riesgo

medioambientales en el hogar.

LIMITACIONES
OM
DEL GENOGRAMA
.C
 1. Falta de colaboración del entrevistado
DD
 2. Cuando la información obtenida es solo de una
persona, lo cual para algunos autores puede
distorsionar, consciente o inconscientemente la
LA
realidad.
 3. El tiempo requerido para su elaboración (20 a 30
FI
minutos en promedio)
 4. Que solo refleja la situación de un momento

determinado.

PAUTAS TRANSACCIONALES Y
OM
ESTRUCTURA
.C
 Las pautas transaccionales que rigen a una familia son
modos de obrar que cristalizan en un sistema y definen la
DD
manera, el cuándo y el con quién relacionarse, reforzando
el sistema el cual ofrece resistencia a todo cambio.
LA
FI
 La estructura familiar describe la totalidad de relaciones
entre los elementos de un sistema dinámico.


 La estructura familiar no es fácilmente observable, el
OM
terapeuta debe asociarse al grupo familiar, interactuar
y observar sus pautas para realizar un diagnostico
estructural.
.C
DD
 Es imposible no comunicar.
LA

FI
La estructura de un sistema está definida por los
subsistemas, límites, alianzas y coaliciones, reglas y

mitos.

Familia como sistema….
OM
.C
SUBSISTEMA
PATERNO
DD
LÍMITES
LA
FRONTERAS
FI
SUBSISTEMA

FILIAL

Familia disfuncional….
OM
.C
DD
LA
FI


Familia disfuncional….
OM
.C
DD
LA
FI
SÍNTOMA


Síntomas….quiénes son?
OM
 El síntoma resulta útil.
.C
 En ocasiones protege y encubre algo
DD
peor.
 Distractor
LA
 Expresa una disfuncionalidad
FI


Por qué aparece el
OM
Síntoma….
.C
 Confusión en los roles
DD
 Falta de límites
LA
 Mal manejo del poder
 Escasa comunicación
FI
 Dificultad para la adaptación


OM
Familia como estructura
.C
DD
LA
FI


OM
.C
DD
LA
FI


OM
.C
DD
LA
FI


OM
.C
DD
LA
FI


OM
.C
DD
LA
FI


OM
.C
SÍNTOMA
DD
LA
FI


OM
.C
SÍNTOMA
DD
LA
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Escuela Sistemica

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ámbito terapéutico hasta convertirse en el modelo

• Mientras el mecanicismo veía el mundo seccionado en partes

siempre estuvieron ahí pero se desconocían) y estructuras de

(en el caso de la familia) con historia, mitos y reglas, que

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Familia extendida Escuela

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 Equifinalidad: Las modificaciones del sistema son independientes

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 El gobierno de los sistemas.

“Para entender la estructura y la función de un sistema no

de mensaje: influyen sobre los demás, quienes, a su vez, no

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- Cada transacción de comunicación puede ser “simétrica” o

- Estas relaciones determinan el curso de la comunicación.

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autonomía de cada uno de ellos (fusión).

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detrás de la preocupación se esconde el rechazo y con

como solución habitual.

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todo el sistema, ayudando así a una nueva reconstrucción

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progenitores. Consecuentemente, van logrando mediante la

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los procesos psíquicos internos de los miembros del

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