ACTIVIDADES DE ACOGIDA E INTEGRACIÓN PARA LA PRIMERA SEMANA LECTIVA

ÁREA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN

Generar un espacio de diálogo con los estudiantes en donde se destaque la importancia de mantener o conservar los
espacios comunes saludables, el uso de los tachos de basura, el reciclaje y los trabajos que se pueden realizar con estos
materiales.
Conservación de
Preguntar a los estudiantes sobre ¿Cómo podemos conservar limpio nuestro colegio?, ¿Qué debemos hacer para ello?,
ARTE Y CULTURA espacios comunes
¿Cómo conservamos limpia nuestra casa?, ¿Podemos conservar limpio el colegio al igual que en nuestra casa?, ¿Para qué
saludables
conservamos limpio nuestro colegio?, etc.
Hacer dibujos de la I.E. con mensajes o lemas para conservar limpio los diferentes ambientes del colegio, el cual pueden
explicar y compartir su dibujo y sus conclusiones, buscando la reflexión y el bien común.
Orientar sobre la importancia de la alimentación balanceada y la nutrición, sobre todo de consumir los alimentos en una
Recomendaciones
hora oportuna antes de ir al colegio, que su estado de ánimo y fuerzas depende de su alimentación y que podrían contraer
para el cuidado de la
CIENCIA Y enfermedades sino consumen alimentos balanceados y no pueden rendir eficazmente en sus estudios al no almorzar a sus
salud, hábitos y
TECNOLOGÍA horas y perjudicial para su salud si asisten al colegio sin almorzar
rutinas para llegar
Asimismo, resaltar la higiene, el cuidado y presentación personal; pueden hacer un debate de que alimentos son saludables
temprano a clases
y que alimentos no debemos consumir, causas y consecuencias, entre otros.
Buscar concientizar el respeto por los demás, la tolerancia y sobre todo la solidaridad; la importancia de cumplir con el
Convivencia
reglamento interno de la I.E., que tanto sus derechos y deberes son caras de una misma moneda, que todos debemos ser
democrática, respeto y
escuchados y valorados.
CIENCIAS cumplimiento del
Promover el uso del uniforme escolar, la presentación personal, el respeto por las formas de hablar, de vestir, de pensar, etc.
SOCIALES reglamento interno de
Realizar preguntas como ¿Qué es la democracia?, ¿Cómo la practicamos? ¿Si la mayoría decide hacer una actividad, sería
la I.E., derechos,
saludable no apoyar esa actividad?; se puede hacer un estudio de casos, en donde los estudiantes analicen un caso y en
deberes y obligaciones
una plenaria opinen, comuniquen su punto de vista si están de acuerdo o no, sus alternativas de solución, etc.
Al reiniciar las clases el encuentro entre los estudiantes debe ser en un clima cálido y cordial, por ello la importancia de
saberse escuchar y expresar nuestras ideas sin hacer sentir mal a nadie; Es por ello, que es importante preguntar a los
estudiantes si conocen o practican la comunicación asertiva, la escucha activa y la empatía; también preguntar ¿Qué
Comunicación
beneficios trae este tipo de comunicación?¿Cómo realizan la escucha activa?¿Qué actitudes tiene una persona que escucha
COMUNICACIÓN asertiva, escucha
activamente?¿Qué es ser empático?¿Qué debo tener en cuenta para comunicarme asertivamente?, etc.
activa y empatía
Realizar juego de roles, en donde los estudiantes realicen el papel de personas que practican la escucha activa y se
comunican asertivamente; otros que no lo practican y compartir apreciaciones de cómo se siente una persona cuando no es
escuchada o cuando no es comprendida por sus amigos, familia y/o docentes.
 ÁREA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Es importante que nuestros estudiantes conozcan las rutas de evacuación y las zonas de seguridad ante un evento de
desastre sea natural o inducido por el ser humano, para ello se puede proporcionar el croquis de evacuación y analizarlo en
su totalidad, imaginando varios escenarios como, por ejemplo: donde deberíamos evacuar o cual es la zona de seguridad
DESARROLLO
ante un sismo cuando estamos en clase en el aula asignada, en el recreo, en los servicios higiénicos, en el Aula de
PERSONAL,
Cultura de prevención Innovación Pedagógica, etc.
CIUDADANÍA Y
Se puede hacer simulaciones de un evento sísmico y practicar los protocolos de evacuación a la zona segura; Asimismo,
CÍVICA
podemos preguntar ¿Dónde viven? ¿Ante un sismo han coordinado con sus padres como se irían a casa? ¿Cómo pueden
llegar a su casa solos? ¿Tienen movilidad escolar? ¿Esperarían a sus padres en el colegio después de un sismo? ¿Han
pensado cual es la ruta más segura para ir al colegio o regresar a casa?
Orientar a los estudiantes sobre como pueden hacer las pausas activas, que ejercicios son recomendables; De igual forma,
Pausas activas, vida
sobre los beneficios de tener una vida activa, que ejercicios realizar todos los días o que deportes pueden practicar. Hacer
activa
EDUCACIÓN algunos ejercicios de estiramiento.
El techado o cobertura
FÍSICA Preguntar ¿Qué les parece la obra del techado o cobertura solar de los patios de la I.E.? ¿Podrán hacer sus clases de
solar de los patios de
educación física durante la ejecución de la obra del techado? ¿Qué pueden hacer? ¿Qué medidas de seguridad tienen que
la I.E.
respetar para no correr riesgo de accidentes durante la ejecución de la obra del techado?
Recoger las percepciones sobre sus ambiciones personales, que profesión están pensando seguir luego de culminar la
secundaria, que trabajos son los más solicitados o cuales tienen mayor demanda, que oficio o trabajo ya no son requeridos,
EDUCACIÓN qué profesión tiene buena remuneración, que profesiones u oficios son los más comunes en la localidad.
PARA EL Proyecto de vida Generar preguntas reflexivas ¿Qué aprendo en la secundaria? ¿Me ayudará a convertirme en un buen profesional? ¿Qué
TRABAJO retos o desafíos debo superar para ser un buen profesional? ¿Cómo puedo lograr mis aprendizajes este año?
Se puede formar equipos con estudiantes que tengan proyectos de vida iguales o similares y en trabajo colaborativo
responder las preguntas en un papelote y compartir con todos los compañeros sus aportes y conclusiones.
Fomentar las buenas relaciones interpersonales, respetando las diferencias, practicando el saludo cordial con sus
compañeros, padres y docentes; que toda interacción ya sea presencial o virtual debe ser con un vocabulario apropiado, sin
burlas, apodos o insultos. Asimismo, hablar sobre la etapa del enamoramiento y lo importante de disfrutar la vida, que cada
Relaciones
experiencia tiene su momento, regulando sus emociones y pensar en el bien común, en este caso del aula y de la Institución
EDUCACIÓN interpersonales, el
Educativa.
RELIGIOSA buen trato, respeto
Mediante el estudio de casos solicitar a los estudiantes sus apreciaciones u opiniones, identificando los que es bueno y
por las diferencias
malo; asimismo, trabajar la autoestima y la conciencia social; preguntar a los estudiantes ¿Crees que tu compañero o amigo
se siente bien cuando lo insultas, le pones apodos o te burlas de él o ella? ¿Cómo puedo entonar mi voz para que la persona
que me escucha sienta cordialidad y confianza? ¿Cómo puedo regular mis emociones?
 ÁREA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Hablar del uso del celular, preguntar ¿Cuántas horas utilizas el celular? ¿Qué aplicaciones utilizas más? ¿Tus padres te
supervisan el uso del celular? ¿Crees que publicar todo en las redes sociales es bueno? ¿Está bien que subas fotografías a
las redes sociales sin el consentimiento de las personas? ¿Qué contenidos ves más? ¿Traes el celular al colegio? ¿Cómo
INGLÉS El buen uso del celular
puedo aprovechar el celular sin agraviar a nadie?
Los estudiantes pueden realizar una exposición compartiendo los aportes y reflexiones de los estudiantes, establiendo
compromiso para la práctica del buen uso del celular.
Identificar los riesgos a los que están expuestos los estudiantes fuera de la Institución Educativa, como robos, asaltos,
tráfico, mototaxistas y taxistas informales, entre otros.
Protección ante Preguntar a los estudiantes ¿Qué riesgos pueden identificar? ¿Cómo pueden actuar ante un riesgo? ¿Qué pueden hacer
MATEMÁTICA factores de riesgos para evitar los peligros fuera de la I.E.? ¿Saben que son o para qué sirven la Brigadas de Protección Escolar - BAPES?
externos Los estudiantes pueden trazar en un mapa la ruta segura para ir a casa, señalar zonas peligrosas de la comunidad donde se
ubica la Institución Educativa, compartiendo con sus compañeros, concluyendo que es necesario estar prevenidos y tomar
las medidas correspondientes para no ser víctima de algún hecho delictivo.
Plantear dinámicas para conocerse entre sí, mencionando sus nombres, que gustos tienen, algunas vivencias o viajes
realizados en las vacaciones, que espera aprender este año, como se sienten, que deportes practican o que esperan de sus
Juegos de integración
profesores y compañeros.
¿Cómo actuar ante un
Preguntar a los estudiantes ¿Si saben cómo actuar ante un caso de violencia escolar? ¿A quién acudir? ¿Es bueno quedarse
TUTORÍA caso de violencia
callado? ¿Qué función cumple el tutor y el auxiliar de educación? ¿Cómo puede ayudarte el director o subdirector? ¿Tus
escolar?, victima o
padres o hermanos te podrán ayudar?
testigo
Pueden trabajar en equipo y responder las preguntas y diseñar un protocolo para denunciar casos de violencia escolar sea
víctima o testigo.

Colegas buenas tardes, disculpen una vez más la molestia, la presente es para comunicarles que, es importante que esta semana *garanticemos las condiciones a nuestros
estudiantes* para que puedan adaptarse y sentirse en un ambiente de confianza y cordial, *pero al mismo tiempo brindarles las principales orientaciones* para que regulen
sus emociones y actitudes; *En tal sentido, propongo actividades por área para que puedan ser desarrolladas esta semana,* aprovechando la oportunidad para *prevenir
situaciones de conflicto o peligro,* les agradeceré bastante que puedan *tomar estas actividades sugeridas, incluirlas en su unidad diagnóstica y desarrollarlas con todos sus
estudiantes,* el nivel de complejidad varía de acuerdo al ciclo o grado, eso dependerá de su planificación; Por último, cabe mencionar que toda actividad tiene una
intención pedagógica, pero para la buena acogida y evaluación diagnóstica en estas 3 primeras semanas, *no vamos a utilizar el formato de sesión de aprendizaje,* sino el
formato que estoy compartiendo que *es más concisa* llamado Actividad de Acogida e Integración y Evaluación Diagnóstica, este formato se proyecta a planificar en estas 3
semanas las condiciones favorables y a recoger información para la planificación de la programación anual, unidad de aprendizaje y sesiones. Espero su comprensión, buen
fin de semana.