PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnología en Gestion Administrativa

 Código del Programa de Formación: 122115
 Nombre del Proyecto: Implementación de Estrategias para el fortalecimiento de la Gestión
Administrativa a unidades de negocio en Cisneros Antioquia
 Fase del Proyecto: Planeacion
 Actividad de Proyecto: Analizar los principios básicos de la contabilidad según la normatividad
vigente en Colombia
 Competencia: Promover la interacion idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir responsablemente los criterios de preservación y
conservación del Medio Ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño
laboral y social.
 Duración de la Guía: 48 Horas

2. PRESENTACIÓN

La relación humano-ambiente a lo largo del tiempo ha conducido a un proceso de deterioro o pérdida de la

calidad ambiental que se ha acentuado en las últimas décadas, llegando a extremos preocupantes, en
algunas ocasiones insostenibles o desembocando en situaciones de tipo global, que están poniendo en
riesgo la salud, el bienestar y aún la supervivencia del ser humano.

Para revertir esta situación o por lo menos reducir esta tasa de deterioro, se han propuesto diferentes
estrategias y mecanismos, tales como: fortalecer las instituciones ambientales, formular políticas y normas
ambientales de obligatorio cumplimiento, alentar la acción voluntaria mediante el montaje de sistemas de
gestión ambiental y la producción más limpia, estimular la participación de la comunidad para que tome
posiciones frente al deterioro o establecer instrumentos de gestión para el análisis ambiental de las
diferentes actividades económicas.

La presente guía de aprendizaje, tiene como propósito suministrar información y actividades, que permitan a
los aprendices conocer los conceptos básicos de la gestión ambiental y el compromiso individual que
tenemos para con nuestro planeta.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de Reflexion Inicial

CONTAMINACION DEL MUNDO ANIMADO

De manera individual, observar el video Contaminación del Mundo animado en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY, después de observarlo reflexiona sobre el video y has en
una hoja de papel o en tu cuaderno un mensaje sobre el video.
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Evidencia de Desempeño: Respuesta a Instrumento de evaluación Reflexion – Reflexión sobre el video de
Contaminación del Mundo.

ACTIVIDAD 1: EDUCACIÓN AMBIENTAL vs PROGRAMA DE FORMACIÓN

De manera individual, deben analizar y escribir la respuesta al siguiente interrogante:

¿Qué relación encuentra entre su programa de formación y la educación ambiental?
Nota: Para dar respuesta a esta actividad, haga uso del instrumento de evaluación N°1 – Educación
ambiental vs programa de formación.

Materiales: PC, Tablet o celular inteligente, datos o conectividad, cuaderno, lapicero.

Evidencia de Desempeño: Respuesta a Instrumento de evaluación N°2 - Educación ambiental vs

programa
de formación y socialización del instrumento.

Fecha máxima de entrega: 20 de agosto de 2020

ACTIVIDAD 2: ¿CÓMO SE PUEDE VENDER O COMPRAR EL CIELO O EL CALOR DE LA TIERRA?

Reunidos en los grupos colaborativos, se realiza la lectura del documento llamado “La Carta de Respuesta
del Jefe Seattle”, y se da respuesta a los siguientes interrogantes planteados en el Cuestionario “Carta de
Respuesta del Jefe Seattle”.

Nota: para dar respuesta a esta actividad, haga uso de los siguientes documentos:

• Documento “La Carta de Respuesta del Jefe Seattle”

• Instrumento de evaluación N°2. “Carta de Respuesta del Jefe Seattle”.

Materiales: PC, Tablet o celular inteligente, datos o conectividad, cuaderno, lapicero.

Evidencia de Desempeño: 02. Solución Instrumento de evaluación N°2 - “Carta de Respuesta del Jefe
Seattle” y socialización del instrumento.

Fecha máxima de entrega: Mayo de 2020

ACTIVIDAD 3: ACERCÁNDOME A CONCEPTOS DEL ÁREA AMBIENTAL.

A continuación el instructor procederá a realizar una presentación magistral de los recursos naturales y la
importancia que estos tienen sobre el ser humano y como desde las diversas actividades se vienen
desarrollando diferentes problemáticas a nivel local y mundial.

Una vez finalizada la ponencia magistral, los aprendices de manera individual desarrollaran su huella
ecológica y resolverán los interrogantes mencionados en el instrumentos de evaluación.

Materiales: PC, Tablet o celular inteligente, datos o conectividad, cuaderno, lapicero.

Evidencia de Conocimiento: Solución Instrumento de Evaluación N°3 – Determinación “Huella ecológica

ambiental”

Fecha máxima de entrega: Mayo de 2020

ACTIVIDAD 4: ANALIZANDO LOS PROBLEMAS AMBIENTALES GLOBALES, REGIONALES Y

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LOCALES.

En los grupos colaborativos, se realiza la lectura analítica del documento llamado “Los Problemas
Ambientales” (tiempo máximo de lectura 35 minutos), pasado este tiempo, se procede a realizar el
crucigrama
(tiempo máximo 35 minutos).

Para una mejor comprensión del tema, se propone realizar primero la lectura completa del documento,
despejar dudas, y luego proceder a solucionar el crucigrama.

Nota: para dar solución a la actividad, utilice los siguientes documentos:

• Los Problemas Ambientales

• Instrumento de Evaluación 4 - “Cuestionario Crucigrama Problemas Ambientales “

Materiales: PC, Tablet o celular inteligente, datos o conectividad, cuaderno, lapicero.

Evidencia de Producto: Solución Instrumento de Evaluación N°4 - Crucigrama “Problemas Ambientales”.

Fecha máxima de entrega: Mayo de 2020

ACTIVIDAD 5: RESPONSABILIDAD DEL MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS.

A continuación el instructor procederá a realizar una presentación magistral de la responsabilidad sobre el

manejo integral de los residuos sólidos desde el contexto laboral, social y como desde las diversas
actividades se vienen desarrollando diferentes problemáticas a nivel local y mundial.

Una vez finalizada la ponencia magistral, los aprendices de manera individual desarrollaran el instrumento
de
evaluación N° 5 “Sopa de letras manejo integral de residuos sólidos”.

Materiales: PC, Tablet o celular inteligente, datos o conectividad, cuaderno, lapicero.

Evidencia de Producto: Solución Instrumento de Evaluación N°4 - Crucigrama “Problemas Ambientales”.

Fecha máxima de entrega: Mayo de 2020

ACTIVIDAD 5: RESPONSABILIDAD DEL MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS.

A continuación el instructor procederá a realizar una presentación magistral de la responsabilidad sobre el

manejo integral de los residuos sólidos desde el contexto laboral, social y como desde las diversas
actividades
se vienen desarrollando diferentes problemáticas a nivel local y mundial.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Una vez finalizada la ponencia magistral, los aprendices de manera individual desarrollaran el instrumento
de evaluación N° 5 “Sopa de letras manejo integral de residuos sólidos”.

Materiales: PC, Tablet o celular inteligente, datos o conectividad, cuaderno, lapicero.

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Evidencia de Conocimiento: Solución Instrumento de Evaluación N°5 – Determinación “Sopa de letras –
Residuos sólidos”
Fecha máxima de entrega: agosto 20 de 2020
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento :
-Instrumento de evaluación:
Solución sopa de letras
ResiduosSólidos.
Evidencias de Desempeño
Respuesta a Instrumento de
evaluación - – Educación
ambiental vs programa de
formación.
-Solución Instrumento de
evaluación - “Carta de
Respuesdel Jefe Seattle”.
Evidencias de Producto:
-Solución Instrumento de
Evaluación - Crucigrama
“Problemas Ambientales”.
-Solución instrumento de
evaluación Huella ecológica.
Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
-Dispone de los residuos Formulación de preguntas,
teniendo en cuenta las normas Cuestionario.
de clasificación de los mismos.
-Mantiene limpio y ordenado el
lugar donde desarrolla sus Observación directa.
actividades formativas y
productivas según estándares
de protección ambiental.
-Desarrolla las actividades de
educación ambiental teniendo
en cuenta la problemática
ambiental asociada.
-Optimiza los recursos Valoración de productos
requeridos en el desarrollo de
sus actividades formativas y
productivas según normas
institucionales.
-Contribuye en el cuidado y uso
de los elementos que integran
su entorno formativo y laboral
según normas institucionales.
-Evalúa la información de
acuerdo con el tipo de impacto
ambiental identificado en el
sector productivo.
-Identifica los aspectos
ambientales de acuerdo con el
sector productivo.
-Clasifica los aspectos
ambientales de acuerdo con el
sector productivo.
-Clasifica los impactos
ambientales de acuerdo al
sector productivo.
-Identifica las fuentes de
contaminación de acuerdo al
sector productivo.
-Aplica metodología de análisis
ambiental de acuerdo con los
impactos ambientales
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 encontrados en la organización.
-Elabora documentos técnicos
de acuerdo a normas
establecidas.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ambiente: El entorno, incluyendo el agua, el aire y el suelo, y su interrelación, así como las
relaciones entre estos elementos y cualesquiera organismos vivos. Decreto 775/90 por el cual se
reglamentan parcialmente los Títulos III, V, VI, VII y XI de la Ley 09 de 1979, sobre uso y manejo
de plaguicidas, derogada por el Decreto 1843/91.

Amenaza Peligro latente asociado con un fenómeno físico de origen natural, de origen tecnológico
o provocado por el hombre, que puede manifestarse en un sitio específico y en un tiempo
determinado, produciendo efectos adversos en las personas, los bienes, servicios y el medio
ambiente. Técnicamente se refiere a la probabilidad de ocurrencia de un evento con una cierta
intensidad, en un sitio específico y en un periodo de tiempo determinado. 
Amenazas antropogénicas o antrópicas: Peligro latente generado por la actividad humana en la
producción, distribución, transporte y consumo de bienes y servicios y en la construcción y uso de
infraestructura y edificios. Comprenden una gama amplia de peligros tales como las distintas
formas de contaminación de aguas, aire y suelos, los incendios, las explosiones, los derrames de
sustancias tóxicas, los accidentes en los sistemas de transporte, la ruptura de presas de retención
de agua, etc.
Amenazas naturales: Peligro latente asociado con la posible manifestación de un fenómeno
físico cuya génesis se encuentra totalmente en los procesos naturales de transformación y
modificación de la tierra y el ambiente; por ejemplo, un terremoto, una erupción volcánica, un
tsunami o un huracán y que puede ocasionar la muerte o lesiones a seres vivos, daños materiales
o interrupción de la actividad social y económica en general. Suelen clasificarse de acuerdo con
sus orígenes terrestres, atmosféricos o biológicos en la biosfera permitiendo identificar entre otras,
amenazas geológicas, geomorfológicas, climatológicas, hidrometeorológicas, oceánicas y bióticas.
Aprovechamiento forestal: Es la extracción de productos de un bosque Decreto 2811/74 por el
cual se dicta el Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio
Ambiente. 
Calidad ambiental: Capacidad relativa de un medio ambiente para satisfacer las necesidades o
los deseos de un individuo o sociedad.
Calidad del agua: Condición general que permite que el agua se emplee para usos concretos. La
calidad del agua está determinada por la hidrología, la físicoquímica y la biología de la masa del
agua a que se refiera. 
Caudal: Volumen de agua que pasa por una sección dada.
CAR: Corporación Autónoma Regional de Cundinamarca.
CIDEA: Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental, Asume el debate y la
formulación de los Planes de Educación Ambiental en los niveles municipal, departamental o
regional

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Conservación: Acción y efecto de mantener un ecosistema en un buen estado y gestión de la
utilización de la biosfera por el ser humano, de tal suerte que produzca el mayor y sostenido
beneficio para las generaciones actuales, pero que mantengan su potencialidad para satisfacer las
necesidades de las generaciones futuras.
Contaminante: Materiales, sustancias o energía que al incorporarse y/o actuar sobre el ambiente
degradan su calidad original a niveles no propios para la salud y el bienestar humano, poniendo
en peligro los ecosistemas naturales. 
Cuenca: Área de aguas superficiales o subterráneas, que vierten a una red hidrográfica natural
con uno o varios cauces naturales, de caudal continuo o intermitente, que confluyen en un curso
mayor y a su vez, puede desembocar en un río principal, en un depósito natural de aguas, en un
pantano o directamente al mar. 
Degradación deterioro ambiental: Procesos inducidos por acciones y actividades humanas que
dañan la base de recursos naturales o que afectan de manera adversa procesos naturales y
ecosistemas, reduciendo su calidad y productividad. Los efectos potenciales son variados e
incluyen la transformación de recursos en amenazas de tipo socionatural. La degradación
ambiental puede ser la causa de una pérdida de resiliencia de los ecosistemas y del ambiente, la
cual las hace más propensos a sufrir impactos y transformaciones con la ocurrencia de un
fenómeno físico peligroso. La pérdida de resiliencia puede generar nuevas amenazas de tipo
socionatural.
Desarrollo sostenible: Proceso de transformaciones naturales, económico-sociales, culturales e
institucionales, que tienen por objeto asegurar el mejoramiento de las condiciones de vida del ser
humano, la producción de bienes y prestación de servicios, sin deteriorar el ambiente natural ni
comprometer las bases de un desarrollo similar para las futuras generaciones. 
Diagnóstico ambiental: Descripción del estado de situación ambiental de un área sobre la base
de la utilización integradora de indicadores con origen en las ciencias sociales, exactas y
naturales.
Ecosistema: Sistema natural resultante de la reunión de elementos de mutua interacción,
compuesto por organismos vivos y el ambiente físico en que se desarrollan
Evaluación de impacto ambiental: Resultado de medir y ponderar los efectos de las actividades
del desarrollo humano o la carencia de acciones sobre distintos componentes del medio ambiente
durante una etapa de planeación. 
Fauna: Conjunto de especies animales que habitan una región geográfica, que son propias de un
periodo geológico o que se pueden encontrar en un sistema determinado.
Impacto Ambiental: Cualquier alteración en el medio físico, químico, biológico, cultural y
socioeconómico que pueda ser atribuido a actividades humanas relacionadas con las necesidades
del proyecto
Manejo ambiental: Instrumento mediante el cual se intenta concretar, con respecto a nuestro
entorno, aquellas aspiraciones definidas como positivas por el sistema de valores representativos
de los intereses de la población afectada con las intervenciones que se llevan a cabo en el
ecosistema de gestión.

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Manejo forestal: Conjunto de actividades de caracterización, planificación, aprovechamiento,
regeneración, reposición, protección del bosque, conducentes a asegurar la producción constante
de madera y otros bienes y servicios ambientales. 
Matriz de impactos: Consiste en la valoración cualitativa de los impactos, es de tipo causa-
efecto, por medio de un cuadro de doble entrada, donde las columnas serán las acciones
impactantes y las filas los componentes medio ambientales susceptibles de recibir impactos. 
Recursos naturales: Elementos de la naturaleza que el hombre puede aprovechar para satisfacer
sus necesidades. Son el agua, el suelo, la flora, la fauna y el aire. 
Reservas forestales: Áreas de propiedad pública o privada que se destinan al mantenimiento o
recuperación de la vegetación nativa protectora.
Vegetación: Es el manto vegetal de un territorio dado.
Vertimiento: Evacuación deliberada de desechos u otras sustancias al ambiente.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

1. Ludevid M. El Cambio Global en el Medio Ambiente. Introducción a sus causas humanas.

México. Alfaomega Marcombo. 1998. 317 p.

2. Cascio J, Woodside G y Mitchell P. Guía ISO 14000. Las nuevas normas internacionales para la
administración ambiental. México. McGraw Hill. 1997. 215 p.

3. Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (Icontec). Sistemas de Administración

Ambiental. Especificaciones con Guía para Uso. Bogotá. Icontec. 1996, 22 p. (NTC ISO 14001).

4. Freeman HM. Manual de Prevención de la Contaminación Industrial. México. McGraw Hill.

1998. 917 p.

5. E&P Forum. Guidelines for the Development and Application of Health, Safety and
Environmental Management Systems. Report No. 6.36/210. London. 1994. 45 p.

6. Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (Icontec). Gestión Ambiental.

Evaluación Del Desempeño Ambiental. Directrices. Bogotá. Icontec. 2000, 44 p. (NTC ISO 14031).

7. Woodside G, Aurrichio P. Auditoría de Sistemas de Gestión Medioambiental. Introducción a La

Norma ISO 14001. España. McGraw Hill. 2001. 236 p.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Leidi Yulieth Bedoya Instructora Complejo Tecnológico Abril 2020
Minero Agroempresarial
Marulanda

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

GFPI-F-019 V
 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio

Autor (es) Lady Carolina Orozco Instructora Formación 05/05/2020 Anexo actividad
CTMAE de reflexión
Gallego

GFPI-F-019 V