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Portada

Sitio: Campus ISEP v4 Imprimido por: Noeli Ponce

Aula: Seminario de trabajo final - Edición Marzo 2023 Día: Sunday, 2 de April de 2023, 20:33
Libro: Portada

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Tabla de contenidos

PRESENTACIÓN
HOJA DE RUTA
EVALUACIÓN
EQUIPO

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Seminario de Trabajo Final

PRESENTACIÓN

Las primeras líneas de la presentación de un seminario que se llama de Trabajo Final, al menos para quien tiene la suerte de
escribirlas, se sienten como esos primeros pasos que damos en la cumbre del cerro que acabamos de subir. Llegamos al lugar
que nos habíamos propuesto y en ese mismo arribo descubrimos que no estamos en una punta aguda. Un terreno más o menos
amplio se abre ante nosotros en el que cada caminante puede improvisar sus pasos, elegir el ángulo para tomar fotografías y la
dirección en la cual mirar tanto la senda demarcada y recorrida como aquella ladera de la montaña que apenas sospechábamos.
Permanecemos allí. Merendamos. Cruzamos miradas con otros montañistas y opiniones sobre las decisiones que tuvimos que
tomar durante el recorrido. El camino, en este punto, se siente en el cuerpo como novedad. Es decir, como cansancio y lucidez.  

Apostamos a que en este lugar común encuentren un sitio propio desde el cual mirar en perspectiva una experiencia de
enseñanza con medios digitales. 

En este seminario realizarán el trabajo final de la Actualización Académica Enseñar con Herramientas Digitales, una producción
que tendrá la forma de un relato pedagógico que narre, describa y analice su experiencia de enseñanza. Lo irán concretando
parcialmente, a medida que resuelvan las actividades de acreditación que se proponen en cada clase.

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Clase 1: Hacia la construcción de un relato pedagógico

En la primera clase realizaremos las aproximaciones iniciales al documento de trabajo final (DTF), cuya producción
atraviesa todo el STF. Para ello, recuperaremos conceptos, ideas y autores que han nutrido el recorrido realizado a lo
largo de la Actualización. Conforme avancen en la lectura de la clase, encontrarán pistas concretas para llevar adelante
los primeros pasos en la elaboración del trabajo final: 

•  rememorar la clase que propusieron como objeto de análisis en el módulo El oficio de enseñar y los nuevos
escenarios escolares;

•  recuperar el instrumento de evaluación a partir del cual trabajaron en el módulo La evaluación y los nuevos
desafíos; 

• retomar las reflexiones sugeridas como actividades de la carpeta Trabajo Final, que fuimos completando a lo largo
de cada módulo;

• plantear el asunto del relato pedagógico que construirán, pensar el título para el documento de trabajo final y
bosquejar la introducción.

Clase 2: Escenas de enseñanza 

En la segunda clase daremos inicio al trabajo con lo que llamamos escenas de enseñanza: fragmentos de la experiencia
cuya potencialidad para el asunto que nos ocupa nos lleva a incluirlos en el relato. Así, recuperaremos aquellos
fragmentos que permitan, a la luz del interés del tema elegido, analizar lo sucedido. Nuevamente, convocaremos las
categorías teóricas discutidas en el recorrido, a fin de recuperar algunos de los núcleos teóricos abordados, que
consideren pertinentes para la reflexión.

Clase 3: Cápsulas y desvíos. Elaboramos las conclusiones

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En la tercera clase construiremos la conclusión del relato pedagógico. A su vez, será tiempo de realizar aportes al
trabajo de un colega. Con vistas en ello, seguiremos indagando acerca de los diferentes actores —humanos y no
humanos— presentes en los relatos y nos preguntaremos qué hacen y qué hacen hacer, en un ejercicio de
retroalimentación que nos lleve a prestar atención a los artefactos implicados en las clases, en general, y a los medios
digitales, en especial.

El desarrollo de estas tres clases, además de retomar lecturas realizadas en los módulos cursados, se abrirá a autores que han
sido apenas mencionados o, tal vez y según el caso, supuestos. Consideramos que, en el cierre de la actualización, estas
miradas nos permitirán poner un marco a algunas ideas de aquellos autores que hemos tomado con más detenimiento y que
esperamos que ustedes recuperen en la redacción del relato pedagógico. 

Finalmente, si bien entendemos los relatos pedagógicos como construcciones personales a partir de una experiencia particular, la
producción de este DTF se enmarca en el recorrido común que vienen realizando en esta actualización. Es en ese sentido que
nuestro trabajo no dejará de ser tan propio como colaborativo. A la mirada del tutor, se sumarán las sugerencias y comentarios de
un compañero o compañera que acercará nuevos focos de interés al relato. 

Así, recomendamos atender siempre a estas diferentes miradas ya que en ellas encontrarán claves para ir enriqueciendo cada
entrega durante el proceso mismo de cursado y llegar así a la última clase con un relato avanzado. Esperamos que este
seminario consiga acompañarlos, por una parte, en un recorrido teórico que se parece al descenso del montañista que desanda
un camino ya conocido y decide detenerse en esas vistas que, en el apuro por llegar, habían quedado pendientes. Por otra parte,
en la construcción de un relato, que, para no abandonar la metáfora, se parecerá tal vez a aquellas conversaciones con nuestros
amigos en las que no solo contamos y describimos sino que reflexionamos, movidos por las ganas de volver, acerca de cómo ha
resultado el viaje.
.

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Seminario de Trabajo Final

HOJA DE RUTA

Clases Actividades obligatorias Fecha

Clase 1. Hacia la construcción de un relato Actividad de acreditación 1. Primeras

Del 8 al 21 de marzo
pedagógico líneas del relato pedagógico

Actividad de acreditación 2. Volver a Del 22 de marzo al 4 de

Clase 2. Escenas de enseñanza
mirar la experiencia abril

Actividad de acreditación 3.
Clase 3. Cápsulas y desvíos. Elaboramos
Elaboración del documento de trabajo Del 5 al 18 de abril
las conclusiones
final

Encuentro 1. Zoom en los mapeos Fecha a confirmar

Encuentro 2. Revisión de relatos entre

Fecha a confirmar
pares

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Seminario de Trabajo Final

EVALUACIÓN

En este apartado, explicitaremos el proceso de evaluación y de calificación que sostendremos para la valoración del desempeño
de cada uno de ustedes en este seminario que forma parte de la Actualización Académica Enseñar con Herramientas Digitales.

Entendemos la evaluación como parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, es decir, desde una concepción formativa.
Así entendida constituye una poderosa herramienta de conocimiento, en tanto permite disponer de información que posibilita
fortalecer y reorientar estratégicamente las prácticas de enseñanza y los procesos de aprendizaje. En este sentido, la calificación
final del seminario se construirá teniendo en cuenta la información recogida en cada una de las actividades y las tareas
propuestas.

Desde este encuadre, nos proponemos:

• Acompañarlos antes, durante y después de la producción de las tareas y de las actividades.

• Construir y explicitar criterios de valoración sobre los procesos de análisis y las producciones logradas.

• Ofrecer devoluciones que permitan seguir indagando y profundizando los procesos de análisis.

• Desarrollar ejercicios de coevaluación, que permitan sumar el aporte de otros colegas a las producciones individuales.

El seminario se desarrolla en tres clases de modalidad virtual y dos encuentros. Las clases virtuales ofrecen en su desarrollo dos
tipos de actividades: por un lado, una serie de tareas sugeridas para favorecer la apropiación de los contenidos, que no serán
evaluadas; por otro, actividades de acreditación, cuya realización es obligatoria y serán evaluadas y calificadas. 

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El Seminario de Trabajo Final cuenta con tres actividades de acreditación. La escala de valoración utilizada para calificar cada
instancia de evaluación se detalla a continuación:

• Actividad de acreditación 1. Calificación: Aprobado/ Reprobado

• Actividad de acreditación 2. Calificación: Aprobado/ Reprobado

• Actividad de acreditación 3. Calificación: Escala 1-10

Los encuentros no se califican; aunque, para la aprobación del seminario, el cursante debe asistir y participar de las actividades
propuestas.

En el caso de no aprobar alguna de las actividades de acreditación, el cursante tendrá la oportunidad de realizar una segunda
entrega, siguiendo las observaciones realizadas en la devolución, en los plazos y la modalidad indicados por el tutor.  
.

Criterios generales de evaluación

• Participación en las diferentes instancias propuestas durante el desarrollo del seminario.

•  Respeto por las diversas consignas atendiendo a la lectura y la visualización de las clases, el material audiovisual y las
intervenciones de otros colegas.

• Fundamentación de ideas procurando superar el sentido común.

• Comunicación pertinente y adecuada de conceptos en los diferentes espacios de comunicación.

• Observación de las formas de presentación (extensión, formato, modalidad de entrega, etcétera).

• Respeto por los tiempos de trabajo

• Actitud ética y honesta respecto de la autoría, la propiedad intelectual, el respeto y la valoración de la producción de otros.

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Requisitos de aprobación del módulo

• Realizar y aprobar las actividades de acreditación.

• Asistir y participar de los dos encuentros.
• Aprobar con una nota mínima de 6 (seis) puntos. La calificación final será definida por el tutor, quien considerará el
desempeño del cursante en las distintas tareas y actividades del seminario.

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Seminario de Trabajo Final

EQUIPO

Profesor de Filosofía y licenciado en Comunicación Social, docente de nivel

Secundario en la modalidad Jóvenes y Adultos. Participó en diferentes
propuestas virtuales de formación docente. Algunas de sus publicaciones son
“Amoralidad del poder y democracia. Ontología de las relaciones escolares”, en
Lo que puede un cuerpo docente, ensayos de filosofía y educación (Homo
Sapiens, 2014) y Propuesta de argumentación plural para la enseñanza con
lógica informal. Algunos aportes para repensar lo sabido (AFRA, 2017).
Actualmente, participa de dos programas de investigación subsidiados por
Rubén Benítez
SeCyT (UNC): “Lógica: modelos y acciones en representación del conocimiento”
Autor
y “Lógica, modelos de razonamiento y argumentación: herramientas formales
vinculadas a errores de razonamiento en contextos específicos de aplicación”.

Equipo de producción

Rubén Benítez | Autor

Melisa Sourenian | Didactización

Sebastián Rodríguez | Corrección literaria

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Nico Bassoli | Maquetación

Manuel García | Diseño

Federico Duelli | Ilustración

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Equipo de coordinación de la propuesta

Laura Frencia | Coordinadora de la propuesta

Pablo Bosco | Responsable de contenidos

Autoridades

Adriana Fontana  | Directora del ISEP

Paulina Morello  | Secretaria Académica

Ruth Gotthelf | Secretaria Académica

Laura Percaz | Secretaria de Organización Institucional

Liliana Abrate | Directora General de Educación Superior

Delia Provinciali | Secretaria de Educación

Walter Grahovac | Ministro de Educación

Este material es producto de un trabajo colaborativo en el que intervienen los diferentes equipos de producción del ISEP en articulación con un especialista.

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Cómo citar este material

Benítez, R. y equipos de producción del ISEP. (2023). Seminario de Trabajo Final. Actualización Académica Enseñar con Herramientas Digitales. Para el
Instituto Superior de Estudios Pedagógicos, Dirección General de Educación Superior, Ministerio de Educación de Córdoba.

Los materiales del ISEP se producen de manera colaborativa e interdisciplinaria entre los distintos equipos de trabajo.

Este material está bajo una licencia Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) 

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