PLANIFICACIÓN ANUAL VI CICLO

“Aprovechando los recursos de la zona para elaborar productos alimenticios orgánicos para el
buen vivir”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : ……………………………..
1.2 Área Curricular : Educación para el Trabajo
1.3 Especialidad Técnica : Industria alimentaria
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado y Sección : 2°
1.6 Horas semanales : 2 Horas
1.7 Director (a) :
1.8 Sub Director :
1.9 Docente

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

¿Qué? La oferta formativa de la especialidad de Industria alimentaria en el segundo grado de

educación secundaria, se organiza a partir de los proyectos de emprendimiento, que surge de
la necesidad del entorno productivo, aplicando las diversas fases del proyecto, de ahí que el
estudiante aprende a crear su propuesta de valor aplicando metodologías y técnicas
pertinentes, así mismo aplican habilidades técnicas para ejecutar su propuesta de valor,
también aprenden a evaluar los resultados e impactos del proyecto. Todo ello lo realizan
trabajando en equipo donde aprenden a desarrollar habilidades blandas para el
emprendimiento y en cada fase la interrelaciona movilizando las competencias de otras áreas
del Currículo Nacional de la Educación Básica.
¿Cómo? El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla en el marco del enfoque de la pedagogía
emprendedora, establecido en el CNEB a través de la competencia: “Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social” lo cual ejecuta bajo la metodología de “Aprendizaje
basado en proyectos” y otras propias de la educación para el trabajo. En ello los estudiantes
hacen uso de las computadoras, máquinas, herramientas manuales, y el taller para fabricar el
producto, considerando las normas básicas de seguridad y salud en el trabajo. Por otro lado,
la evaluación de los aprendizajes se desarrolla a través del enfoque de la evaluación
formativa, en el marco de las disposiciones que establece el Minedu.
¿Para qué? El propósito es promover en los estudiantes la creatividad y la innovación para mejorar
procesos y productos, la generación de valor agregado a los recursos naturales, así como la
fabricación digital y espacios de aprendizaje colaborativo para diseñar y crear prototipos. La
culminación satisfactoria del tercer grado de educación secundaria le da derecho al estudiante
a obtener una certificación modular correspondiente a la especialidad de Ebanistería. Todo
esto permite al estudiante tener una cultura emprendedora y desarrollar competencias para su
desarrollo integral y la inserción al mundo productivo del siglo XXI
Evaluación diagnostica Durante el año 2021, según las actas y los registros de evaluación se han obtenido los
siguientes niveles de logro en el Segundo grado del área EPT:

LOGRO DE ESCALA DE RESULTADOS 2021

META 2022
APRENDIZAJE CALIFICACIÓN N° %
Destacado 18 – 20 16 8.84 11%
Logrado 14 – 17 111 61.33% 63%
En proceso 11 – 13 52 28.73% 25%
En inicio 01 – 10 2 1.10% 1%
TOTAL 181 100 100
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS

ESTANDAR DEL CICLO:

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades
técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro
de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados;
realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas
COMPETENCIAS: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
UNIDADES DIDACTICAS
FASES DEL PROYECTO UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5
FASE FASE FASE FASE FASE
PREPARACIÓN CREACIÓN PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN
Del: 14 marzo Del: Del: Del: Del:
Al: Al: Al: Al: Al:

CAPACIDADES
Crea propuestas de valor
Aplica habilidades técnicas
Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del proyecto
de emprendimiento.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o de
Atención a la diversidad.
Enfoque Intercultural
Enfoque Igualdad de Género
Enfoque Ambiental
Enfoque Orientación al bien
común
Enfoque Búsqueda de la
Excelencia
Enfoque de derechos
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
Valores Actitudes que suponen Se demuestra cuando
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
 Habilidades blandas para el emprendimiento
Ética X X X X X
Iniciativa X X X X X
Creatividad X X X X X
Perseverancia X X X X X
Asume riesgos X X X X X
Adaptabilidad X X X X X
Liderazgo X X X X X
Confianza en si mismo X X X X X
Vinculación con las competencias de otras áreas curriculares
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Ciencia y Tecnología
Gestiona responsablemente el
ambiente y el espacio
Educación Física
Se desenvuelve de manera autónoma
a través de su motricidad
Matemática
Resuelve problemas de cantidad
DPCC
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
Arte y Cultura
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Ingles
Lee diversos tipos de textos escritos en
inglés como lengua extranjera

IV. MEDIOS Y MATERIALES

V. BIBLIOGRAFIA

Lugar y fecha

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Docente Director IE