PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Conservación de Recursos Naturales

• Código del Programa de Formación: 222239
• Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): plan de accion ambiental para la conservación y uso
sostenible de los recursos naturales presentes en la comunidad educativa del departamento del Quindío
• Fase del Proyecto (si es formación Titulada): Análisis
• Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): Formular e implementar actividades participativas en
educación ambiental según requerimientos establecidos
• Competencia Generar procesos de educación, participación y gestión ambiental, en el ámbito del
desarrollo sostenible con base en las necesidades y políticas del territorio
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 Caracterizar la problemática socio-ambiental y participativa de la comunidad mediante la aplicación
de instrumentos y herramientas de acuerdo con política sectorial y normatividad ambiental.
 Elaborar herramientas e instrumentos que permitan el desarrollo de las metodologías de educación
ambiental.
 Utilizar técnicas didácticas para los procesos de educación ambiental, local, municipal y regional.
 Apoyar el programa de educación ambiental de acuerdo a la normatividad y a los procesos
establecidos.
• Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACIÓN

Estimado aprendiz, esta guía lo orientará para que usted desarrolle autónomamente actividades para el
logro de los resultados de aprendizaje propuestos en la competencia. Para lo cual se espera que realice
las actividades que se han preparado y presente las evidencias que se le solicitan como mecanismo para
verificar los avances.

La presente guía de aprendizaje aborda las necesidades, capacidades y recursos relevantes en el sector
ambiental, en donde intervienen los aspectos de conservación de los recursos naturales, por medio de
generación de procesos de educación, participación y gestión ambiental, en el ámbito del desarrollo
sostenible con base en las necesidades y políticas del Territorio.

Por ello, se hace necesario fomentar la educación ambiental en los aspectos de cotidianidad vividos por el
individuo, con el fin de permitir un comportamiento íntegro y equilibrado con el medio.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Descripción de la(s) Actividad(es):

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

La educación ambiental ha venido siendo considerada como una de las estrategias más importantes, sino
la única capaz, de interrelacionar infinidad de disciplinas y conceptos en el ámbito de la conservación de la
naturaleza y la concienciación para el desarrollo sostenible; considerando que el medio ambiente es la
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relación de interdependencia entre naturaleza, cultura y sociedad, es indispensable comprender la
educación ambiental como el proceso mediante el cual puede ser entendido el medio natural a partir de la
realización de acciones transformadoras de la realidad en diversos escenarios. Y es en este punto, en que
radica la importancia de contar con Técnicos en Preservación de Recursos Naturales, conocedores de su
entorno, de sus relaciones, pero sobre todo transformadores del mismo.

Por consiguiente se espera que el aprendiz realice las actividades propuestas y presente las evidencias
que se le solicitan como mecanismo para verificar los avances en la competencia, pero además que refleje
en su actuar la apropiación de los conocimientos adquiridos.

Explorar los conocimientos previos del aprendiz: Contaminación, Conocimiento de la legislación y

normatividad sobre educación ambiental, materiales, herramientas y ayudas didácticas, técnicas de
comunicación, participación comunitaria, ciudadana, social y política.

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

A partir de lo planteado en el punto anterior:

 Con los grupos de trabajo seleccionar un ensayo y socializarlo para realizar un análisis del mismo.
 Escoger un representante de cada grupo para realizar las conclusiones finales del análisis realizado la
realidad de su municipio.

Con la orientación del instructor y con las conclusiones obtenidas en cada grupo de trabajo, construir los
conceptos básicos necesarios para el desarrollo de la presente actividad.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

De respuesta a consultas, cuestionarios y talleres de acuerdo a las siguientes actividades.

a) Defina que es la definir educación ambiental y cuáles son sus principios.

b) Consulte acerca de los escenarios y modalidades de la educación ambiental.
c) Precise el alcance de los planes programas y proyectos de educación ambiental.
d) Consulte sus principios y objetivos, publíquelos en su comunidad educativa
e) Iindique los tipos, características, planes y programas de educación ambiental.
f) Indique según la descripción a cuál de las modalidades corresponde cada una de las características
expuestas.
g) Defina e identifique la ecología y sus alcances en materia de educación ambiental.
h) Realice un cronograma ambiental, tenga en cuenta la Constitución Política Colombiana, la ley nacional
de educación ley 115 de 1994, la política nacional de educación ambiental y el decreto 1743 de 1994,
ley 99 de 1993, código nacional de los recursos naturales decreto 2811 de 1974.
i) Identifique los mecanismos de participación en educación ambiental, basado en la normatividad
colombiana.
j) Consulte el PRAE de su institución, indique la participación que tienen los estudiantes.
k) Identifique los mecanismos de control, regulación ambiental, clasificación y funcionamiento del mismo.
l) Defina que es la normatividad ambiental basada en los planes y programas de educación ambiental
m) Investigue en su municipio los actores del CIDEA si cuentan con él.
n) Consulte los escenarios y modalidades en los cuales se desarrolla la educación ambiental.
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Ambiente Requerido: locaciones de la institución educativa, ambiente de formación, sala de computo,
biblioteca, computador personal o celular, videoconferencias, correo electrónico, internet.

Materiales: pliegos de papel bond, blocs cuadriculados tamaño carta, vinilos, plastilina, foamy, pinceles,
colores, marcadores, lapiceros, lapices, borradores, tijeras, tablets, celulares, computadores, resma de
papel tamaño carta.

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.

Entregue evidencia física y/o magnética del desarrollo de la formación de acuerdo a las siguientes
actividades:

 Elabore el cronograma de las actividades ambientales que probablemente se puedan realizar en el año
escolar.
 A partir de la lectura del medio ambiente y la educación ambiental construya un concepto propio de
Educación Ambiental.
 Desarrolle talleres basados en definición ambiental, normatividad ambiental y alcances del mismo.
 Realice una exposición en la cual se identifican todos los aspectos relacionados en materia de
educación ambiental.
 Conociendo las estrategias de comunicación utilice herramientas de educación ambiental para crear un
protocolo de una actividad en una festividad ambiental.
 Realice el calendario ambiental utilizado ayudas didácticas que permitan a traer la atención de la
comunidad educativa.
 Elabore un informe de la o las actividades desarrolladas en una festividad ambiental.
 Consulte el PRAE de su institución, indique la participación que tienen los estudiantes.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evaluación
Evidencias de Conocimiento:  Identifica los conceptos
básicos, principios y  Técnica:
 Cuestionario relaciones objetivos de la educación Formulación de preguntas
interespecíficas por la ambiental.
herramienta formulario Google  Reconoce las modalidades  Instrumento:
y escenarios de la Cuestionario y lista de
 Cuestionario marco normativo
educación según chequeo
sobre la educación ambiental normatividad.
por la herramienta formulario  Interpreta marco normativo
Google de educación ambiental
Evidencias de Desempeño según programa de
educación.  Técnica:
 Foro virtual “CIDEA” utilizando  Apoya el desarrollo de
Observación directa/lista de
proyectos ambientales
Meet, Zoom,Microsoft teams o verificación de la exposición.
según normatividad.
WhatsApp  Identifica características de
 Conversatorio virtual “El marco los programas de educación
ambiental según Observación / Lista de
legal de la educación ambiental
parámetros establecidos. verificación en el área de
en Colombia” utilizando Meet,
 Desarrolla actividades de educación ambiental.
Zoom,Microsoft teams o educación ambiental
WhatsApp teniendo en cuenta la  Instrumento: Cuestionario y
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 problemática ambiental lista de chequeo
asociada.
 Reconoce mecanismos de
control y regulación
ambiental según
normatividad.
Evidencias de Producto:  Aplica metodologías
básicas de investigación en
 Línea del tiempo la educación ambiental
 Cuadro conceptual según criterios técnicos.
 Cuadro sinoptico  Organiza las actividades de  Técnica:
 Texto descriptivo divulgación de acuerdo con Observación directa,
cronograma de la
 Cuadro comparativo Valoración de producto y
organización.
 Manual de procedimiento  Documenta la verificación controles en campo.
(PROCEDA – PRAU – PRAE) de un programa de
 Diagrama de dos (2) relaciones educación ambiental de  Instrumento: Listas de
interespecíficas acuerdo con los verificación
 Documento final proyecto requerimientos
establecidos.
ambiental (PROCEDA o PRAU
 Ejecuta el programa de
o PRAE) educación ambiental de
acuerdo con la planificación.
 Monitorea el programa de
educación ambiental según
proyecto.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Contaminación: Liberación de sustancias que, de manera directa o indirecta, que causan efectos adversos
sobre el medio ambiente y los ser ambiente de contaminantes o agentes tóxicos o infecciosos que
entorpecen o perjudican la vida, la salud y el bienestar del hombre, la fauna y la flora; que degradan la
calidad del ambiente y en general, el equilibrio ecológico y los bienes particulares y públicos.

Cuerpo Receptor: Es el ecosistema donde tienen o pueden tener destino final de residuos peligrosos ya
tratados como resultado de operaciones de eliminación. Son cuerpos receptores las aguas dulces
superficiales, la atmósfera, los suelos, las estructuras geológicas estables y confinadas. Decreto PEN 831/93.

Desecho: Cualquier materia líquida, sólida, gaseosa o radioactiva que es descargada, emitida, depositada,
enterrada o diluída en volúmenes tales que puedan, tarde o temprano, producir alteraciones en el
ambiente.

Ecosistema: Es el conjunto de comunidades (conjunto de especies) faunísticas y florísticas afines entre sí, o
correlacionadas por sus características estructurales y funcionales y sometidas a la influencia similar de los
factores bióticos y abióticos. Unidad ecológica en la cual un grupo de organismos interactúa con el
ambiente. Unidad formada por la totalidad de organismos que ocupan un medio físico concreto (un lago,
un valle, un río, un arrecife de coral, etc.) que se relacionan entre sí y también con el m o más comunidades
básicas con el medio físico que las rodea en una zona determinada. Presenta una estructura de
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funcionamiento y autorregulación, como resultado de las múltiples acciones recíprocas entre todos sus
componentes. comunidades de plantas, animales, hongos y microorganismos, y el medio ambiente no
viviente vinculado con él, que hace de él una unidad ecológica. Es el conjunto de componentes vivos e
inertes, compleja y estrechamente relacionados, que actúan como un todo específico y que constituyen los
ambientes, naturales e intervenidos.

Ecosistema Construido: Ecosistema dominado por edificaciones, rutas, aeropuertos, puertos, minas y otras
construcciones antrópicas. Incluye parques, jardines, etc., urbanos y suburbanos.

Ecosistema Cultivado: Ecosistema en el que el impacto humano es mayor que el de cualquier especie y
cuya mayoría de componentes estructurales son culturales.

Ecosistema Degradado: Ecosistema cuya diversidad y productividad han sido tan reducidas que será
improbable conseguir su restauración sin adoptar medidas tales como rehabilitación o recuperación.

Ecosistema Industrial: Son los complejos de producción (industrias) interconectados de manera tal que los
residuos o subproductos de unos sirven como materia prima para otros.

Ecosistema Modificado: Ecosistema en el que el impacto humano es mayor que aquél de cualquiera otra
especie, pero cuyos componentes estructurales no han sido cultivados.

Ecosistema Natural: Cada especie realiza su actividad independiente, pero se interrelaciona con las otras
actividades de otras especies, manteniéndose el equilibrio de las condiciones fisicoquímicas y biológicas
necesarias para reproducirse.

Educación Ambiental: Proceso educativo mediante el cual el educando adquiere la percepción global y
pormenorizada de todos los componentes del ambiente, tanto natural como social, de la interdependencia
y el funcionamiento de los ecosistemas, de la necesidad de su preservación y de su compatibilidad con el
desarrollo.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

 El COLOMBIANO, Enciclopedia Planeta Eco, Entra En Acción. 2010.

 Ley 1259 de 2008. Reglamenta el Comparendo Ambiental.
 INCONTEC, Corel PDF, Cartilla De Residuos. Lecciones para una vida enarmonía con el ambiente.
PDF
 Truque, C.M. (2014). Diseño de una propuesta de proyecto ambiental escolar para abordar la
problemática de saneamiento en la Institución Educativa Humberto Raffo Rivera en la cuidad de
Palmira-Valle. Trabajo de grado para optar el título de Licenciada en Educación Básica con Énfasis en
Ciencias Naturales y Educación Ambiental. tomado de:
http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/7718/6/3467-0473488.pdf

BIBLIOGRAFÍA SENA

 Montes, C. 2018. Estudio de los Residuos Sólidos en Colombia. Universidad Externado de Colombia.
Santa Fe de Bogotá. 276 pág.
 Castañeda, S. y Rodríguez, J.P. 2017. Modelo de aprovechamiento sustentable de residuos
sólidos orgánicos en Cundinamarca, Colombia. Revista Universidad y Salud Volumen 19 No. 1.
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 Sarango, J.A.; Sánchez, S.; Landívar, J. 2016. Educación Ambiental: ¿Por qué la Historia?. Revista
Universidad y Sociedad, pp. 184 – 187.
 Paz, L.S.; Avendaño, W.R.; Parada, A.E. 2014. Desarrollo conceptual de la educación ambiental en el
contexto colombiano. Revista Luna Azul Volumen 39, pp. 250 – 270.

WEBGRAFÍA

 www.corporacionambientalempresarial.org.co
 www.cempre.org.co/documentos
 www.corantioquia.gov.co
 www.metropol.gov.co
 www.ingenierosinc.co
 www.minambiente.gov.co
 www.ideam.gov.co
 www.crq.gov.co
 www.sinchi.gov.co

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro
Autor (es) Marcela González Giraldo Instructora 16/04/2020
Agorindustrial

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Razón del
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Cambio
Autor (es)

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