Visión desde

las competencias de las áreas.

Desde las
ciencias naturales
Las ciencias naturales se encargan de estudiar a
todos los organismos vivos de la tierra, así
como las características y cambios que sufren
de manera natural o provocada por el ser
humano.

Utria (2015), menciona que el ambiente

que provoca la robótica educativa en el
área de las ciencias naturales exige un
docente que desarrolle roles ante todo de
mediador, de facilitador, de motivador,
dinamizador, promotor y regulador en este
proceso de enseñanza/aprendizaje, es
decir, que debe facilitar a sus estudiantes,
por medio de los conocimientos adquiridos y
unas actividades dinamizadoras, que motive
un interés por conocer, todos los organismos
vivos de la tierra.

El rol del docente para este ambiente educativo es

fundamental, puesto que los resultados de
aprendizaje de los alumnos son el reflejo de la
motivación, entusiasmo y dinamismo que él le
imponga a dicho trabajo.

Es el docente el que está llamado a promover la

creatividad, la imaginación el autoconocimiento y el
auto aprendizaje, desde su autonomía y su ejemplo;
esto con la finalidad de propiciar un aprendizaje
significativo en los estudiantes, para fortalecer sus
conocimientos en las ciencias naturales por medio de
robótica educativa.

MOOC ROBÓTICA EDUCATIVA

MOOC ROBÓTICA EDUCATIVA

El uso de la robótica en el currículo escolar permite

que se enseñen de manera práctica, generando en
los estudiantes la curiosidad y promoviendo una
metodología científica de construcción de
conocimiento.

La robótica es un recurso que puede ayudar

a mejorar de forma significativa el proceso
de enseñanza aprendizaje en la
asignatura de ciencias naturales, a la
hora de trabajar el contenido de los
ecosistemas, naturaleza, seres vivos,
entre otros; es decir, los docentes
pueden explicar a los estudiantes
conceptos abstractos con mayor facilidad
y, a su vez, generar en ellos un nivel más
funcional de aprendizaje y entendimiento.

Desde
la tecnología
Las tecnologías de la programación y la robótica
son especialmente beneficiosas en el proceso
de enseñanza/ aprendizaje; donde los docentes
logran impartir conocimientos a sus estudiantes
de una manera diferente.

Este enfoque propone, que las tecnologías

informáticas basadas en la robótica son de gran
ayuda como instrumentos con fines educativos,
cuando se utilizan para apoyar el diseño, la
construcción y la programación de proyectos
personales y significativos.

Es necesario mencionar que la robótica

educacional desde la tecnología consiste en un
conjunto de elementos físicos o de
programación que motivan a los estudiantes a
construir, programar, razonar de manera lógica y
crear nuevas interfaces o dispositivos, aportando
un conocimiento valedero más profundo sobre
la importancia del uso de la robótica en el aula
(Angulo, 2016).
Desde
la ingeniería
En el marco de la ingeniería se propende por la
búsqueda de solución a los problemas objeto de
interés de la comunidad educativa.
Aquí se verá como el paso a paso que desde las
áreas STEM se debe usar como ruta de trabajo
para integrar la Robótica educativa y las
ciencias, las matemáticas y la tecnología.
De acuerdo con lo planteado por Couso, López y
Simarro (2020), desde la ingeniería se
promueven las siguientes prácticas:
Definir problemas
Desarrollar y utilizar modelos
Planificar y realizar investigaciones
Analizar e interpretar datos
Utilizar el pensamiento matemático y el
computacional
Diseñar soluciones
Argumentar basándose en pruebas
Obtener, evaluar y comunicar información

En la práctica de STEM, desde la ingeniería, la

indagación escolar se constituye en una de sus
dimensiones centrales, que implica la
recopilación y análisis de algún tipo de datos,
independiente de si provienen de
observaciones o experimentos realizados por
parte de los estudiantes o recolectados por
terceros que los ponen a su disposición para
motivar este tipo de discusiones.

Las herramientas digitales ofrecen múltiples

oportunidades para facilitar tanto el acceso a
datos experimentales, como su análisis. Así, el
uso de plataformas online que emulan el uso
de sensores y laboratorios que muestran en
tiempo real y gráficamente los datos obtenidos,
facilitan a los estudiantes el proceso de
recopilación de esta información, logrando
reducir el tiempo y la complejidad para llevar a
cabo esta acción. (Couso, López y Simarro,
2020).

MOOC ROBÓTICA EDUCATIVA

MOOC ROBÓTICA EDUCATIVA

Desde
las matemáticas
Por medio de esta competencia un profesor
puede desarrollar metodologías llamativas al
aprendizaje estudiantil, propiciando de cierto
modo, un interés que despierte en los alumnos
ganas de aprender las temáticas planteadas por
el Ministerio de Educación Nacional en el
currículo matemático.

Con base en lo anterior, Fuzatti, Pedrini, Testa, &

Perdomo (2013), mencionan que, por medio de
la robótica educativa, en el área de matemáticas
se puede generar un espacio de reflexión sobre
los cambios en los entornos de aprendizaje que
genera el uso de la tecnología en el aula, así
como los desafíos que representa para el
profesor.

Además, menciona que esta tecnología permite

que el profesor reflexione sobre cómo se ponen
en juego conceptos matemáticos en las distintas
actividades, cómo este tipo de actividades
puede promover el desarrollo del pensamiento
matemático, por medio de las potencialidades
de las aplicaciones didácticas; es así como la
robótica educativa, se basa en un completo
sistema que busca garantizar el uso de los
recursos tecnológicos, en la elaboración de
contenidos adecuados.

En la robótica educativa el profesor usa sus

conocimientos, para propiciar la integración de
herramientas tecnológicas al alcance de sus
estudiantes, la cuales permiten desarrollar una
forma innovadora de conocer las diversas
temáticas que se evidencian en esta área,
generando capacidades de razonamiento lógico
en distintos aspectos de forma lúdica.

Es necesario mencionar que, está tecnología

vista desde como una herramienta didáctica,
fomenta en el estudiante su pensamiento
matemático a través de la resolución de
problemas, la programación y el diseño de
soluciones.