UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de ciencias de la Educación

Lic. En Pedagogía y Administración
Educativa
Curso: Curriculum

Análisis

Ovidán Rodelbí Ángel (000080757

Quetzaltenango, septiembre 2022

 Análisis

Ovidan Rodelbi Ángel (000080757

Lic. Luis Macario Ajcá

Quetzaltenango, octubre 2022.

La reforma Educativa se fue desarrollando durante los acuerdos de paz que se fueron
trabajando, recordando que durante el conflicto armado que se desarrollaba en Guatemala,
fueron violentados los derechos Humanos de muchas personas, especialmente de niños y
niñas, uno de esos derechos que eran violentados fue el derecho a la Educación, haciendo
referencia que en ese tiempo existía una desigualdad en la Educación, tomando en cuenta
que no todos tenían la oportunidad de estudiar si no que únicamente aquellos que tenían
poder económico, así mismo solo eran los varones y no las hembras, en atención a estos
derechos que eran privados los Guatemaltecos.

Se comienzan las negociaciones para terminar con este conflicto armado y poder tener una
vida en paz, una vida libre y que se gocen de las garantías constitucionales, en ese sentido
trabaja en Acuerdo marco sobre democratización para la búsqueda de la paz por medios
políticos (Acuerdo de Querétaro) Querétaro (México), 25 de julio de 1991, esto con la
finalidad de poder buscar la paz para todos, se crean negociaciones con la URNG para
llegar a convenios y que esto no continúe.

Entendiendo que desde ese punto de partida se trabaja en Acuerdo sobre identidad y
derechos de los pueblos indígenas México, D.F. (México), 31 de marzo de 1995, que se
construyan mecanismos que ayuden a mejorar la calidad Educativa, busca la innovación del
sistema educativo, para que responda a las necesidades, realidad, características y
aspiraciones de cada uno de los cuatro pueblos que conviven en el territorio nacional, se da
La transformación curricular, es uno de los componentes de la Reforma Educativa, creada
por el Gobierno de Guatemala, contemplaba la concreción de un triple currículo para la
pertinencia cultural y social, así como la organización de servicios educativos con base en
las necesidades lingüísticas.

Sin embargo, el Ministerio de Educación, implementó a partir del 2005, la planificación

conjunta de proyectos y actividades, donde tengan plena participación los actores
Educativos, una comunidad lingüística, esto con la condición que deje de ser discriminados
estos pueblos y puedan gozar de los derechos como un guatemalteco libre e independiente,
donde se respete la multiculturalidad y sus derechos humanos no sean violentados, la
reforma Educativa ya estaba encaminada a un gran reto que era mejorar las condiciones de
vida y Educativas para todos y hacer que se tenga una sociedad mejor.
Ir buscando una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural,
multicultural, multiétnica y multilingüe, sin importar como somos, en quien creemos, esto
para llegar a tener una Educación para todos y todas sin discriminación alguna y que
promueva una diversidad educativa e inclusiva, seguir con las prácticas culturales dentro de
las comunidades y que se pueda Educar en base al CNB que establece la conservación de
los idiomas maternos dentro de nuestro país, una innovación del medio ambiente y que se
garantice el acceso real a la Educación en todos los habitantes.

La Transformación Curricular asigna nuevos papeles a los sujetos que interactúan en el

hecho educativo y amplía la participación de los mismos. El currículo se define a sí mismo
como flexible, perfectible, participativo e integral. La Transformación curricular se
fundamenta en una nueva concepción que abre los espacios para cambios profundos en el
sistema educativo. Este nuevo paradigma fortalece el aprendizaje, el sentido participativo y
el ejercicio de la ciudadanía. La Transformación Curricular asigna nuevos papeles a los
sujetos que interactúan en el hecho educativo y amplía la participación de los mismos. Las
Alumnas y Alumnos, Madres y Padres de familia, Los y las Docentes, Los Consejos de
Educación.

Los (as) Administradores (as) Educativos, La Comunidad, Los (as) Administradores (as)
Escolares. Esto en base a las necesidades que se van planteando y en busca de las mejoras
en la Enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta que este nuevo paradigma viene a
centrarse en la persona como sujeto centro de las necesidades del conocimiento y busca que
no le sea negada la Educación y violentado ese derecho, así mismo que se busque una
Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados etapas.
Principios, finalidades y políticas que responden a las demandas del contexto sociocultural.

Este proyecto Educativo va encaminado a velar por la no explotación y discriminación e

injusticia a los pueblos indígenas quienes fueron vulnerados sus derechos durante el
conflicto armado interno en Guatemala, y en atención a estas injusticias se desarrolla la
comisión paritaria integrada por representantes de los pueblos indígenas y del Gobierno
donde le buscaron una solución a estas constantes violaciones a los derechos humanos, cabe
resaltar que en estos acuerdo de paz y la reforma Educativa se da mediante los diálogos y
negociaciones tanto entre las entidades nacionales como ayuda internacional para establecer
los criterios y reformas Educativas y que buscar una mejor vida de las persona.