UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

Facultad de Ingeniería Metalúrgica y de Materiales

COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS

TEMA 2:
Lectura
interactiva y
velocidad
lectora

Docente:
Ms. Ing. AMANDA LUZ ROMERO REY
 OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS:
1. https://www.youtube.com/watch?v=bwJXFJLOJWI
2. https://www.youtube.com/watch?v=NxHyGzFCpKQ
 RECUPERACIÓN DE SABERES
PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO

Responda las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué entiendes por lectura interactiva y lectura veloz?

2. ¿Cómo se realiza una lectura veloz?
3. ¿La lectura veloz es necesaria en la vida universitaria?
4. ¿La lectura veloz garantiza una buena comprensión de
lectura?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Emite un juicio crítico

sobre la lectura interactiva
y velocidad lectora
contrastando su
experiencia y
conocimiento.
LECTURA INTERACTIVA
El sujeto es considerado como un
ente activo que utiliza diferentes
estrategias para obtener información
del texto y construir un nuevo
significado, de acuerdo con sus
propios sistemas conceptuales
desarrollados en su interacción con el
medio.
(Colomer y Camps, 2000: 36).

En este tipo de modelo se resalta

tanto el papel de lo que aporta el
texto, como lo que aporta el lector
o la lectora, lo cual suscita una
relación íntima entre ambos, ya
que “el lector se basa en sus
conocimientos para interpretar el
texto, para extraer un significado y
a su vez este nuevo significado le
permite crear, modificar, elaborar e
integrar nuevos conocimientos en
sus esquemas mentales”.
Para Medina (2005: 27), la lectura interactiva
persigue una serie de objetivos:

Habilidades para construir el significado de los

textos.
La lectura estimula el procesamiento de la
información de los textos.

El gusto por la lectura.

Desarrollar
La expresión oral.

Competencias de escritura o producción de textos.

La conciencia lingüística.
La puesta en práctica de la lectura
interactiva, así como el alcance de estos
objetivos, permiten formar a estudiantes con
mayores habilidades de comprensión de
lectura, quienes a su vez logran un mayor
dominio de la expresión escrita, ya que son
capaces de producir sus propios textos a
partir de lo leído y de lo que han logrado
interpretar.
Mendoza A. (1998), afirma que en la lectura no
basta la mera identificación lingüística y su
correspondiente descodificación de los elementos y
unidades del código lingüístico... leer es más que
descifrar o descodificar signos de un sistema
lingüístico, pues, la lectura es un diálogo interactivo
entre texto y lector, diálogo dirigido por el lector
mediante la aportación de sus conocimientos, ideas
y valores culturales. Pero, además, la lectura
supone incluir la información contenida en el texto
en el acervo cognitivo del lector, integrándolo en él,
así como también, ir más allá de la información
explícita dada por el texto.
Es un proceso complejo de interacción dialéctica entre el lector
y el texto. Proceso en el cual juega un papel principal y decisivo
el lector activo con sus objetivos o metas, predicciones,
inferencias estrategias o habilidades cognitivas, expectativas y
sobre todo, con sus conocimientos o información previa.
Aunque también tiene importancia la influencia de las
características formales, estructurales y de contenido del texto,
así como el contexto del acto de leer, de enseñar y aprender a
leer.
“La velocidad lectora se refiere a la cantidad
de palabras que una persona consigue leer
por minuto durante una lectura natural, es
decir, en silencio y con la intención de
comprender el contenido de un texto.”
FACTORES DE ORDEN FÍSICO FACTORES DE ORDEN FISIOLÓGICO

FACTORES DE ORDEN
PSICOLÓGICO
 LECTURA CON DIVERSAS
POSTURAS DE LECTURA LECTURA ACTIVA LECTURA CONCENTRADA
VELOCIDADES

DESCUBRIR LA EVITAR LOS MOVIMIENTOS

LEER HACIA DELANTE NO LEER EN VOZ ALTA
ESTRUCTURA CORPORALES
 NO SUBVOCALIZAR POCAS FIJACIONES

Pronunciación concomitante a la Los buenos lectores tienen un amplio campo visual y por tanto

lectura. Se la llama subvocalización necesitan parar pocas veces sus ojos en cada línea.
Los ojos están pasando continuamente de la parada al salto.
porque en este caso no se da en lo
absoluto el menor movimiento
corporal. Y sin embargo hay una
pronunciación concomitante de
orden mental. El lector repite en su
mente la formulación del autor, es
decir, pronuncia mentalmente las
mismas palabras que encuentra
impresas en el texto.
EJERCICIOS PARA
DETERMINAR LA
AMPLITUD DE SU
CAMPO VISUAL
TÉCNICAS DE VELOCIDAD LECTORA
Calle (2014) y Boeglin (2008)

1. El uso de la metaguía
aumenta la velocidad de la lectura al
o- palillo
ampliar la fijación y el marcador.

Es un proceso de análisis de un texto para

2. El scanning extraer información relevante.

3. El skimming Se busca una impresión general del

texto.

Tiene como objetivo seleccionar

4. La criba
información relevante del texto a leer.
https://youtu.be/fv-vWkcQ_hc
 Referencias bibliográficas

1. Angulo, P, Bonilla, M., Huatuco, M., Melgar, G., Quito, C., Sinche, S., & Travezaño,
M. (2020). Comprensión y producción de textos académicos. Huancayo:
Impresos.

2. García, C. (2000) LECTURA RÁPIDA Y COMPRENSIVA PARA TODOS). España.

Narcea

1. Solé, I. (2004). Estrategias de lectura. Barcelona. Edit. Graó.