5° “A”: 5° “B”: 5°”C”:

Contenido: Sistema de numeración.

Objetivo:

Ampliar el aprendizaje del campo numérico.

Resolver problemas que impliquen leer, escribir, comparar y operar con diversos números sin límite.

1- Trabaja atentamente en la fotocopia.

2- Completa las tablas sin hacer las cuentas

Número + 1 + 10 + 100 + 1.000 + 10.000 + 100.000

3.748.126

Número + 1 + 10 + 100 + 1.000 + 10.000 + 100.000

7.623.459
3- En estas rectas faltan números. Complétalas.

5° “A”: 5° “B”: 5°”C”:

¡Seguimos trabajando!

Todas las personas tenemos un Documento Nacional de Identidad ya que formamos parte de una sociedad. Cada
persona tiene un número de documento que es diferente al de los demás.

 Lee estas pistas y descubrí el número de documento de Anita.

 Mi documento tiene ocho cifras.
 Empieza con 3 decenas de millón y 8 unidades de millón.
 Termina con el segundo número par de 2 cifras.
 En el lugar de las centenas hay un cero.
 No tiene cifras repetidas.
 La unidad de mil está ocupada por un 5.
 Las dos cifras que faltan se forman al sumar 5 docenas y el doble de 8 unidades.

¿Cuál es el DNI de Anita? ------------------------------

1) Ahora trabaja con tu DNI -------------------------

-Escríbelo en números y en letras. -----------------------------------

-Suma tu DNI con el de tres de tus compañeros.

-Ordena estos números de mayor a menor.

5° “A”: 5° “B”: 5°”C”:

¡Con atención!

Objetivo:

Analizar el valor posicional de los números.

1) Encontra y uní los cálculos que te permitan obtener el número.

a - 7 x 1.000.000 +2 x 100.000 + 6 x 10.000 + 5 x 1.000 + 4 x 100 + 3 x 10 + 8

b - 7 x 1.000.000 +2 x 100.000 + 6 x 10.000 + 5 x 1.000 + 438 x 100

7.265.438 c - 7 x 1.000.000 + 265 x 1.000 + 4 x 100 + 38

d - 7 x 1.000.000 + 26 x 10.000 + 5 x 1.000 + 438 x 10

2) Usando todas las cifras escribí el mayor número y el menor número posible que se pueda formar en cada
caso.

El mayor posible El menor posible

6.699.448 ………………….. …………………

7.070.007 …………………. ………………….

3) Lucas se equivocó al ordenar estos números de menor a mayor.

Encontrá el error y volveos a ordenar.

5° “A”: 5° “B”: 5°”C”:

TRABAJO PRÁCTICO

Nombre y apellido:

1) a) Ordena los números de menor a mayor.

410.743 443.410

401.734 474.310

470.143 407.314

401.437 474.301

b) Escribí cómo se leen todos los números del punto anterior.

……………………=………………………………………………………………………………………..

……………………=………………………………………………………………………………………..

……………………=………………………………………………………………………………………..

……………………=………………………………………………………………………………………..

……………………=………………………………………………………………………………………..

……………………=………………………………………………………………………………………..

……………………=………………………………………………………………………………………..

……………………=………………………………………………………………………………………..
 5° “A”: 5° “B”: 5°”C”:

MULTIPICACIÓN POR DOS CIFRAS

OBJETIVOS:

-Que los alumnos logren resolver multiplicaciones por dos cifras para poder aplicarlas en
distintas situaciones problemáticas. .

ACTIVIDADES:

-Para comenzar a trabajar se les presentará a los alumnos la siguiente situación problemática.
-Se dará un tiempo para que los alumnos busquen posibles soluciones.
-A continuación se presentará la forma de resolver multiplicaciones por dos cifras.

 Se explicará detenidamente en el pizarrón y dando varios ejemplos.

 5° “A”: 5° “B”: 5°”C”:

PRACTICANDO SE APRENDE
SOLITOS:
Resuelve muy atento. No te olvides de dejar el lugar antes de multiplicar por la decena.

Resuelve las multiplicaciones para descubrir el dibujo oculto.

5° “A”: 5° “B”: 5°”C”:

¡Resuelvo atentamente!
1) Lee y resuelve cada problema.

1- En una fábrica de galletitas rellenas usaron 12.345 litros de crema en julio y 3.471 litros en agosto
¿Cuántos litros de crema usaron en total?

2- Para el acto de fin de año colocaron 36 filas de 18 sillas cada una ¿Cuántas personas asistieron si se
ocuparon todas las sillas y nadie quedó parado?

3- En la panadería hicieron 1.345 pancitos de Viena. Carola debe envasarlos en paquetes de a 12 para
distribuirlo en los mercados ¿Cuántos paquetes armará? ¿Cuántos pancitos sobran?

2) Los resultados de las operaciones sólo aceptan los números de la rueda. Comprobalo.

435 x 18
558 x 15
2.901 x 3

205 x 36
945 x 4

90 x 43
Actividad 6

La docente comenzará la clase pegando en el pizarrón una imagen de un triángulo de color

En forma oral les preguntará a los alumnos lo siguiente:

- ¿Qué figura es ésta?

- ¿Saben si tiene partes? ¿Cuáles son?
- ¿Cómo se llaman?

Se hará una puesta en común con las siguientes preguntas. La docente irá explicando los elementos del triángulo, y sus
clasificaciones de acuerdo con sus lados y sus ángulos. La siguiente imagen para cada alumno será la siguiente:
1) Pintamos con mucha atención.
 - La docente les dará la siguiente actividad:

- La docente copiará en el pizarrón la siguiente tarea

TAREA:
Actividad 7

La docente comenzará la clase repartiendo a cada alumno la siguiente imagen

 Dibujen el triángulo teniendo en cuenta los siguientes datos:
a) Un triángulo con tres lados de 5cm.
b) Un triángulo con un ángulo recto.
2) Construyan cada triangulo con regla y transportador

TAREA:
 - Completa el siguiente cuadro, teniendo en cuenta los lados de los triángulos que se encuentran en la imagen
- Para la próxima clase traer compas con nombre y apellido.

Trabajo Practico Evaluativo que se realizará solo en clases

1) Dibuja los siguientes triángulos, luego clasifícalo según sus lados y ángulos
a) Un triángulo con dos ángulos de 60.
b) Un triángulo con tres lados de 7 cm
c) Un triángulo con un ángulo recto.
d) Un triángulo con dos lados de 6cm y uno de 4 cm.
1) Clasifica los siguientes triángulos según sus lados y sus ángulos
2) Une cada triangulo con el número de lados correspondiente

Isósceles 3 lados iguales

Equilátero 2 lados iguales

Escaleno 3 lados desiguales

3) Dibuja triángulos teniendo en cuenta lo siguiente:

- Un triángulo acutángulo.
- Un triángulo escaleno.
- Un triángulo rectángulo.
- Un triángulo equilátero.