Escuela Básica Integral

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PLANIFICACION TALLER JEC/RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES

Curso: CUARTO AÑO BÁSICO.

Asignatura: TALLER JEC LENGUAJE.

Docente: BEATRIZ QUINTANILLA ARANCIBIA.

Fecha: LUNES 28 DE MARZO DE 2022.

Fecha Objetivo de Objetivo de la clase Actividad Evaluación Recursos

Aprendizajes
04 – 11 OA18 Escribir, Aplicar etapas de la Inicio: Evaluación de proceso: - Pizarra
de abril revisar y editar escritura (planificar, Para iniciar la clase se lleva a cabo una pausa activa en la PAUTA DE COTEJO. interactiva.
sus textos para escribir, editar o revisar plataforma Wordwal - AUTOEVALUACIÓN. - Plataformas:
satisfacer un y reescribir) al redactar https://wordwall.net/es/resource/22866940 para esta - GUÍA DE YOUTUBE,
propósito y una anécdota. actividad se seleccionan 10 estudiantes que deben leer COMPRENSIÓN II. WORDWALL.
transmitir sus una frase de la cual se realiza una pregunta de - PLATAFORMAS: - Cuaderno de
ideas con comprensión lectora. WORDWALL - taller de
claridad… Se insta a recordar los momentos que se deben realizar al YOUTUBE Lenguaje.
leer un texto, antes, durante y después de la lectura. - Guía de
Presentación del objetivo de la clase. comprensión II.
Desarrollo: - Autoevaluación
Para dar continuidad a la clase, la docente comenta que - Pauta de cotejo.
durante la clase se recordaran las etapas que realizamos
al momento de escribir un texto (planificar, escribir,
editar o revisar y reescribir) para esto se observará un
video de la plataforma Youtube
https://youtu.be/Q09zlo4VVqU, para colocar en práctica
estás etapas la docente entrega a cada estudiante una
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guía de comprensión lectora, la cual se divide en: texto,
ficha de lectura, preguntas sobre el texto, reflexión,
vocabulario sobre el texto y redacción de una anécdota.
Para partir la guía, se lleva a cabo el primer momento
antes de leer, se proyecta el nombre de la lectura, la o las
imágenes que tiene, el nombre del autor, cada estudiante
infiere sobre cuál será el tema del texto, se continúa con
el segundo momento de la lectura, se lee en forma
silenciosa la lectura “Chocolate salado”, luego se realiza
lectura en voz alta, se realizan preguntas durante la
lectura, como por ejemplo, quiénes son los personajes,
cómo describirían a los personajes, dónde ocurre la
historia, destacar palabras que desconozcan, entre otros,
luego se procede a la última etapa que es después de la
lectura, resumen de qué se trata la historia, opinan y
reflexionan sobre el contenido de éste.
Desarrollan guía de comprensión, en base a las etapas
realizadas, en el último ítem deberán redactar una breve
anécdota que hayan vivido, para esto siguen los pasos
indicados.
Cierre:
Para finalizar la clase se revisa en conjunto la guía de
comprensión número II, luego es retirada por la docente
para ser revisada y evaluada.
Se entrega a cada estudiante una infografía que indica las
etapas de la escritura.
Finalmente autoevalúan su participación en clases.
https://acrobat.adobe.com/link/review?
uri=urn:aaid:scds:US:41387de2-8723-3eb3-a3fc-
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18/abril OA04 Profundizar Aplicar guía de Inicio: - AUTOEVALUACIÓN. - Pizarra

su comprensión comprensión lectora, Para iniciar la clase se lleva a cabo un breve recordatorio - GUÍA DE interactiva.
de las narraciones utilizando estrategias sobre las estrategias estudiadas durante las clases COMPRENSIÓN III. - Cuaderno de
leídas: lectoras. pasadas, en donde deben predecir en base a la lectura del taller de
extrayendo título y observar la imagen, después pueden ir planteado Lenguaje.
información preguntas durante la lectura, subrayar a personajes y - Guía de
explícita e ambientes, palabras desconocidas, entre otros. comprensión III.
implícita; Presentación del objetivo de la clase. - Autoevaluación.
reconstruyendo la Desarrollo:
secuencia de las La docente hace entrega de la guía de comprensión
acciones en la lectora III, la cual está basada en la lectura “El jabalí
historia, entre Prudente”, responden ficha de lectura (título del texto,
otros. tipo de texto, propósito del texto, clasificación, autor);
preguntas explícitas e implícitas y de reflexión, definir
conceptos y crear una oración con estas palabras.
Cierre:
Para finalizar la clase la docente insta a los y las
estudiantes a evaluar su desempeño durante la actividad.
https://acrobat.adobe.com/link/review?
uri=urn:aaid:scds:US:41387de2-8723-3eb3-a3fc-
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25/abril OA18 Escribir, Planificar y escribir Inicio: - AUTOEVALUACIÓN. - Pizarra

revisar y editar borrador de un cuento. Para iniciar la clase se lleva a cabo un breve recordatorio - GUÍA DE ESCRITURA interactiva.
sus textos para sobre las estrategias estudiadas durante las clases II. - Cuaderno de
satisfacer un pasadas, en donde deben elegir el tema sobre el cual taller de
propósito y escribirán, luego deben planificar su texto, escribir un Lenguaje.
transmitir sus borrador, revisar o editar y finalmente reescribir su texto. - Guía de Escritura
ideas con Presentación del objetivo de la clase. II.
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claridad… Desarrollo: - Autoevaluación.
La docente hace entrega de la guía de escritura que
trabajarán durante la clase, primero se explica que deben
escribir un cuento, deben seleccionar uno de los
siguientes temas:
- Animales.
- Superhéroes.
- Extraterrestres.
- Amor.
- Amistad.
Después de seleccionar el tema, deben completar la
planificación de su cuento, en la cual deben incluir el
tema seleccionado, personajes, ambiente(s), ideas sobre
qué ocurrirá al inicio, en el desarrollo y en el desenlace de
la historia, crear un título a su cuento. Luego de
completar su planificación redactan el borrador de su
cuento, uniendo las ideas que pensaron al inicio, cuando
terminen de redactar su texto, solicitan a la docente
revisar su redacción, para finalmente reescribir su cuento
con las correcciones correspondientes.
Cierre:
Para finalizar la clase la docente insta a los y las
estudiantes a evaluar su desempeño durante la actividad.
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