CAPITULO II

2.1 ANTECEDENTES

DANA DURLEY SALINAS CRUZ (2021) en su trabajo “FORTALECIMIENTO DE

LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN TIEMPOS DE PANDEMIA”
en este trabajo tuvo como objetivo el desarrollo de una continuación didáctica que
permita el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en un grupo de
estudiantes de grado 201 del colegio Diego Montaña Cuellar IED-jornada mañana,
que presentaron dificultades en dichos procesos a raíz de las circunstancias
producto de la contingencia sanitaria por la pandemia COVID-19. Para ello,
contemplaron seis sesiones que abordaron las prácticas tanto de lectura como de
escritura desde una perspectiva sociocultural, con las cuales se apunta a la
sistematización de experiencias sobre las realidades sociales dentro de este
contexto en un ambiente educativo, por medio del uso de herramientas
tecnológicas, el apoyo del libro álbum y otras dinámicas de lectura y escritura en
tiempos de pandemia.

Este trabajo se relaciona con la investigación en curso, ya que propone un

material que nos ayuda a la exploración del fortalecimiento de la lectura y la
escritura a través de estrategias digitales, y este puede ser una idea que nos
ayude a motivar a los niños a la práctica de misma, y su enriquecimiento en los
ámbitos culturales y sociales.

Por otro lado, EDMUNDO JOSE PEÑA CANO (2010) con su trabajo titulado “EL
JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA PADRE
RAZQUIN”. Se trató como objetivo general, de diseñar una propuesta relacionada
con el juego como estrategia de para la enseñanza de la lectura y escritura; el
presente estudio adopto un tipo de investigación descriptiva con diseño de campo
bajo la modalidad de proyecto factible.

Este trabajo guarde relación con nuestra investigación debido a que busca dentro
de los parámetros fundamentales el cocimiento en relación al fortalecimiento de la
lectura y escritura como herramienta educativa tanto como para los profesores
como para los padres de familia y sobre todo para los niños los cuales están
involucrados en la tecnología.

También SOLANO (2004), con su trabajo titulado “ACCIONES DEL DOCENTE

EN EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA”. El
propósito de este estudio fue determinar que, entre los procedimientos didácticos
utilizados por los docentes de educación básica, las estrategias que este emplee
constituyen un recurso para mejorar el servicio prestado. Se desarrolló a través de
un tipo de investigación descriptivo, con diseño de campo, altamente confiable.
Llegándose a la conclusión de que las acciones del docente influyen
determinantemente en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura.

Este trabajo guarda igual relación con el presente estudio ya que aporta
estrategias que el docente emplea en el aula, las cuales constituyen un recurso
importante para mejorar la lectura y escritura; así mismo es significativa y valiosa
experiencia para el educando como responsable de su propio proceso de
aprendizaje.

2.2 FUNDACION TEORICA

2.2.1 LA LECTURA

La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la

vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en
silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la traducción de
símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado, una vez descifrado
el símbolo se pasa a reproducirlo. Es hacer posible la interpretación y
comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras
necesidades.

Es la comprensión del contenido de un texto u otros medios en el que es

necesario decodificar la información, bien sea a través del lenguaje convencional,
signos gráficos o alguna simbología no lingüística. En este proceso es
el cerebro el que se encarga de interpretar y descifrar estos códigos. La etimología
de la palabra proviene del latín lectura, que quiere decir “acción de leer o escoger”.
Esta forma parte fundamental del aprendizaje, ya que es obligatoria para el
eficiente desarrollo del conocimiento. Aprender a leer bien es esencial, ya que
permite desarrollar buenos hábitos acompañados de concentración y
atención. Puede realizarse con textos de carácter público como periódicos, libros y
revistas para realizar lecturas de reflexión o de información, o de carácter privado
como en la lectura de cartas o de diarios y blogs personales.

En muchos materiales se incluyen imágenes que complementan la información

textual; recursos muy popularizados en las lecturas para niños. Las imágenes
aportan información y ayudan a comprender mejor los textos.

En la actualidad la conciencia ecológica, la llegada de dispositivos electrónicos y el

Internet, han desplazado soportes físicos para leer, tales como los periódicos y
materiales de estudio, pues las computadoras (desde la de escritorio, hasta el
teléfono móvil inteligente) han permitido que el costo por este hábito disminuyera,
además que resulta práctico y la posibilidad de compartir el material a grandes
distancias con facilidad. El fenómeno de globalización ha permitido que muchos
textos en otros idiomas estén a nuestro alcance, por lo que pueden realizarse
lecturas en inglés u otros idiomas de nuestro interés.

2.2.2 TIPOS DE LECTURA

 Lectura mecánica: Es la que se realiza automáticamente sin ser necesaria

la comprensión del texto, realizada de forma consciente y en la que se
desglosan y descifran todos los códigos en ella, llevando las letras y signos
(tanto ortográficos como de puntuación) a fonemas (palabras pronunciadas
de una manera correcta).
 Lectura comprensiva: Se realiza acompañada de una interpretación
correcta. Esto está dirigido a la interpretación y comprensión crítica del
texto, pues el lector no es una entidad pasiva, sino activa en ese proceso,
es decir, decodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica.
 Lectura crítica: Es la que se realiza de forma analítica: además de
comprender lo que se dice en un texto específico, se intentará analizar qué
 se ha expresado para verificar sus éxitos, sus errores y las formas en que
se presenta la información

2.2.3 ESTRATEGIAS DE LECTURA

Para que este proceso resulte más efectivo, existen algunas estrategias a aplicar,
entre las que pueden destacar:

 Repasar, para que puedan reafirmarse las ideas o asegurarse de que

ningún detalle se escape.
 Aplicar los conocimientos que ya se poseen para un mayor pensamiento
crítico y conectarlo con la información nueva que se nos presenta.
 Proyectar la voz de lo que se está leyendo, para que, no solamente al
visualizarla sino al escucharla también, la información pueda llegar más
efectivamente.
 Realizar síntesis de lo leído también representa una útil estrategia para
calibrar qué tanto se entendió y tomar en cuenta palabras claves en su
contenido; es decir, realizar un reporte de lectura.
 Crear imágenes sobre lo que se lee, así como tratar de prever qué
posiblemente vendrá en lo siguiente, ayudará a que el lector se conecte.
 Herramientas como mapas conceptuales y mentales pueden ayudar a
sintetizar una información extensa.

2.2.4 COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora constituye el proceso mediante el cual un lector manifiesta

su conocimiento previo, así como nuevos significados al interactuar con el
texto. Es la base para entender la interacción del lector con el texto, este proceso
se desarrolla de manera diferente en cada lector, cada individuo desarrolla
diferentes patrones usa diferentes habilidades al enfrentar un texto.

Este proceso lo realiza al confrontar los conocimientos que ya posee, más los que
consigue en el texto, con lo que construye un nuevo conocimiento. La
comprensión lectora va a ser distinta de acuerdo a cada persona, pues
desarrollarán y aplicarán distintas destrezas y habilidades al leer un texto, y en la
medida que el lector posea conocimientos antes de realizar esta tarea, mayor será
su desempeño en deducir y estructurar modelos de significado.

2.2.5 IMPORTANCIA DE LA LECTURA

Su importancia radica en que es la principal fuente de enriquecimiento personal,

pues nos permite adquirir conocimientos útiles, mejorar nuestras destrezas
comunicativas, desarrollar nuestra capacidad de análisis, nos ayuda a pensar con
claridad o resolver problemas, también a recrearnos, entre otros.

Antes de leer conviene saber cuál es su propósito, es decir, por qué nos interesa
leer. Cuando sabemos qué buscamos en ella, estamos mejor preparados para
conseguir los materiales que puedan satisfacer nuestros intereses.

2.2.6 LA ESCRITURA

La escritura se define como un sistema de comunicación humana a través de

representaciones gráficas del idioma verbal, es decir, de signos trazados en un
soporte físico de algún tipo. A la interpretación de los caracteres escritos se le
conoce como lectura.

Toda forma de escritura opera como un sistema, en el cual cada signo específico
se corresponde con un referente concreto o imaginario, ocupando a su vez un
lugar dentro de la cadena de la oración.

Estos signos, llamados grafemas, pueden representar sonidos de la lengua

(siguiendo el principio fonético) o pueden por el contrario representar ideas o
referentes concretos (siguiendo el principio ideográmico). Todo depende del
sistema de escritura del que se trate.

2.2.7 TIPOS DE ESCRITURA

  Las escrituras fonéticas: son aquellas cuyos signos se corresponden con un
sonido específico de la lengua.
 Las escrituras ideográmicas: son, por su parte, aquellas en las que a cada
signo escrito le corresponde un referente. Es decir, en lugar de representar
sonidos de la lengua, representan directamente las cosas, las acciones o
las ideas. Estos signos se llaman ideogramas o pictogramas, y en general
suelen complementarse con signos fonéticos, dando como resultado una
escritura mixta. Son ejemplos de este sistema la escritura china o los
jeroglíficos egipcios.

2.2.8 IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA

La escritura es una de las más importantes tecnologías desarrolladas por el ser

humano, al grado tal que su invención se considera como el punto de inicio formal
de la Historia (y, por lo tanto, el final de la prehistoria), dado que antes de ella era
imposible dejar documentación que narrara o evidenciara los sucesos.

Visto así, la escritura permitió al ser humano superar las barreras del tiempo y de
la mortalidad: un mensaje escrito bien puede sobrevivir a su escritor; y también
referirse a numerosos receptores a la vez, o en momentos y circunstancias
distintas. Es decir, la escritura separó por primera vez en la historia humana al
emisor del receptor de un mensaje en tiempo y en espacio.

Por otro lado, la escritura permitió acumular saberes y legarlos a las generaciones
posteriores, lo cual fue clave en el surgimiento de civilizaciones más complejas y
en la posibilidad del estudio y el aprendizaje, ya que antes todo debía transmitirse
oralmente y memorizarse, sufriendo distorsiones y olvidos en el proceso.

En último lugar, aunque no en importancia, la escritura hizo posible el surgimiento

de la literatura, una forma artística que existe todavía y que satisface una de las
necesidades culturales más básicas de nuestra especie, que es la de contar
relatos.
2.2.9 FUNCIONES DE LA ESCRITURA

De acuerdo a la psicología (específicamente al enfoque de lo escrito de Gordon

Wells de 1987), la escritura cumple siempre con cuatro niveles de uso, es decir,
tiene cuatro funciones básicas fundamentales, que son:

 Función ejecutiva u operativa, que se resume en la capacidad para codificar y

decodificar signos gráficos, es decir, en la posibilidad de convertir una idea en
un texto y un texto en una serie de ideas: la lecto-escritura. Esta es la función
más básica de todas.
 Función instrumental, que considera la escritura como una herramienta o un
instrumento para la adquisición de saberes o conocimientos, como en el caso
del estudio. En este sentido, la escritura no es más que un vehículo del
conocimiento, un contenedor.
 Función interpersonal o funcional, aquella que permite la comunicación de dos
seres humanos a través del intercambio de mensajes escritos, cosa que hoy en
día conocemos muy bien gracias a los servicios de mensajería instantánea.
Para ello, se requiere de más que simplemente la capacidad de leer y escribir:
se deben manejar los contextos comunicativos, se debe compartir con el
receptor una serie de códigos, etc.
 Función epistémica o imaginativa, la más compleja de todas y la más exigente
cognitivamente hablando, es la que permite al escritor crear ideas directamente
a través de la escritura, generando conocimientos y opiniones que no estaban
dadas de antemano en el receptor y considerando la escritura como sustancia
misma, tal y como hacen los escritores, los filósofos o los poetas.

2.3 FUNDAMENTACION LEGAL

El estudio se fundamente legalmente en algunos artículos de la Constitución

Bolivariana de Venezuela (1999), entre los cuales se encuentra, el Artículo 102
“La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática. El estado la asumirá como función indeclinable y máximo interés en
todos sus niveles y modalidades y como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio
público y está fundamentada en el respeto a toda la corriente del pensamiento”

El artículo 103 señala “Toda persona tiene derecho a una educación integral de
calidad, permanente, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,
vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde
el maternal hasta el medio diversificado: la impartida en las instituciones del
estado es gratuita hasta el pregrado universitario”.

Ley del Sistema Social del Libro y la Lectura (proyecto de ley aprobada en primera

discusión desde 2015), artículo 1 señala, “La presente Ley tiene por objeto

establecer el marco legal para garantizar la vigencia activa de los derechos

culturales del pueblo venezolano relacionados con el Sistema Social del Libro y la

Lectura así como la creación literaria; establecer normas y principios dirigidos a

fomentar las bases de una política integral, sustentable y sostenible que

profundice la democratización en el acceso al libro y a la lectura en la República

Bolivariana de Venezuela y alcanzar un desarrollo sustentable de la industria

editorial venezolana en todos sus ámbitos y procesos.”

Por otra parte, en el artículo 5; “La lectura y la escritura constituyen derechos

humanos fundamentales para la creación artística, literaria, científica y

tecnológica, así como para la representación simbólica y estética de la sociedad.

Toda persona tiene derecho a la lectura y la escritura, y el Estado debe garantizar

el ejercicio de estos derechos en condiciones de equidad y libertad.”

Artículo 12. El Ejecutivo Nacional, a través de los órganos y

en te s competentes, tiene el deber de diseñar y ejecutar de manera

permanente planes y campañas destinadas al fomento y promoción

de la lectura y la escritura; para ello dispondrá de los medios financieros,

técnicos, educativos, intelectuales y culturales indispensables para su cabal

desarrollo.
2.4 DEFINICION DE TERMINOS BASICOS

CULTURA: Conjunto de conocimientos e ideas no especializados adquiridos

gracias al desarrollo de las facultades intelectuales, mediante la lectura, el estudio
y el trabajo

DIDACTICA: Es una teoría general del aprendizaje. Esta es una parte

característica de la pedagogía que estudia las leyes del proceso general
de educación y entrenamiento en la formación.

ETIMOLOGIA: Origen o procedencia de las palabras, que explica su significado y

su forma.

ESCRITURA: Es un sistema de representación gráfica de un idioma, por medio de

signos trazados o grabados sobre un soporte

FORTALECIMIENTO: Cosa que hace fuerte un sitio o una población

IMPARTIDA: Dar o distribuir algo, especialmente de carácter no material

LECTURA: Proceso en el que un individuo conoce cierta información mediante el

lenguaje visual o escrito

LINGÜÍSTICA: Es la disciplina científica que investiga el origen, la evolución y la

estructura del lenguaje,

PREHISTORIA: Es el periodo anterior al comienzo de la Historia y abarca desde la

aparición del ser humano hasta la invención de la escritura.

SIMBOLOGIA: Es la idea de que algunas cosas representan a otras.

SOCIAL: Conjunto de características propias de cada individuo que le facilitan la

interacción a nivel interpersonal con otros miembros de la comunidad,

SOCIOCULTURAL: Perteneciente o relativo al estado cultural de una sociedad o

grupo social.
TECNOLOGIA: es una aplicación de un conjunto de conocimientos y habilidades
con el objetivo de facilitar los problemas de la sociedad hasta lograr satisfacerlas
en un ámbito concreto