Eje: Números Operaciones.

Geometría y Medidas.
Objetivos: Que el alumno:
*Memorice y Afiance las tablas 2,3,4,5,
*Utilice la tabla pitagórica
*Realice y afiance el algorismo de la división
*Resuelva problemas sencillos
*Compare números de tres y cuatro cifras.
*Reconozca valores posicionales
*Distinguir números de la familia del mil.
*Reconozca elementos de la geometría
*Identifique: Punto, recta y plano
Contenidos: Proyecto Institucional “Cálculos , operaciones y Razonamientos”
a) Repaso de las tablas del 2,3,4,5
Ejercitación.
b) Tabla del 6
Ejercitación
c)Tabla Pitagórica
d)Repartir (Ejercitación)
e) Dividir: algoritmo de la división (sus partes)
Ejercitación.
f) Problemas sencillos
g) Repaso de la familia del 1.000 y el 2.000
h) El 3.000 Familia del número
Ejercitación
* Valor posicional
i) Instrumentos Geométricos (regla, escuadra, compas, etc.)
¿Cómo los utilizamos? ¿Para qué?
*Elementos de la geometría: Punto, Recta, Plano.
Evaluación: Directa Permanente, Trabajos Prácticos.
Distribución Horaria: Aproximadamente 15 días.
1)Repasamos las tablas del 2,3,4,5
-Recitamos en voz alta.
-Ahora ¡A trabajar!

-Ordenar y resolver.
-Escribir el nombre de los resultados.
987 x 2 = 502 x 4 =
760 x 3 = 456 x 5 =

987 504
X2 x4
1.974 Mil novecientos setenta y cuatro

760 456
X3 x5
b) La Tabla del 6
-¡Te acordas! Si no te lo recuerdo. Multiplicar por 6 equivale sumar 6 VECES el
mismo número.

-Escribir la escala del 6.

0 – 6 – 12 – 18 –
-Ahora multiplicamos.
136 x 6 = 234 x 6 = 421 x 6 =
226 x 6 = 144 x 6 = 132 x 6=
-Estrategias nuevas para tu repertorio de cálculos.

-A trabajar con verdadero (V) o falso (F)

-Completar los cuadros con los resultados de la tabla del 1 , del 2 , del 3, del 5
y del 6.
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0
1 1 2 3 5 6
2 2 4 6 10 12
3 3 6 9 15 18
4 4 8 12 20 24
5 5 10 15 25 30
6 6 12 18 30 36
-Leer lo que dicen estos chicos y mirar la tabla pitagórica, responde
correctamente.

-Completamos la tabla pitagórica con las tablas aprendidas.

 La División
-Practicamos cálculos sencillos para repartir.
-Trabajamos con material concreto (piedras, palitos, porotos, lápices, etc)
Repartir: Es importante que cuentes con materiales concretos ya sea maíz,
poroto, piedritas, fideos, botones, tapitas etc, para comprender que la división
se trata y se utiliza para repartir una cantidad en grupos.
-Trabajamos entre todos. Por ejemplo.
-Repartir 8 botones en 2 partes iguales. ¿Cuántos botones le corresponde a
cada uno?

Repartir 15 porotos en 3 partes iguales. ¿Cuántos porotos le dan a cada uno?

-Repartir 20 tapitas en 5 partes iguales. ¿Cuántas tapitas recibieron cada uno?

-Repartir 12 bolitas en 4 partes iguales. ¿Cuántas bolitas recibe cada uno?

-Ahora a trabajar solitos.

La división
-Aprendemos sus partes.
-Explicación de su procedimiento.
-Copiamos y nos ejercitamos.

-A pensar y resolver
-Recordando las partes de la división, resolver y ubicar en la tabla
correspondiente.
Susi y María son mellizas para el día de su cumpleaños la mama compro 18
velitas en total. ¿Cuántos años cumple cada una?

18 2 Rta:
José el almacenero tiene que repartir en partes iguales 12 huevos en 2 cajas
iguales .¿Cuántos huevos pondrá en cada caja?

12 2
Rta

Quiero repartir 27 bombones entre 3 niños .¿Cuántos bombones les

corresponde a cada uno?

27 3
Rta:

-Nos ejercitamos.
12 :2 = 17: 2 =
15: 3 = 24: 3 =
25: 5 = 32: 4 =
-Problemas sencillos.
-¡A leer ,pensar y resolver!

-Juan compró 2 docenas de naranjas para regalarles a sus dos abuelas

¿Cuántas naranjas les regalará a cada una?
Tía Elena compró tres docenas de huevos para dos tortas de cumpleaños.
¿Cuántos huevos ocupa para cada torta?

Rta:

-Repaso con los números 1.000 y 2.000

-Recordamos anterior y posterior de….

----------------1.093 -----------------
----------------2.429 -----------------
-----------------1009------------------
------------------1.999----------------
-------------------2.874-----------------
-------------------2.999-----------------
-Escribir el nombre de cuatro de los números que vos escribiste en la actividad
anterior.
*
*
-El 3.000
-La familia del 3.000
Juliana realiza sumas en el pizarrón y en una de ellas se le parece muy raro su
resultado, lo consulta con su mamá y ella le cuenta que a descubierto un nuevo
número. Al día siguiente llega a la escuela y le cuenta a su seño. Así es que 3°
grado ese día aprende un nuevo numerito.
2.9 9 9
+ 1
3. 0 0 0
Te lo presento ¡LLEGAMOS AL…!

3. 0 0 0
TRES MIL

Sumitas posibles….
2.000 + 1.000 = 1.700 + 400 + 900 =
2.500 + 500 = 1.000 + 1.000 + 1.000 =
1.500 + 1.500 =

-Completar la serie de 50 en 50
3.050 – 3.100 – 3.150 – 3.200-
-Ahora de 100 en 100
3.100 – 3.200 -3.300-

Valor Posicional

3. 0 0 0
UNIDAD
DECENA
CENTENA
UNIDAD DE MIL
-Descomponemos números como en el ejemplo.
3.567= 7u + 6d + 5 c + 3 u. de mil
7 + 60 +500 +3.000 = 3.567
3.217 =

3.564 =

3.153 =

-¡Cuantos Números!
Mirar con atención el siguiente cuadro. ¡A Completar!
3.000 +10 +20 +30 +40 +50 +60 +70 +80 +90
3.100
3.200
3.300
3.400
3.500
3.600
3.700
3.800
3.900

-Escuchar atentamente y escribir el dictado de números.

3.894 – 3.754 – 3002 – 3.501 –

GEOMETRÍA:
Practicamos utilizando la regla Trabajamos con líneas.
-Leer y observar con mucha atención.
-Líneas horizontales
-Líneas verticales
-Líneas Paralelas
-Líneas Perpendiculares
- ¡Ahora solos!
-Con regla trazamos ejemplos de cada línea.

DOS LÍNEAS
PARALELAS.

UNA LÍNEA
PERPENDICULAR
UNA LÍNEA
HORIZONTAL

LÍNEAS
PERPENDICULARES.

Seguimos con geometría

-Reconocemos los instrumentos de geometría.
- ¿Para qué sirven? ¿Cómo se utilizan? ¿En qué momento?

-Elementos básicos de la geometría: Punto, recta, y plano podemos tener una

idea de cada uno de ellos.
PUNTO: Por ejemplo, la marca que deja el lápiz al presionar sobre el papel, un
granito de arena, la señal que deja la tiza sobre el pizarrón nos da idea de
PUNTO.
Pero en geometría se lo representa con una x le damos el nombre con una
letra

X
X x
X x

RECTA: El borde de una regla, hilo de alambre bien extendido, el hilo de la

plomada, los renglones de una hoja de cuaderno, nos dan idea de recta.
Recta es un conjunto de puntos. Los nombramos con una letra imprenta
mayúscula.

PLANO: Una hoja de papel, la superficie del pizarrón, el tablero de una mesa,
nos dan idea de plano se designa con una letra del alfabeto griego alfa
beta pi

-Nos ejercitamos
-Ubicar seis puntos aislados pero alineados en una dirección cualquiera.

X X X X X X

-Dibujar tres rectas en distintas posiciones, desígnales letras.

-Dibujar dos planos y colócale una letra a cada uno del alfabeto griego.