UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTICA Y ELECTRÓNICA

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN

TEMA

LECTURA
INTERACTIVA Y
VELOZ.

SEMANA 02

DOCENTE: Mg. Ana H. LEÓN AYALA

Correo: aleon@uncp.pe
Observa y comenta
Contesta las interrogantes:

1. ¿Qué entiendes por lectura

interactiva?
2. ¿Cuál es la utilidad de practicar una
lectura interactiva?
3. ¿Qué entiendes por lectura veloz?
4. ¿Cómo se realiza una lectura veloz?
5. ¿La lectura veloz garantiza una
buena
comprensión de textos?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN

►Emite un juicio crítico sobre la

lectura interactiva y velocidad
lectora contrastando su
experiencia y conocimiento.
 LECTURA INTERACTIVA

Para Solé (2004), al leer se busc a construir una

interpretación y una comprensión personal de
dicho texto, hacérselo suyo. Leer es un
proceso de interacción entre el lector y el
texto, mediante el cual el primero intenta
satisfacer su necesidad de comprender y
obtiene información de acuerdo a los
objetivos que guían la lectura.
 LECTURA INTERACTIVA
Rodríguez (1999), menciona que “la lectura
constituye un proceso interactivo donde el
lector decodificará el mensaje escrito por
otro y al terminar estará en condiciones de
poder informar lo que ha leído”

• La comprensión de la lectura es un
proceso activo y constructivo de
interpretación del significado del texto,
Van Dijk que va más allá de ser un acto
y Kintsch; mecánico, es un proceso dinámico,
Graesser
y Tipping reflexivo e interactivo; donde se
(2006) conjugan las ideas y experiencias del
autor y el lector.
Colomer y Camps (2000)

En este tipo de modelo se resalta

tanto el papel de lo que aporta el
texto, como lo que aporta el lector
o la lectora, lo cual suscita una
relación íntima entre ambos, ya
que “el lector se basa en sus
conocimientos para interpretar el
texto, para extraer un significado y
a su vez este nuevo
significado le permite crear,
modificar, elaborar e integrar
nuevos conocimientos en sus
esquemas mentales”
Mendoza A. (1998), afirma que en la lectura
no
basta la mera identific ac ión lingüística y su
correspondiente descodifica c ión de los
elementos y unidades del código lingüístico...
leer es más que descifrar o descodificar signos de
un sistema lingüístico, pues, la lectura es un
diálogo interactivo entre texto y lector, diálogo
dirigido por el lector mediante la aportación de
sus conocimientos, ideas y valores culturales.
Pero, además, la lectura supone incluir la
información contenida en el texto en el acervo
cognitivo del lector, integrándolo en él, así
como también, ir más allá de la
información explícita dada por el texto.
En consecuencia

En una lectura interactiva, el sujeto es considerado como un

ente activo que utiliza diferentes estrategias para obtener
información del texto y construir un nuevo significado, de
acuerdo con sus propios sistemas conceptuales
desarrollados en su interacción con el medio.

Siendo un proceso complejo de interacción dialéctica entre

el lector y el texto. Proceso en el cual juega un papel
principal y decisivo el lector activo con sus objetivos o
metas, predicciones, inferencias, estrategias o habilidades
cognitivas, expectativas y sobre todo, con sus
conocimientos o información previa.
Para Medina (2005: 27), la lectura interactiva
persigue una serie de objetivos:

Habilidades para construir el significado de los

textos.
La lectura estimula el procesamiento de la
información de los textos.

El gusto por la lectura.

Desarrollar
La expresión oral.

Competencias de escritura o producción de

textos.

La conciencia lingüística.
Velocidad lectora
“La velocidad lectora se refiere a la cantidad de
palabras que una persona consigue leer por
minuto durante una lectura natural, es decir, en
silencio y con la intención de comprender el
contenido de un texto.”
 ÓPTIMAS CONDICIONES DE LECTURA
FACTORES DE ORDENFÍSICO FACTORES DE ORDEN FISIOLÓGICO

FACTORES DE ORDEN
PSICOLÓGICO
 LECTURACON DIVERSAS
POSTURAS DE LECTURA LECTURA LECTURACONCENTRADA
VELOCIDADES
ACTIVA

DESCUBRIRLA EVITARLOS MOVIMIENTOS

LEER HACIADELANTE NOLEER ENVOZALTA
ESTRUCTURA CORPORALES
 NOSUBVOCALIZAR POCASFIJACIONES

Pronunciación concomitante a la Losbuenoslectorestienenunampliocampovisualyportanto

lectura. Se la llama subvocalización necesitanpararpocasvecessusojosencadalínea.
Losojosestánpasandocontinuamentedelaparadaalsalto.
porqueenestecasonosedaenlo
absoluto el menor movimiento
corporal. Y sin embargo hay una
pronunciación concomitante de
orden mental. El lector repite en su
mente la formulación del autor, es
decir, pronuncia mentalmente las
mismas palabras que encuentra
impresas en el texto.
EJERCICIOS PARA
DETERMINAR LA
AMPLITUD DE SU
CAMPO VISUAL
TÉCNICAS DE VELOCIDAD LECTORA
Calle (2014) y Boeglin (2008)

1. El uso de la metaguía
Aumenta la velocidad de la lectura al
o- palillo
ampliar la fijación y el marcador.

Es un proceso de análisis de un texto para

2. El extraer información relevante.
scanning

3. El skimming Se busca una impresión general del texto.

4. La criba Tiene como objetivo seleccionar información

relevante del texto a leer.
Ahora es tu turno de calcular tu velocidad
lectora.
 Referencias bibliográficas

Angulo, P., Bonilla, M., Huatuco, M., Melgar, G., Quito, C.,
Sinche, S., & Travezaño, M. (2020). Comprensión y
producción de textos académicos. Huancayo: Impresoss.
García, C . (2000) Lectura rápida y comprensiva para todos.
España. Narcea
Solé, I. (2004). Estrategias de lectura. Barcelona. Edit. Graó.
Van Dijk, T. y Kintsch, W. (2005) Strategic discourse
comprehension. New York: Academia Press, 1983.
Graesser, A. y Tipping, P. (2005) “Understanding texts”. In W.
Bechtel and G. Graham (Eds.)