Revolución a la reforma educativa

La Reforma Educativa plantea la búsqueda

de un futuro mejor en una sociedad plural,
incluyente,solidaria, justa, participativa,
intercultural, pluricultural, multiétnica y
multilingüe. La Reforma intentaalcanzar una
sociedad en la cual las personas participen
de manera consciente y activa en
laconstrucción del bien común y en el
mejoramiento de la calidad de vida de cada
ser humano y la delos Pueblos, sin
discriminación alguna por razones político-
ideológicas, doctrinarias y étnicas.
Sepersigue una sociedad en la que los
Derechos Humanos fortalezcan los niveles
de compromiso afavor del ser humano mismo, de su proyección social y de un nuevo proyecto
de nación.Esta visión orienta la definición y el diseño del modelo curricular, lo cual también
repercute en elcampo administrativo y organizativo de los centros escolares. Se impulsan los
cambios en losenfoques pedagógicos que promueven una forma diferente de visualizar la
relación entre el procesode enseñanza y el de aprendizaje con los siguientes propósitos:
Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un país
multicultural,multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad
personal y la desus Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad.
Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como base fundamental para
larealización personal, el desempeño en el trabajo productivo, el desarrollo de cada Pueblo y
eldesarrollo nacional.
Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas de la nación
como base para elfortalecimiento endógeno, que favorezca el crecimiento propio y el logro
de relaciones exógenaspositivas y provechosas.
Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades
morales, espirituales, éticasy estéticas de los Pueblos guatemaltecos.
Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a la vida, a
laspersonas y a los Pueblos con sus diferencias individuales, sociales, culturales,
ideológicas,religiosas y políticas, así como promover e instituir en el seno educativo los
mecanismos para ello.

Infundir el respeto y la práctica de los derechos humanos, la solidaridad, la vida en democracia

ycultura de paz, el uso responsable de la libertad y el cumplimiento de las obligaciones,
superandolos intereses individuales en la búsqueda del bien común.
Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad social, para que cada
personaconsciente de su realidad pasada y presente, participe en forma activa, representativa
yresponsable en la búsqueda y aplicación de soluciones justas a la problemática nacional.
Fue un proceso revolucionario ocurrido en Guatemala, de carácter liberal, que
causó un cambio en la política de este país, y que derrocaría al presidente Vicente
Cerna y Cerna. Liderada principalmente por Miguel García Granados, y con
importante participación de Justo Rufino Barrios, se dio como resultado de la lucha
entre conservadores y liberales, desarrollada en diferentes eventos desde la
Independencia Centroamericana, causando guerras durante la unión y posterior a
ella, culminando en este suceso y en un intento por reunificar Centroamérica. La
 educación Media en el periodo colonial tuvo un sentido religioso ya que toda
estaba regido por la religión católica. La enseñanza estaba enfocada hacia el
temor a Dios. La tierra era considerada como un valle de lágrimas en donde se
sufría para ganar el cielo. No había libertad de expresión artística. Se vivió un
teocentrismo y un oscurantismo religioso. Por lo tanto, hubo un atraso en
el conocimiento científico y en el desarrollo de las artes. La educación era recibida
en los colegios Mayores y conventuales. Los colegios Mayores eran lugares
religiosos.

La Castellanización durante la Colonia, fue uno de los problemas de los Indios de

Guatemala que todavía es muy latente. Existe más monolingüe que se encuentran
al margen de la cultura y desconocen el castellano. Durante este periodo hubo un
gran interés por estudiar las lenguas vernáculas de Guatemala, prueba de esto es
la incorporación de las mismas en los planes de estudios de las universidades. En
este periodo se llevó a cabo la castellanización por dos vías:
 La primera es sistemática, la cual los frailes la llevaron acabo desde sus
conventos evangelizando a todos los pueblos.
 La segunda que la espontanea se trabajo mediante la relación constante
entre población indígena y los españoles.
Durante el periodo colonial no hubo escuelas para niños indios, de no ser para los
hijos de los principales y caciques.

Objetos de la educación en Guatemala

La Constitución Política de la República de Guatemala, promulgada en 1985,
establece como fin primordial de la educación «el desarrollo integral de la persona
humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.»
Los principios que desarrolla en el
articulado son: el derecho a la educación y
la obligatoriedad de la educación básica; la
obligatoriedad del Estado de proporcionar el
servicio educativo sin discriminación y
la gratuidad de la educación pública; la
libertad de enseñanza y criterio docente, así
como la libertad de la familia para elegir el
tipo de educación de sus hijos; el carácter
optativo de la enseñanza religiosa; la
prioridad del Estado en otorgar los créditos educativos y la obligatoriedad de los
propietarios de empresas de proporcionar educación; la educación bilingüe en
zonas indígenas y la urgencia nacional de la alfabetización; la
administración descentralizada y regionalizada del sistema educativo; la
superación económica, social y cultural del magisterio; y la promoción de la
enseñanza agropecuaria, la ciencia y la tecnología.
 La Ley de Educación Nacional, vigente desde 1991, amplía y ratifica estos
principios. Según el artículo 2 de la Ley, los fines de la educación en Guatemala
son los siguientes:
        Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos,
culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el
trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
        Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y
cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de
respeto a la naturaleza y a la persona humana.
        Fortalecer en el educando la importancia de la familia como núcleo básico social
y como primera y permanente instancia educadora.
        Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en
función de su proceso histórico, para que asumiéndola participen activa y
responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas,
humanas y justas.
        Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna
como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente
en favor del hombre y la sociedad.
        Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República,
el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la
Declaración de los Derechos del Niño.
        Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la
auténtica democracia y la independencia económica, política y cultural de
Guatemala dentro de la comunidad internacional.
        Fomentar en el educando un completo sentido de organización, responsabilidad,
orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses
individuales en concordancia con el interés social.
        Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda
enfrentar con eficacia los cambios que la sociedad le presenta.
        Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de
carácter físico, deportivo y estético.
        Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la
defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural
de la nación.
        Promover la coeducación en todos los niveles educativos.
        Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.
Los Acuerdos de Paz, firmados en 1996 entre el gobierno de la República
de Guatemala, la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG) y las
Naciones Unidas, incluyen los siguientes principios, además de los ya citados:
        la conceptualización de la educación como medio para la transmisión y el
desarrollo de valores y conocimientos culturales en una sociedad plurilingüe y
multicultural;
        la equidad en el acceso a los servicios educativos;
        la inclusión de conceptos, valores, idiomas, etc., de las culturas indígenas en el 
currículo para favorecer la interculturalidad;
        la participación de los padres de familia y las comunidades en la toma de
decisiones educativas; y
        el establecimiento de los siguientes ejes curriculares: valores morales y
culturales; convivencia democrática; derechos humanos; diversidad cultural;
trabajo; protección del medio ambiente; participación y concertación; y cultura de
paz.

Legislación existente en Guatemala en materia

deEducación
La Transformación Curricular de la formación del Bachiller en Ciencias y Letras en Guatemala
sefundamenta en las Leyes y documentos conexos nacionales siguientes:
4.1. Leyes Nacionales:
Constitución Política de la República de Guatemala
Artículo 72.
Fines de la Educación. La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de
lapersona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.
Artículo 73.
Los centros educativos privados funcionarán bajo la inspección del Estado. Estánobligados a
llenar, por lo menos, los planes y programas oficiales de estudio.
Artículo 76
. Sistema educativo y enseñanza bilingüe. En las escuelas establecidas en zonas
depredominante población indígena, la enseñanza deberá impartirse preferentemente en forma
bilingüe.
Ley de educación nacional. Decreto legislativo 12-91.
Artículo 1.
 Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:c) Tiene al
educando como centro y sujeto del proceso educativo.d) Está orientada al desarrollo y
perfeccionamiento integral del ser humano a través de un procesopermanente, gradual y
progresivo.f) Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural
en función de lascomunidades que la conforman.g) Es un proceso científico, humanístico,
crítico, dinámico, participativo y transformador.
Artículo 2
.Fines. Los fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:a) Proporcionar una
educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales yespirituales que
formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social yle
permitan el acceso a otros niveles de vida.e) Impulsar en el educando el conocimiento de la
ciencia y la tecnología moderna como medio parapreservar su entorno ecológico o modificarlo
planificadamente a favor del hombre y la sociedad.h) Desarrollar una actitud crítica e
investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficacialos cambios que la sociedad
le presenta.
Artículo 39.
 Derechos de los educandos. Son derechos de los educandos:a) Recibir y adquirir
conocimientos científicos, técnicos y humanísticos a través de unametodología adecuada.
Artículo 47.
 Definición. La Educación especial,
constituye el proceso educativo que comprende laaplicación de programas adicionales
o complementarios, a personas que presentan deficiencias en eldesarrollo del lenguaje,
intelectuales, físicos y sensoriales y/o que den evidencia de capacidadsuperior a la normal.
Artículo 58.
La educación en las lenguas vernáculas de las zonas de población indígena, serápreeminente
en cualquiera de los niveles y áreas de estudio.
Artículo 61.
El Estado reconoce la práctica de la Educación Física como un Derecho Fundamentalpara
todos, y como obligatoria su aplicación en todos los niveles, ciclos y grados del
SistemaEducativo Nacional
.
Ley de idiomas nacionales. Decreto número 19-2003
Artículo 8. Utilización. En el territorio guatemalteco los idiomas Mayas, Garífuna y Xinka
podránutilizarse en las comunidades lingüísticas que correspondan, en todas sus formas, sin
restriccionesen el ámbito público y privado, en actividades educativas, académicas, sociales,
económicas,políticas y culturales.
Ley de fomento de la educación ambiental. Decreto número 74-96
Artículo 3
.Se declara de urgencia nacional y de interés social, la proporción de la educaciónambiental y la
formación del recurso humano en esa rama del conocimiento, en los diferentes nivelesy ciclos
de la enseñanza y la creación de instituciones educativas con esa modalidad.
Política de acceso a la educación para la población con necesidades
educativasespeciales. Acuerdo gubernativo No. 156-95.
Artículo 15.
 Las y los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales tendrán derecho a
lasadecuaciones de acceso y curriculares cuando así lo requieran.
Ley de atención a las personas con discapacidad. Decreto No. 135-96.
Artículo 33.
 El Estado deberá estimular las investigaciones y tomar en cuenta las nuevas
propuestasrelativas a la didáctica, evaluación, en currícula y metodología que correspondan a
las necesidadesde las personas con discapacidad. Ley general para el combate del virus de
inmuno deficiencia
humana VIH y del síndrome de inmuno deficiencia adquirida SIDA y de la promoción,
protección ydefensa de los derechos humanos ante el VIH/SIDA. Decreto 27-2000.

Artículo 9.
 Del contenido educativo. El Ministerio de Educación en coordinación
con el Ministerio de salud Pública y Asistencia Social, por  medio de PNS, deberá incluir
dentro del contenido curricular una unidad educativa, durante el ciclo escolar, sobre la
educación formal e informal para prevenir ITSy el VIH/SIDA, a nivel primario, a partir del Quinto
Grado, Ciclo Básico y Diversificado, tanto a nivelpúblico como privado.