Grado: Psicología

Asignatura: Psicología del Desarrollo I

Práctica voluntaria

Tarea de la conservación de la sustancia

Curso 2022-2023
 A continuación, se presenta el contenido y otros documentos de interés para la
realización de la Práctica del curso 2022-2023 que versa sobre la conservación de la sustancia.
Por favor, lea atentamente las instrucciones y los requisitos para la realización de la
PEC y su formato, documentos a entregar y fechas para realizar y presentar la PEC.
Esta práctica se encuentra estrechamente relacionada con el tema 8 (primer tema del
segundo cuatrimestre). Aunque puede familiarizarse con el contenido y los requisitos de la
práctica, le resultará más fácil su comprensión una vez estudiado el tema 8. No obstante,
conociendo de antemano los detalles de la práctica, puede ir planificándola.
PEC. “La conservación de la sustancia” (Tema 8)

1. Problema

El objetivo de la Práctica es que los estudiantes realicen una actividad directa de trabajo con
niños. Para ello hemos seleccionado una prueba clásica de Piaget sobre el desarrollo
cognitivo. Hemos elegido esta práctica porque resulta sencilla, se lleva a cabo con un
material fácil de obtener (dos bloques de plastilina que pueden adquirirse en una
papelería) y ha dado lugar a multitud de estudios. A través de esta prueba se pretende
también que los alumnos se inicien en la utilización del método clínico, un método de gran
utilidad para estudiar el pensamiento y el desarrollo de la mente.

Los niños, antes de la entrada en el período de las operaciones concretas propiamente

dichas (durante el subperíodo preoperacional, antes de los siete años aproximadamente),
consideran que cuando se modifica la forma de un objeto puede modificarse también la
cantidad de sustancia o de materia de la que está formado. Piaget e Inhelder (1941)
describieron este fenómeno en su libro El desarrollo de las cantidades en el niño (Barcelona,
Nova Terra, 1971). El fenómeno fue estudiado mediante la utilización del método clínico,
que resulta fundamental para el estudio del desarrollo del pensamiento de los niños.

Para familiarizarse con la práctica del método clínico, la realización de entrevistas clínicas,
los errores más frecuentes, así como con su transcripción puede leerse el libro de Juan
Delval (2001) Descubrir el pensamiento de los niños. Introducción a la práctica del método
clínico. Barcelona: Paidós. No obstante, al final de estas instrucciones se incluyen algunos
comentarios sobre cómo realizar la entrevista.

1.1. Relación con los contenidos del curso

Está práctica está relacionada con el tema 8 del curso que se presenta en el Capítulo 8 del
manual de la asignatura: Gutiérrez, F. (2010). El desarrollo intelectual durante la infancia: las
operaciones concretas. En J. García Madruga y J. Delval, Psicología del Desarrollo I. Madrid:
UNED.; y en el capítulo: “Las operaciones intelectuales” de Piaget e Inhelder” en el libro de
lecturas Delval, J. et al. (2014). Lecturas de Psicología del Desarrollo I. Madrid: UNED.

Para la realización y transcripción de las entrevistas también se puede consultar: Delval, J.

(2001). Descubrir el pensamiento de los niños. Introducción a la práctica del método clínico.
Barcelona: Paidós.

2. Procedimiento para la realización de la

entrevista
Se trata de que cada alumno realice una entrevista con un niño o niña de entre 4 y 8 años.
Elegir sujetos de diferentes edades cuenta con el objetivo de que algunos no tengan
adquirida la conservación y otros presumiblemente sí, aunque hemos de tener presente que
la edad no garantiza el nivel de desarrollo. Pero habitualmente un niño de 5 años no ha
adquirido la conservación y uno de 7-8 años es probable que sí. Con esta práctica nos
limitaremos exclusivamente a estudiar la conservación de la cantidad de sustancia o
materia con sujetos de entre 4 y 8 años, aunque un procedimiento semejante se utiliza
para indagar el desarrollo de otras conservaciones físicas.

Para llevar a cabo la práctica, el alumno tendrá que comenzar por localizar a los sujetos.
Luego se trata de desarrollar la experiencia con ellos. Se debe hacer un registro de los datos,
para lo cual, en el caso de las entrevistas, lo más práctico es grabar la conversación con un
d i s p o s i t i v o e l e c t r ó n i c o , así como anotar las acciones que se realizan. La entrevista debe
ser transcrita íntegramente siguiendo las instrucciones que se proporcionan para ello.

2.1.Entrevista sobre conservación de la cantidad de

sustancia o materia

La técnica que se empleará (que difiere en algunos puntos de la de Piaget y está más
estandarizada) es la siguiente:

• Material: Dos (2) bolas de plastilina (diámetro de unos 4 cm), de colores diferentes (por
ejemplo, rojo y azul).

• Presentación: El experimentador le pide al niño que iguale las dos bolas en cuanto a
su cantidad. "Tú ves estas dos bolas de
plastilina. Querría que hubiese la misma
plastilina en las dos..." "Si pudiera
comerlas, sería preciso que hubiese lo
mismo para comer. ¿Qué es lo que debes
hacer para tener lo mismo de plastilina (ni
más, ni menos) en las dos?" Se le explica
que una de las bolas es para él y la otra
para un amigo/a suyo/a. (realizar las dos
bolas en presencia del participante a
partir de sendos paquetes cerrados de
plastilina puede facilitar la tarea de
igualación).

• Etapas de la prueba:

1. Aceptación de que las dos bolas son

iguales.
2. Transformación de la bola A en salchicha.
Lo puede hacer el experimentador o el
niño, pero siempre a la vista de éste.
3. Preguntas sobre la cantidad,
justificaciones, contrasugerencias.
4. Vuelta a hacer dos bolas iguales.
5. Transformación de la bola B en torta.
6. Retorno a las dos bolas iguales.
7. Transformación de una de las dos bolas
en trocitos.
 8. Preguntas sobre la cantidad, justificaciones, contrasugerencias.
2.1. Recapitulación.

2.2. Desarrollo de la prueba:

Primera deformación (de bola a salchicha):
Se transforma una de las bolas en salchicha (unos 12 cm de longitud), se colocan una al
lado de la otra.

Pregunta de exploración:
"Y ahora, ¿hay lo mismo de plastilina para comer en la bola y en la salchicha, o hay más en
la bola o más en la salchicha (más para comer)?

Pregunta de justificación:
¿Cómo lo sabes? ¿Cómo me lo puedes
explicar?".

Contra–argumentación:
En caso de afirmación de la conservación, es decir que el niño/a acepte que hay la misma
cantidad, el experimentador insiste centrándose en una sola dimensión: "Pero mira aquí
(la salchicha) es muy larga. Otro niño me ha dicho que como ésta (la salchicha) es más
larga hay más para comer. ¿Tú qué crees?"

En caso de respuesta de no–conservación (la respuesta habitual en sujetos hasta los 6-7
años), el experimentador recuerda al niño que las cantidades iniciales eran iguales.
"¿Cómo eran antes las bolas?". O insiste en la dimensión que el niño pasa por alto:
"Pero ésa (la salchicha) es delgada, mientras que la bola es gruesa. Otro niño/a me ha
dicho que por eso hay lo mismo para comer. ¿Tú crees que ese niño/a tiene razón o que
está equivocado?". Se piden al niño justificaciones y explicaciones.

Antes de rehacer la bola inicial, se le pregunta al niño: "Si yo vuelvo a hacer una bola (a
partir de esta salchicha) ¿habrá o no lo mismo para comer?" Si el niño no resuelve
correctamente este problema de "retorno empírico", se realiza este retorno y, si es
necesario, se procede a una igualación hasta que el niño juzgue que las bolas son iguales.

Segunda deformación (de bola a galleta o torta):

Se transforma una de las bolas en galleta (alrededor de 7-9 cm de diámetro) y se procede
como en la primera deformación, terminando por el problema del retorno empírico.

Tercera deformación (de bola a trocitos):

Se fragmenta una de las bolas en trozos (alrededor de 8–10 trocitos) y se procede como
en las demás deformaciones.

Las distintas deformaciones pueden ser realizadas tanto por el experimentador como por
el propio niño. Si el experimentador lo juzga conveniente, por ejemplo, porque el niño no
está muy seguro de sus afirmaciones, el experimentador puede modificar o aumentar la
transformación. Así, después de haber realizado las preguntas en la transformación a
salchicha puede continuar adelgazando la salchicha hasta hacerla muy larga y delgada, casi
como un fideo. Es imprescindible que ante cada nueva deformación se comience desde una
igualdad de la cantidad de materia –“lo mismo para comer”–, desde la perspectiva del
entrevistado.
Conductas que se observan
No–conservación (hasta los 5–6 años):
Se juzga en cada una de las deformaciones que una de las cantidades es mayor: "Hay más
(en la salchicha) porque es más larga", por ejemplo. Frente a los argumentos del
experimentador que llama la atención del niño sobre la dimensión pasada por alto (p. ej., la
delgadez de la salchicha), el entrevistado o bien mantiene su juicio, o bien juzga entonces
que la otra tiene una cantidad mayor. El recuerdo de las cantidades inicialmente iguales no
modifica en modo alguno el juicio del niño.
En este nivel, el problema del "retorno empírico" (la inversibilidad) puede o no ser resuelto
correctamente.

Conductas intermedias:

Los juicios que oscilan entre la conservación y la no–conservación aparecen de tres maneras
principales: o bien para una misma deformación el niño juzga alternativamente que las
cantidades son iguales y diferentes: "Hay más en la salchicha,... no, hay más en la bola,... hay
lo mismo para comer en las dos,... etc."; o bien los juicios de conservación y no–conservación
alternan en las diversas deformaciones: p. ej.: se juzga que la cantidad es igual en la
galleta, pero desigual en los trocitos; o bien los contra–argumentos suscitan alternancia de
juicios: cuando el experimentador recuerda la igualdad de las cantidades iniciales, aparece
una respuesta de conservación, o bien el niño vuelve a la no–conservación cuando el
experimentador insiste en la diferencia de las formas. Las justificaciones dadas para un juicio
En este nivel, el problema del "retorno empírico" es resuelto correctamente.

Conservación (a partir de los 7 años)

En cada una de las deformaciones se juzga que las cantidades son iguales. El niño es capaz de
dar una o varias de las explicaciones siguientes: el llamado argumento "de identidad”, “Hay la
misma cantidad para comer porque ni se ha quitado ni se ha puesto nada"; el llamado
argumento "de reversibilidad”, "Hay siempre la misma cantidad porque si se vuelve a hacer
la bola, será parecido"; el llamado argumento "de compensación", "Aquí (la galleta) es
grande, pero es más delgada (que la bola), entonces es lo mismo." El juicio de conservación es
mantenido a pesar de los contraargumentos.

[Adaptado de: Inhelder, B.; Sinclair, H. y Bovet, M. (1974). Aprendizaje y estructuras del
conocimiento. Trad. cast. de L. Echevarría, Madrid: Morata, 1975, págs. 335-337.]

3. Instrucciones para la transcripción de la

entrevista

La entrevista se debe transcribir literalmente, sin añadidos ni omisiones. Dicha transcripción

ha de realizarse en dos columnas: en la izquierda para las preguntas del entrevistador; y en
la derecha para las respuestas del entrevistado. Se deben asignar tantas filas como sean
necesarias hasta completar la transcripción. Resulta útil poner un título a las diferentes partes
de la entrevista. Es conveniente indicar entre paréntesis, y en la columna oportuna según
quien lleve a cabo la conducta, todos los comportamientos no verbales relevantes; por
ejemplo, los gestos del niño señalando una parte de la plastilina, o las transformaciones que
se realizan.
La transcripción debe llevar un encabezado como el que figura a continuación, lo cual
conlleva que se soliciten oportunamente ciertos datos al entrevistado.

Tabla de Transcripción de la entrevista

Nombre del entrevistador/a: Edad:

Fecha de la entrevista: Fecha de nacimiento:
Lugar de la entrevista (casa, colegio u Curso:
otro lugar):

Fecha de transcripción:
Preguntas Respuestas
Presentación

Salchicha

Torta

Trocitos

4. Informe a entregar

Cada estudiante debe entregar un informe que constará de diferentes apartados:

Es importante que el estudiante no olvide poner al inicio del documento su nombre y sus
apellidos.

Introducción. En un espacio no mayor a medio folio, de manera muy resumida, se

hará una breve referencia a los conceptos centrales sobre los que se basa la práctica
(Las conservación, la entrevista clínica) y el objetivo de la práctica
Transcripción de la entrevista. En este apartado se presenta la transcripción literal de
la entrevista siguiendo las indicaciones propuestas, sin omisiones ni añadidos (salvo el
de las conductas no verbales relevantes).
Nivel de desarrollo. Al final de la entrevista se indicará en qué nivel se considera que se
encuentra el sujeto: no–conservación, intermedio, conservación, y en qué argumentos se
fundamenta esa opinión.
Valoración personal. En este apartado, el estudiante incorporará sus
valoraciones del sobre la tarea y sobre su propio desempeño; esto es, aspectos
que le hayan suscitado dudas, dificultades que hubieran surgido en el desarrollo de
la tarea y el modo en que fueron superadas, etc.

Hoja de consentimiento informado. Como requisito para que la práctica

pueda ser evaluada, ha de adjuntarse en el mismo archivo del informe, la
hoja de consentimiento informado firmada por los padres.

Se recomienda que la presentación del trabajo sea lo más sobria posible.

4.1. Entrega del fichero con el Informe y la Hoja de consentimiento informado

 • Terminado el informe, habrá de disponerse en un fichero en formato preferiblemente
PDF, dado que es el que mejor garantiza la compatibilidad; en ningún caso se admitirán
informes recibidos por otros medios fuera del buzón establecido en aLF.
• Denomine el fichero de su informe de la siguiente manera:

PEC-_Apellido1_Apellido2_Nombre.
Por ejemplo, PEC_Sanchez_Perez_Gabriel.

• El informe de la actividad práctica debe ser entregado a través de la plataforma aLF y

siempre dentro del plazo establecido que se fija, para la PEC que se establece entre los
días 12 de abril y las 23.55 horas del jueves día 28 de abril de 2023.En ningún caso se
admitirán entregas fuera del citado plazo.
• No se admite la entrega de prácticas en la Convocatoria Extraordinaria de Septiembre.
A los alumnos que, habiendo entregado la actividad en tiempo, no se presenten o no
aprueben los exámenes en la convocatoria ordinaria, se les guardará la nota de dicha
práctica para la convocatoria de septiembre (no así para cursos posteriores).

5. EVALUACIÓN

• Los informes serán evaluados por los Profesores tutores de los Centros Asociados.
• Para que el estudiante pueda orientarse mejor en los criterios de calificación, en el
anexo 1 se encuentra una rúbrica de corrección.
• La calificación de la PEC estará disponible tras la convocatoria de exámenes de junio.
• Se asignará a la práctica una calificación de entre 0 y 10 (que será ponderada entre
CERO y UN punto). De este modo, con la realización de cada PEC el estudiante podrá
conseguir hasta un máximo de un punto, que se añadirá a la nota final obtenida en la
asignatura siempre y cuando:
a) la práctica correspondiente haya sido entregada en el plazo previsto para ello.
b) se haya obtenido en la práctica una nota mínima de 5 puntos.
c) La nota final en la asignatura sea de CINCO o más puntos.

Con el objetivo de que el estudiante conozca los criterios de evaluación de la práctica, en el

siguiente Documento se presenta una tabla con dichos criterios, denominado Rúbrica.
ANEXO 2. RÚBRICA PEC
CONCEPTO EXCELENTE BIEN REGULAR MAL
--- --- ---
ENTREGA DE LA PRÁCTICA La práctica se ha entregado dentro
Este ítem no puntúa, pero es del plazo establecido y a través de la
eliminatorio. Si la práctica no reúne plataforma aLF.
los requisitos de entrega (incluida la
hoja de consentimiento informado),
entonces no puede ser calificada
--- --- ---
REALIZACIÓN DE LA Consiste efectivamente en una
ENTREVISTA Y SU entrevista a un niño de entre 4 y 8
TRANSCRIPCIÓN años y se encuentra transcrita de
Este ítem no puntúa, pero es forma literal en el formato adecuado.
eliminatorio. Si la práctica no
consiste en la realización de la
Entrevista a niños de entre 4 y 8
años y/o no se presenta en el
formato adecuado, no puede ser
calificada.
1 punto 0,70 puntos 0,35 puntos 0 puntos

La presentación es sobria y no se La presentación es sobria y no se extiende en La presentación se extiende en carátulas o La presentación es recargada y
extiende en carátulas o carátulas o introducciones. introducciones. se extiende en carátulas,
introducciones. introducciones u otros
PRESENTACIÓN contenidos innecesarios.
(hasta 1 punto)
Permite identificar a primera vista al Permite identificar con facilidad al autor de la No resulta posible identificar al
autor de la tarea. tarea. Contiene la información relativa al autor, pero autor de la práctica
resulta difícil hallarla.
 CONCEPTO EXCELENTE
4 puntos
La entrevista se encuentra transcrita
de acuerdo a las exigencias de
formato y contenido.
En el formato correspondiente y
atendiendo a todos los apartados:
• Presentación
• Salchicha
• Torta
• Trocitos
Las preguntas del investigador se
atienen a lo que se ha de preguntar
en cada apartado.
TRANSCRIPCIÓN DE LA
ENTREVISTA Se realizan las preguntas de:
(hasta 4 puntos) Exploración, Justificación y
Contraargumentación.
El investigador sigue el curso del
pensamiento del niño siendo flexible,
pero, a la vez, ateniéndose al guion
de la entrevista.
Se ha empleado una grabadora para
recoger lo que dicen los niños y los
diálogos se han transcrito
literalmente, sin añadidos ni
supresiones. Se han transcrito
aclaraciones y conductas no verbales
cuando el niño señala o hace gestos
afirmativos/negativos relevantes.
BIEN
3 puntos
La entrevista se encuentra transcrita de
acuerdo con las exigencias de formato.
En el formato correspondiente y atendiendo a
todos los apartados:
• Presentación
• Salchicha
• Torta
• Trocitos
Las preguntas del investigador se atienen a lo
que se ha de preguntar en cada apartado.
Se realizan las preguntas de:
Exploración, Justificación y
Contraargumentación.
El investigador no
sigue el curso del pensamiento y aun cuando
no queda clara la respuesta del niño, continúa
la entrevista , ateniéndose al guion.
Contraargumenta adecuadamente al
pensamiento del niño.
Se ha empleado una grabadora para recoger lo
que dicen los niños y los diálogos se han
transcrito literalmente, sin añadidos ni
supresiones. Se han transcrito aclaraciones y
conductas no verbales cuando el niño señala o
hace gestos afirmativos/negativos relevantes.
REGULAR MAL
2 puntos 1 punto
La entrevista se encuentra transcrita de acuerdo La entrevista se encuentra
a las exigencias de formato transcrita de acuerdo a las
exigencias de formato.
En el formato correspondiente y atendiendo a
todos los apartados:
• Presentación
• Salchicha
• Torta
• Trocitos
No aparece alguna fase de la entrevista: Le falta alguna transformación
Exploración, Justificación y y/o no se atiene al guion de
Contraargumentación forma secuencias y organizada
(exploración, justificación y
contraargumentación) en alguna
de ella y/o o no se realizan
contraargumentaciones
adecuadas.
El investigador no sigue el curso del pensamiento
aun cuando no queda clara la respuesta del niño
La contraargumentación no es adecuada y /o no
aparece alguna fase de la entrevista.
En la transcripción se omiten
Se ha empleado una grabadora para recoger lo transformaciones, preguntas o
que dicen los niños, pero no se ha transcrito respuestas.
literalmente.
O bien, se incluyen comentarios, preguntas o
respuestas que indican que es una elaboración
posterior del investigador o, al menos, no queda
clara la literalidad de uno o ambos (investigador-
niño)
 CONCEPTO EXCELENTE
3 puntos
INFORME Se incluye la entrevista transcrita de
(hasta 3 puntos) la forma indicada e incluyendo todos
los datos que aparecen en el
encabezamiento de la misma.
La entrevista debe estar íntegra y
literalmente transcrita sin añadidos
ni omisiones.
Se recoge, de manera razonada, el
nivel en el que se encuentra el
entrevistado: No-conservación,
Intermedio, Conservación.
2 puntos
VALORACIÓN DE LA TAREA El informe incluye una valoración
(hasta 2 puntos) razonada del desempeño propio
como entrevistador y de la tarea,
haciendo referencia explícita a las
dificultades para emplear el método,
los imprevistos y/o las discrepancias
entre las propias expectativas y lo
ocurrido y al modo en que éstas
fueron afrontadas.
En el documento siguiente se presenta el Hoja de Información y el Consentimiento informado que debe ser cumplimentado y adjuntado como requisito
para que la práctica sea evaluada.
BIEN REGULAR MAL
2 puntos 1 punto 0 puntos
Se incluye la entrevista transcrita de la forma Se incluye la entrevista transcrita de la forma La entrevista no se transcribe
indicada e incluyendo todos los datos que indicada pero faltan algunos datos del literalmente
aparecen en el encabezamiento de la misma. entrevistado. y/o
La entrevista está completa. No está completa.
Faltan algunas partes de la entrevista y/o
Se recoge el nivel en el que se encuentra el Ni el nivel (Conservador,
sujeto, pero no es razonado. Se recoge el nivel en el que se encuentra el Intermedio o no Conservador)
sujeto, pero no es razonado ni la justificación son correctas.
1 punto 0,50 puntos 0 puntos
El informe incluye una valoración razonada de El informe incluye una valoración relativamente El informe no incluye valoración
la tarea, pero no expone las dificultades para fundamentada o de la tarea o del propio del ni de la tarea ni del desempeño
emplear el método, los imprevistos y/o las desempeño. como entrevistador.
discrepancias entre las propias expectativas y
lo ocurrido y/o el modo en que éstas fueron
afrontadas.
En cuanto al propio desempeño, se mencionan
aspectos vivenciales (me he sentido muy a
gusto, por ej.), pero no se hace referencia a las
dificultades para afrontar la tarea.
ANEXO. Información y consentimiento informado

INFORMACIÓN Y CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA

LA PARTICIPACIÓN DE MENORES

1. INFORMACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA

DEL DESARROLLO

En el marco de la asignatura Psicología del Desarrollo I del segundo curso del Grado
en Psicología de la UNED los estudiantes pueden realizar, de manera voluntaria,
una Práctica que consiste en la realización de una Entrevista a niños de entre 4 y 8
años.

El objetivo de esta práctica de entrevista es que los estudiantes se familiaricen con

una prueba clásica en Psicología Infantil para estudiar el desarrollo de la
comprensión que tienen los niños de diversos fenómenos como que la cantidad de
sustancia no varía por el hecho de que cambie de forma (p.e. más esfera, disco,
cilindro…) y parezca que hay más o menos cantidad de sustancia. Es esperable que
a los niños más pequeños les parezca que hay más o menos dependiendo de si la
forma de la plastilina es más estrecha y larga o ancha y gruesa. Comprender que la
cantidad de sustancia no ha variado es un proceso evolutivo normal. Esta práctica
ni lo permite ni tiene ningún fin valorativo, evaluativo ni de diagnóstico.

Como parte de las indicaciones de esta práctica, mi cometido será el de realizar a su

hijo/una serie de preguntas para averiguar si el cambio aparente en la cantidad de
sustancia hace pensar al niño que ésta ha cambiado.

La duración será variable, aunque lo habitual es de unos 15 minutos

aproximadamente, y se hará en el entorno que resulte más fácil para usted (padre,
madre…) y su hijo/a.

El material que se requiere para la realización de la práctica es una mesa y dos sillas
(una para el niño/a y otra para el entrevistador/a), y dos bolas de plastilina de
colores diferentes. La plastilina será proporcionada por mí, el estudiante
entrevistador.
 No se requieren datos identificativos de ningún tipo, únicamente el nombre (sin
ningún apellido) y la edad.

La entrevista será grabada por mí y ÚNICAMENTE EN AUDIO (sin imagen), con el

objetivo de poder transcribir literalmente más tarde las preguntas y respuestas del
niño/a. Una vez realizado este paso, conservaré la grabación de audio hasta el final
de curso por si es requerida con fines comprobatorios de la realización de la tarea
por parte del Equipo Docente, finalizado el curso, y siguiendo las instrucciones
recibidas del Equipo Docente de la asignatura, procederé a eliminar por completo
tal grabación. Así mismo, me comprometo a no difundir el contenido total o parcial
de dicha grabación de audio o dato por ningún medio oral, impreso o digital.

La práctica propuesta por el Equipo Docente no conlleva ningún tipo de riesgo para
el niño/a y no generará incomodidad alguna para su hijo/a y/o usted más allá del
tiempo empleado en la misma, ya que el niño la vivirá como un juego. No obstante,
si en algún momento el niño/a se sintiera incómodo, me comprometo a no realizar
la entrevista o suspenderla. La participación de esta actividad es voluntaria y el
niño/niña puede retirarse de la misma en cualquier momento.

Y para que conste por escrito que los padres/tutores han sido informados en los
términos arriba referidos, se entrega la presente hoja informativa.

En ………………………………………………a . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . .

Nombre completo y firma del Estudiante-entrevistador

NOTA:
De conformidad con lo establecido en la Normativa vigente de protección de Datos Personales, le
informamos que cualquier información recabada en relación con la Práctica de la Asignatura, tendrá
únicamente el fin académico indicado y no se utilizará para ningún otro más.
La base legitimadora por las que se tratan sus datos es el consentimiento del interesado y para la
finalidad indicada.
Sus datos no serán cedidos o comunicados a terceros y este consentimiento se conservará sólo
durante el Curso Académico.
 2. CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA LA PARTICIPACIÓN DE
MENORES

D./Dª1.......................................................................................................... en calidad
de 2……………………...

He leído la Hoja de información que se me ha entregado y la he comprendido en

todos sus términos.

He sido suficientemente informado y he podido hacer preguntas sobre la práctica

“La conservación de la sustancia”, actividad voluntaria dentro de la asignatura
Psicología del Desarrollo I del Grado en Psicología de la UNED, y para la que se ha
pedido la colaboración de mi/nuestro (hijo, pupilo o representado)3:

• Iniciales del menor: …………………………………………………………………….

Comprendo/comprendemos que la participación es voluntaria y que el menor en

cuya representación actúo/actuamos puede retirarse del mismo:

• cuando quiera;
• sin tener que dar explicaciones y exponer mis motivos; y
• sin ningún tipo de repercusión negativa

Por todo lo cual, PRESTO/PRESTAMOS EL CONSENTIMIENTO para la participación

en la práctica a la que este documento hace referencia.

En .............................................. a ……… de ................................ de .............

Nombre completo y firmas del padre, madre o tutor legal

1 Los padres, si ambos ejercen la patria potestad, deben firmar conjuntamente este consentimiento informado.
2 Padres, tutor o representante legal del menor.