UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA - JUNÍN CPED “SAN FRANCISCO DE UCO”

PLANIFICACION ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
IE CPED “SAN FRANCISCO DE UCO”
ÁREA CIENCIAS SOCIALES CICLO VI GRADO SEGUNDO SECCIÓN UNICA
DOCENTE DE ÁREA DORIS CAJALEÓN LORENZO
II.DESCRIPCIÓN GENERAL:
2.1. PROPÓSITO Y ENFOQUE DEL ÁREA:(Por qué y cómo desarrollar las competencias del área)
El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así como el espacio en
que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan los procesos de cambio en el tiempo histórico y su influencia en el momento presente, es decir, que aprendan a pensar
históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrollan. Este aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa que les permita
participar en sociedad desde el conocimiento de sus derechos y responsabilidades.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque de la ciudadanía activa. Este enfoque promueve que todas las personas asuman responsablemente su
rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el
enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. En el marco de este enfoque, los estudiantes se formarán como ciudadanos conscientes de la
sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos, a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social, a través de los recursos ambientales y
económicos.
2.2. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO: (Qué potencialidades y demandas identificamos en el contexto)
Los estudiantes del VI ciclo están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propias de la pubertad y la adolescencia que ejercen influencia decisiva en los procesos
socio emocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la I.E. adaptar el proceso educativo mediante la creación de espacios que permiten a los estudiantes expresar sus necesidades y comunicarse
con libertad, confianza y respeto. Los estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo a nuestras metodologías y a la poli docencia, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes.
Los estudiantes que son parte de nuestra institución educativa son procedentes de los alrededores del caserío de Uco, muchos de ellos se trasladan para estudiar a los colegios de Junín como de
Carhuamayo por lo que por muchos años el colegio solo funcionaba con dos profesores por lo que los padres de familia optaron por llevar a los lugares ya mencionados, en la actualidad contamos con 7
maestros de las diversas áreas. Los padres de familia se dedican a la ganadería y agricultura; así mismo los estudiantes se encuentran en un nivel de inicio en su gran mayoría según las evaluaciones
diagnosticas realizados de acuerdo a la planificación. En cuanto a la infraestructura no contamos con suficientes aulas por lo que se tiene que realizar convenio con la comunidad para que nos presten
sus ambientes del centro cívico, contamos con 4 silos.
2.3. CARACTERÍSTICAS, INTERESES Y HABILIDADES DEL ESTUDIANTE DEL VI CICLO: (Quiénes son mis estudiantes y qué expectativas tienen)
En este ciclo, los estudiantes están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia
decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación de espacios que permitan a los
estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto.
Además, los estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la poli docencia, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes. Estos factores
generan que los estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya que la adolescencia es una
etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes.
En esta etapa, el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones, desde el punto de vista cognitivo, están relacionadas con
interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenómenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de deducir e interpretar
situaciones a partir de la observación, por lo que el adolescente tiene el potencial de autorregular su aprendizaje, y de aprender de sí mismo y de su entorno permanentemente.
Desde el punto de vista socioemocional, se reconoce a sí mismo como persona y sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones con los otros. Evidencia
inclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades físicas y deportivas, debido a la preocupación que tiene por su identidad e imagen corporal y a la necesidad de buscar
medios para expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. Se inicia un proceso de atracción e interés sexual producto de la maduración de las glándulas sexuales.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA - JUNÍN CPED “SAN FRANCISCO DE UCO”
2.4. DIAGNÓSTICO DE LOGROS DE APRENDIZAJE (OPCIONAL CUALITATIVO U CUANTITATIVO)
N° DE ESTUDIANTES NIVEL DE LOGRO META
DESTACADO LOGRADO PROCESO INICIO

TOTAL

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

PERIODO I BIMESTRE
UA/EA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
DURACION EN 9 semanas
SEMANAS 13 de marzo al 12 de mayo
SITUACION Nuestra inquietud nos lleva a
RELACIONADO investigar como que Vivian en el
CON CONTEXTO
mundo antiguo luego de la caída del
imperio romano de occidente. En
este periodo, la civilización europea
se desarrolló influenciada por el
legado romano, la cultura germánica
y la fe cristiana. Por ello al conocer
lo que aremos es comparar cual de
esas culturas aun lo seguimos
cultivando hasta la actualidad.
POSIBLES Recorriendo por el mundo y buscando
TITULOS nuevas experiencias
COMPETENCIA  Construye interpretaciones históricas.
DE ÁREA  Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente.
 Gestiona responsablemente los recursos
económicos
SEGUNDO GRADO
II BIMESTRE III BIMESTRE
UNIDAD DE APENDIZAJE 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
10 semanas 10 semanas
15 de mayo al 21 de julio 07 de agosto al 13 de octubre
Sabemos que por la situación que venimos Nuestro país es un lugar donde el
atravesando, los abruptos cambios fenomeno del niño, niña fenomeno yacu
climáticos son los que dañan la salud de en el presente año a afectado nuesttro
nuestra población de uco, de la región y de país siendo afectado diversas ciudades
todo el país habiendo en otros lugares de nuestro país ocacionando cuantiosas
desastres naturales por lo que en esta perdidas materiales y humanos. Una de
unidad aprenderemos a cuidar de nuestra las razones por la que los huaycos
salud y del medio ambiente que nos rodea. suelen ser tan destructivos es que a
población ha levantado sus viviendas en
zonas donde anteriormente han ocurrido
estos fenomenos. Por ello es necesario
conocer las caracteristicas que posee
nuestro territorio peruano
Salud y conservación ambiental Reconociendo nuestro territorio y
previniendo desastres
 Construye interpretaciones históricas.  Construye interpretaciones históricas.
 Gestiona responsablemente el espacio y  Gestiona responsablemente el espacio
el ambiente. y el ambiente.
 Gestiona responsablemente los recursos  Gestiona responsablemente los
económicos recursos económicos
IV BIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4
10 semanas
16 de octubre al 22 de diciembre
El continente americano y peruano se
caracteriza por poseer una amplia variedad
de recursos que permiten el desarrollo de
diversas actividades económicas que van
desde la extracción del petróleo, minerales
hasta la prestación de servicios sofisticados
como el turismo. Así mismo las diferencias
entre el desarrollo económico de los países
que integran.
Gestionamos responsablemente nuestra
economía familiar
 Construye interpretaciones históricas.
 Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente.
 Gestiona responsablemente los recursos
económicos

VINCULACION Personal social (tutoría) Personal social (tutoría) Personal social (tutoría) Personal social (tutoría)
CON OTRAS Construye su identidad (DPCC) Construye su identidad (DPCC) Construye su identidad (DPCC) Construye su identidad (DPCC)
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente
(En caso solo (DPCC) (DPCC) (DPCC) (DPCC)
sea para un Se comunica de forma oral (COM) Se comunica de forma oral (COM) Se comunica de forma oral (COM) Se comunica de forma oral (COM)
área) Resuelve problemas (MAT) Resuelve problemas (MAT) Resuelve problemas (MAT) Resuelve problemas (MAT)
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA - JUNÍN CPED “SAN FRANCISCO DE UCO”
Contribuye a la comprensión del ambiente
(C y T)
COMPETENCIAS  Se desenvuelve en entornos virtuales
TRANSVERSALES generados por las Tics
- Personaliza en entornos virtuales.
- Gestiona información en entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos -
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
- Define metas de aprendizajes
- Organiza acciones estratégicas para -
alcanzar sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
Contribuye a la comprensión del ambiente Contribuye a la comprensión del Contribuye a la comprensión del ambiente (C
(C y T) ambiente (C y T) y T)
 Se desenvuelve en entornos virtuales  Se desenvuelve en entornos virtuales  Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las Tics generados por las Tics generados por las Tics
- Personaliza en entornos virtuales. - Personaliza en entornos virtuales. - Personaliza en entornos virtuales.
- Gestiona información en entorno virtual - Gestiona información en entorno virtual - Gestiona información en entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales. - Interactúa en entornos virtuales. - Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos - Crea objetos virtuales en diversos - Crea objetos virtuales en diversos formatos
formatos formatos  Gestiona su aprendizaje de manera
 Gestiona su aprendizaje de manera  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
autónoma. autónoma. - Define metas de aprendizajes
Define metas de aprendizajes - Define metas de aprendizajes - Organiza acciones estratégicas para
- Organiza acciones estratégicas para - Organiza acciones estratégicas alcanzar sus metas de aprendizaje
alcanzar sus metas de aprendizaje para alcanzar sus metas de  Monitorea y ajusta su desempeño durante el
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el aprendizaje proceso de aprendizaje.
proceso de aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES Enfoque de derechos Enfoque de derechos Enfoque de derechos Enfoque de derechos

TRANSVERSALES Inclusivo o atención a la diversidad Inclusivo o atención a la diversidad Inclusivo o atención a la diversidad Inclusivo o atención a la diversidad
Intercultural Intercultural Intercultural Intercultural
Igualdad de genero Igualdad de genero Igualdad de genero Igualdad de genero
Ambiental Ambiental Ambiental Ambiental
Orientación al bien común Orientación al bien común Orientación al bien común Orientación al bien común
Búsqueda de la excelencia Búsqueda de la excelencia Búsqueda de la excelencia Búsqueda de la excelencia
POSIBLES Organizadores Exposiciones Carteles Esquemas
EVIDENCIAS Líneas de tiempo Infografías comentarios Dramatizaciones
INSTRUMENTOS Rubrica Rubrica Rubrica Rubrica
DE EVALUACIÓN Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
Observación Observación Observación Observación
cuestionarios cuestionarios cuestionarios Cuestionarios

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

MATERIALES RECURSOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Textos, cuadernos, copias, lectura, etc Laptop, videos, hojas, cartulina, papelotes, etc Aula, campo libre
V. EVALUACIÓN. La evaluación es formativa y sumativa
Dentro de la propuesta del CNEB se fortalecen las prácticas formativas, entendiéndose que la evaluación es una práctica cíclica de interacción entre estudiantes y docente haciendo énfasis en la
retroalimentación. El juicio de valor sobre el aprendizaje se hace analizando evidencias y finaliza en una calificación y conclusiones descriptivas.
● Evaluación de inicio: instrumentos de evaluación de acuerdo al estándar del grado de diagnóstica, lista de cotejo, rúbricas,
● Evaluación de proceso: listas de cotejo, fichas de observación, rúbricas y otras técnicas e instrumentos.
● Evaluación de salida: técnicas e instrumentos de evaluación sumativa
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA - JUNÍN CPED “SAN FRANCISCO DE UCO”
PARA EL DOCENTE:
 Currículum Nacional de la Educación Básica 2016
 Planificación, mediación, y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Guía de Texto escolar 2°grado de Educación Secundaria. Ciencias sociales Lima: ed. Santillana.
PARA EL ESTUDIANTE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2°grado de Educación Secundaria. Ciencias sociales. Lima: ed. Santillana.
 Enlaces de medios virtuales de medios electrónicos

Doris CAJALEON LORENZO Angela M. PEÑA VENTOCILLA

DOCENTE DEL ÁREA DIRECTORA