COLEGIO GALVARINO

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
DOCENTE: KATHERINE OTÁROLA
Rúbrica para evaluar Exposición Oral
CURSO: FECHA: % DE EXIGENCIA: NOTA:
__/06/2023 60%
NOMBRE(S): 1° MEDIO

PTJE. IDEAL: 52 PTJE. REAL:

OA Indicadores evaluados
1
●
6
● Aplicar el proceso de escritura según el texto argumentativo, incluyendo sus partes (estructura interna y externa).
8
● Utilizar evidencias (estudios, estadísticas, referencias, etc.) para fortalecer su postura frente al tema abordado.
9
● Utilizar fuentes de información variadas, confiables y verídicas: busca información en los diarios, revistas, libros físicos e, incluso,
toma opiniones de la personas expertas de la sociedad para desarrollar sus escritos.
Instrucciones:

1. Elabora una exposición oral sobre un tema pertinente a una problemática juvenil relacionada a la salud y la educación (puede ser: centros
de alumnos, jornada escolar completa, consumo de marihuana, educación sexual, enfermedades del siglo XXI, eutanasia, violencia en el
pololeo, cyberbullying, entre otros). Ten en cuenta los siguientes requisitos:

a) El trabajo puedes hacerlo de forma individual o en parejas.

b) Para construir la exposición oral debes investigar en fuentes de información variadas, confiables y verídicas. Utiliza citas y referencias para
no incurrir en plagio.
c) Elabora tu postura frente al tema escogido de forma creativa. Recuerda que debes utilizar componentes básicos de la argumentación.
d) La estructura de la presentación siempre debe ser introducción, desarrollo y cierre.
e) Incorpora en tu exposición una instancia de diálogo participativo con el público (tú decides si en el inicio, en el desarrollo o en el cierre).
f) El formato del material de apoyo de tu exposición oral es libre. Puede ser digital o físico, pero debe ser adecuado para lectura de público
juvenil (tamaño, tipo de letra, colores, imágenes, etc.)
g) Recuerda que cualquier duda que se presente, puedes acercarte a la profesora para que te oriente.
h) El trabajo se desarrollará clase a clase. La fecha de presentación es el día 19 de junio. Se solicitará evaluación de un docente de otra
 asignatura para colaborar en la evaluación.
2. Guíate por la rúbrica a continuación para cumplir con calidad la actividad.
Criterio Avanzado (4)
Investig El expositor demuestra una
ación y investigación exhaustiva
enrique durante las clases,
cimient enriqueciendo su exposición
o oral con datos precisos, análisis
profundos y fuentes relevantes
que amplían el tema de
manera destacada.
Selecció El expositor selecciona fuentes
n de e información según criterios
fuentes sólidos de validez y
confiabl confiabilidad, utilizando
es fuentes académicas, expertos
reconocidos y otras fuentes
confiables que respaldan de
manera destacada su
exposición oral.
Procesa El expositor demuestra un
miento excelente manejo de
de herramientas digitales o
informa impresas para procesar la
ción información, utilizando
recursos adecuados y eficaces
para organizar, analizar y
presentar la información de
manera clara y coherente.
Competente (3)
El expositor demuestra una
investigación adecuada durante
las clases, incorporando datos y
análisis que enriquecen su
exposición oral y respaldan sus
argumentos de manera
satisfactoria.
El expositor selecciona fuentes e
información según criterios
adecuados de validez y
confiabilidad, utilizando fuentes
confiables y reconocidas que
respaldan su exposición oral de
manera satisfactoria.
El expositor demuestra un buen
manejo de herramientas
digitales o impresas para
procesar la información,
utilizando recursos adecuados
para organizar, analizar y
presentar la información de
manera clara y coherente en su
exposición oral.
En desarrollo (2)
El expositor realiza una
investigación básica durante las
clases, aunque algunos datos y
análisis pueden ser limitados o
poco relevantes para enriquecer
su exposición oral.
El expositor selecciona fuentes e
información según criterios
básicos de validez y confiabilidad,
aunque algunas fuentes pueden
ser menos confiables o
relevantes para respaldar su
exposición oral.
El expositor muestra un manejo
básico de herramientas digitales
o impresas para procesar la
información, aunque algunos
recursos utilizados pueden ser
limitados o poco efectivos para
organizar, analizar y presentar la
información de manera clara y
coherente.
Limitado (1)
El expositor muestra una
investigación insuficiente
durante las clases, con falta
de datos y análisis relevantes
para enriquecer su exposición
oral.
El expositor selecciona
inadecuadamente fuentes
poco confiables y la
información utilizada puede
ser poco válida o poco
confiable para respaldar su
exposición oral.
El expositor demuestra un
manejo inadecuado de
herramientas digitales o
impresas para procesar la
información, lo que dificulta la
organización, el análisis y la
presentación de la
información en su exposición
oral.
Comuni El expositor comunica sus
cación hallazgos de manera
efectiva sobresaliente, utilizando
géneros escritos, orales o
audiovisuales de manera
efectiva durante las clases de
preparación y la exposición,
adaptándose al propósito, al
género discursivo, al tema y a
la audiencia seleccionados de
manera destacada.
Uso El expositor utiliza de forma
ético de ejemplar la información
la investigada, aplicando recursos
informa de citación y referencia de
ción manera precisa y consistente,
lo que le permite fundamentar
posturas y reflexiones de
manera destacada.
Cohere El expositor produce una
ncia y exposición oral coherente y
cohesió cohesionada, siguiendo una
n estructura clara de
introducción, desarrollo y
cierre, lo que le permite
comunicar de manera efectiva
sus análisis e interpretaciones
sobre el tema de interés
público.
Duració El expositor mantiene una
n de la duración de exposición entre 3
exposici y 5 minutos, cumpliendo con el
ón tiempo asignado de manera
sobresaliente.
El expositor comunica sus
hallazgos de manera adecuada,
utilizando géneros escritos,
orales o audiovisuales de
manera efectiva durante las
clases de preparación y la
exposición, adaptándose al
propósito, al género discursivo,
al tema y a la audiencia
seleccionados de manera
satisfactoria.
El expositor utiliza de forma
adecuada la información
investigada, aplicando recursos
de citación y referencia de
manera precisa y consistente, lo
que le permite fundamentar
posturas y reflexiones de
manera satisfactoria.
El expositor produce una
exposición oral adecuadamente
coherente y cohesionada,
siguiendo una estructura clara
de introducción, desarrollo y
cierre, lo que le permite
comunicar de manera
satisfactoria sus análisis e
interpretaciones sobre el tema
de interés público.
El expositor mantiene una
duración de exposición entre 3 y
5 minutos, cumpliendo con el
tiempo asignado de manera
satisfactoria.
El expositor comunica sus
hallazgos de manera básica,
utilizando géneros escritos,
orales o audiovisuales durante las
clases de preparación y la
exposición, aunque puede haber
alguna falta de adaptación al
propósito, al género discursivo, al
tema y a la audiencia
seleccionados.
El expositor utiliza de manera
básica los recursos de citación y
referencia, aunque puede haber
alguna falta de precisión o
consistencia en su aplicación, lo
que limita su capacidad para
fundamentar posturas y
reflexiones.
El expositor produce una
exposición oral con coherencia y
cohesión limitadas, con una
estructura poco clara o
inconsistente en la introducción,
desarrollo y cierre, lo que
dificulta la comunicación de sus
análisis e interpretaciones sobre
el tema de interés público.
El expositor mantiene una
duración de exposición entre 3 y
5 minutos, aunque puede haber
algunas desviaciones
significativas del tiempo
asignado.
El expositor comunica
vagamente sus hallazgos
durante las clases de
preparación y la exposición,
con falta de adaptación al
propósito, al género
discursivo, al tema y a la
audiencia seleccionados.
El expositor utiliza de forma
vaga o nula los recursos de
citación y referencia, lo que
dificulta su capacidad para
fundamentar posturas y
reflexiones en su exposición
oral.
El expositor produce una
exposición oral vagamente
coherente y cohesionada, con
una estructura confusa o
incoherente en la
introducción, desarrollo y
cierre, lo que dificulta la
comunicación de sus análisis e
interpretaciones sobre el
tema de interés público.
El expositor no mantiene una
duración de exposición entre
3 y 5 minutos, excediéndose o
quedándose corto
significativamente del tiempo
asignado.
Postura El expositor desarrolla una
clara y postura clara sobre el tema
uso de escogido, utilizando de manera
argume destacada los componentes de
ntación la argumentación estudiados
en clases, presentando
argumentos sólidos, ejemplos
pertinentes y razonamientos
coherentes y persuasivos.
Relacio El expositor establece
nes relaciones intertextuales entre
intertex el tema presentado y otros
tuales referentes de la cultura, la
sociedad y/o el arte de manera
sobresaliente, enriqueciendo
su exposición oral con
perspectivas amplias y
relevantes que amplían su
análisis y reflexiones.
Aplicaci El expositor aplica de manera
ón del destacada el proceso de
proceso escritura según sus propósitos,
de el género discursivo de la
escritur exposición oral, el tema y la
a audiencia seleccionados,
mostrando una planificación,
redacción y revisión efectivas
que contribuyen a la calidad de
su exposición oral.
El expositor desarrolla una
postura clara sobre el tema
escogido, utilizando de manera
adecuada los componentes de la
argumentación estudiados en
clases, presentando
argumentos, ejemplos y
razonamientos que respaldan su
postura de manera satisfactoria.
El expositor establece relaciones
intertextuales entre el tema
presentado y otros referentes
de la cultura, la sociedad y/o el
arte de manera adecuada,
enriqueciendo su exposición
oral con perspectivas que
amplían su análisis y reflexiones.
El expositor aplica de manera
adecuada el proceso de
escritura según sus propósitos,
el género discursivo de la
exposición oral, el tema y la
audiencia seleccionados,
mostrando una planificación,
redacción y revisión que
contribuyen a la calidad de su
exposición oral.
El expositor desarrolla una
postura sobre el tema escogido,
aunque puede haber cierta falta
de claridad o consistencia en el
uso de los componentes de la
argumentación estudiados en
clases, lo que limita la solidez y
persuasión de sus argumentos.
El expositor establece relaciones
intertextuales entre el tema
presentado y otros referentes de
la cultura, la sociedad y/o el arte
de manera limitada, con
conexiones poco relevantes o
superficiales que no enriquecen
suficientemente su exposición
oral.
El expositor aplica de manera
básica el proceso de escritura
según sus propósitos, el género
discursivo de la exposición oral,
el tema y la audiencia
seleccionados, aunque puede
haber algunas deficiencias en la
planificación, redacción o
revisión de su exposición oral.
El expositor desarrolla una
postura confusa sobre el tema
escogido, con falta de uso de
los componentes de la
argumentación estudiados en
clases y argumentos poco
sólidos o ausentes.
El expositor establece
relaciones nulas o vagas
intertextuales entre el tema
presentado y otros referentes
de la cultura, la sociedad y/o
el arte.
El expositor aplica
inadecuadamente el proceso
de escritura según sus
propósitos, el género
discursivo de la exposición
oral, el tema y la audiencia
seleccionados, con falta de
planificación, redacción o
revisión efectiva en su
exposición oral.
 Adecua El expositor adecua los textos
ción a de su exposición oral a las
las convenciones del género y a las
conven características de la audiencia
ciones de manera destacada,
de utilizando un lenguaje formal y
audienc variado que demuestra fluidez
ia y y dominio de las normas
género discursivas y lingüísticas.
discursi
vo
Diálogo El expositor incluye de manera
particip destacada una instancia de
ativo diálogo participativo
argume argumentativo con el público,
ntativo promoviendo la interacción y el
intercambio de ideas,
construyendo y ampliando
argumentos de manera
efectiva.
Evaluaci El expositor explica de forma
ón y precisa sus criterios de análisis
reflexió o interpretación,
n crítica razonamientos y conclusiones,
evidenciando una capacidad
destacada para evaluar el
razonamiento de otros, así
como para incorporar y
ampliar las posiciones de sus
pares de manera efectiva.
RETROALIMENTACIÓN:
El expositor adecua los textos de
su exposición oral a las
convenciones del género y a las
características de la audiencia
de manera satisfactoria,
utilizando un lenguaje formal y
variado en su exposición oral.
El expositor incluye de manera
adecuada una instancia de
diálogo participativo
argumentativo con el público,
promoviendo la interacción y el
intercambio de ideas,
construyendo y ampliando
argumentos de manera
satisfactoria.
El expositor explica de forma
adecuada sus criterios de
análisis o interpretación,
razonamientos y conclusiones,
evidenciando una capacidad
satisfactoria para evaluar el
razonamiento de otros, así como
para incorporar y ampliar las
posiciones de sus pares.
El expositor adecua los textos de
su exposición oral a las
convenciones del género y a las
características de la audiencia de
manera básica, aunque puede
haber algunas faltas o
imprecisiones en el uso del
lenguaje formal y variado.
El expositor incluye de manera
básica una instancia de diálogo
participativo argumentativo con
el público, aunque puede haber
algunas limitaciones en la
interacción y el intercambio de
ideas, y en la construcción y
ampliación de argumentos.
El expositor explica de manera
básica sus criterios de análisis o
interpretación, razonamientos y
conclusiones, con alguna falta de
precisión o consistencia en su
capacidad para evaluar el
razonamiento de otros y para
incorporar y ampliar las
posiciones de sus pares.
El expositor no adecua
adecuadamente los textos de
su exposición oral a las
convenciones del género y a
las características de la
audiencia, con falta de uso de
un lenguaje formal y variado.
El expositor no incluye
adecuadamente una instancia
de diálogo participativo
argumentativo con el público,
limitando la interacción y el
intercambio de ideas, y la
construcción y ampliación de
argumentos.
El expositor explica de forma
vaga o nula sus criterios de
análisis o interpretación,
razonamientos y
conclusiones, con falta de
precisión o consistencia, lo
que limita su capacidad para
evaluar el razonamiento de
otros y para incorporar y
ampliar las posiciones de sus
pares.