PLAN DE ESTUDIOS 2022

EJES
ARTICULADORES
 INCLUSION
Eje integrador de formación que comprenda una educación incluyente de carácter
decolonial; implica que los niños, niñas y adolescentes se formen en espacios
educativos en los que sean conscientes de que si falta una o uno por motivos de clase,
sexo, género, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión,
entonces no están incluidos todos ni todas.
 PENSAMIENTO CRITICO

Predomina el diálogo
Propio juicio, autonomía para pensar por sí mismas y
mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de
que se acerquen a la realidad desde diferentes
perspectivas, la interroguen y, en su caso, puedan
contribuir a transformarla
Capacidad para interrogar al mundo y oponerse a la
injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la
homofobia y todas aquellas formas que excluyen e
invisibilizan a las personas
Formación dirigida a la justicia social
Pensamiento propio que permita justificar, fundamentar y
emitir juicios
Manifestar con el uso de razones para emitir opiniones
escritas, orales o de cualquier otro tipo a partir de reglas,
teorías, tradiciones, ideales, principios, costumbres
Desarrollo de la curiosidad
 INTERCULTURALIDAD CRITICA

Comunidades e identidades lingüísticas, Diálogo de saberes para intercambiar

culturales, sociales y territoriales en su experiencias, saberes y conocimientos desde las
diversidad, que interactúan, dialogan ciencias, las artes, la literatura, la historia y la

vida cotidiana de diferentes culturas, en el
Parte del valor y dignidad de todas las formas de ámbito local, regional, nacional e internacional
vida en su diversidad

las maestras y los maestros, construyan con sus Relaciones de género, etnia, clase, sexo,
estudiantes diversos vínculos con la realidad, en territorio, cultura, lengua y capacidad que se
cuya interacción se puedan erigir otras formas de presentan en los espacios escolares
relación con el mundo, considerando de manera

efectiva la interacción simétrica con diversas formación de ciudadanas y ciudadanos de una

culturas, saberes y lenguas democracia intercultural

IGUALDAD DE GENERO
Las i denti dades de género y l os model os
de mascul i ni dad y femi ni dad son
procesos de construcci ón conti nuos, que
van de l a mano de l as etapas de
desarrol l o de ni ñas, ni ños y adol escentes
y, por l o tanto, de l os val ores y patrones
aprendi dos dentro y fuera de l a escuel a;
es por el l o que estas i denti dades y
model os se defi nen y redefi nen en todas
l as acci ones de muj eres y hombres, y en
l a i nteracci ón entre ambos, a l o l argo del
ci cl o de vi da, el cual de manera
i mportante se real i za en l a vi da escol ar.
La escuel a es donde, durante l as
pri meras etapas de desarrol l o se
normal i zan l os mandatos de género y
sexual i dad.
Es fundamental que l a escuel a tengan
vi ncul aci ón con l as fami l i as
Se resi gni fi quen l os val ores, creenci as y
prácti cas que: reducen l a parti ci paci ón de
l a muj er en l a soci edad