COMPETENCIA DESEMPEÑOS 3 DESEMPEÑOS 4 DESEMPEÑOS 5 AÑOS PROPUESTA DE NIVELES DE LOGRO MATERIALES

/CAPACIDAD AÑOS AÑOS ACTIVIDAD A

OBSERVAR
RESUELVE Se ubica a sí Se ubica a sí Se ubica a sí mismo y Durante la actividad de INICIO Materiales de
PROBLEMAS DE mismo y ubica mismo y ubica ubica objetos en el psicomotricidad los Se ubica a sí mismo y psicomotricidad Pelotas
FORMA, objetos en el espacio en el que se niños se desplazan y ubica objetos en el
objetos en el
MOVIMIENTO Y espacio en el encuentra; a partir de ello ubican mediante un espacio en el que se
LOCALIZACIÓN. que se espacio en el organiza sus movimientos juego, posteriormente encuentra con ayuda; a
 Modela objetos encuentra; a que se y acciones para los niños verbalizaran partir de ello organiza
con formas partir de ello, encuentra; a desplazarse. Establece los desplazamientos sus movimientos y
geométricas y sus organiza sus partir de relaciones espaciales al que realizaron. ¿Dónde acciones para
transformaciones movimientos y orientar sus movimientos y estaba la pelota antes desplazarse. Establece
acciones para ello, organiza acciones al desplazarse, y de lanzarla? ¿Hacia relaciones espaciales
 Comunica su
comprensión sobre desplazarse. sus movimientos ubicar objetos en dónde lanzaste la con ayuda para orientar
las formas y las Utiliza y acciones para situaciones cotidianas. Las pelota? ¿A qué sus movimientos y
relaciones expresiones desplazarse. expresa con su cuerpo o distancia está la pelota acciones al
geométricas como "arriba", algunas palabras – como qué lanzaste? desplazarse, y ubicar
"abajo", "dentro" Utiliza “cerca de” “lejos de”, “al Continuamos lanzando objetos en situaciones
 Usa estrategias y
procedimiento s y "fuera",que expresiones lado de “;” hacia adelante” la pelota y realizamos cotidianas.
para orientarse en muestran las como "arriba", “hacia atrás”,” hacia un las preguntas para que Ocasionalmente las
el espacio relaciones que "abajo", lado”, “hacia el otro lado”- el niño pueda describir expresa con su cuerpo
establece entre que muestran las la ubicación. o algunas palabras –
"dentro", "fuera",
su cuerpo, el relaciones que establece como “cerca de” “lejos
espacio y los "delante de", entre su cuerpo, el de”, “al lado de “;” hacia
objetos que hay "detrás de", espacio y los objetos que adelante” “hacia atrás”,
en el entorno. "encima", hay en su entorno. ”hacia un lado”, “hacia
el otro lado”- que
"debajo", "hacia
muestran las relaciones
adelante" y que establece entre su
"hacia atrás", cuerpo , el espacio y
que muestran los objetos que hay en
su entorno.
las relaciones
PROCESO:
que establece Se ubica a sí mismo y
entre su ubica objetos en el
cuerpo, el espacio en el que se
espacio y los encuentra con
dificultad; a partir de
objetos que hay ello organiza sus
en el entorno. movimientos y acciones
para desplazarse.
Algunas veces
establece relaciones
espaciales al orientar
sus movimientos y
acciones al
desplazarse, y ubicar
objetos en situaciones
cotidianas.
Generalmente las
expresa con su cuerpo
o algunas palabras –
como “cerca de” “lejos
de”, “al lado de“; ”hacia
adelante” “ hacia atrás”,
”hacia un lado”, “hacia
el otro lado”- que
muestran las relaciones
que establece entre su
cuerpo , el espacio y
los objetos que hay en
su entorno.
LOGRO:
Se ubica a sí mismo y
ubica objetos en el
espacio en el que se
encuentra con facilidad;
a partir de ello organiza
sus movimientos y
acciones para
desplazarse. Siempre
establece relaciones
espaciales al orientar
sus movimientos y
acciones 8 al
desplazarse, y ubicar
objetos en situaciones
cotidianas. Siempre las
expresa con su cuerpo
o algunas palabras –
 como “cerca de” “lejos
de”, “al lado de“; ”hacia
adelante” “ hacia atrás”,
”hacia un lado”, “hacia
el otro lado”- que
muestran las relaciones
que establece entre su
cuerpo , el espacio y
los objetos que hay en
su entorno

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACTIVIDADES

TRANSVERSALES
INTERCULTURAL Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas Respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
identidad cultural identidades culturales y relaciones de razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
pertenencia de los estudiantes. vestir, sus costumbres o sus creencias.

Justicia Disposición a actuar de manera justa, Respetan todas las variantes del castellano que se
respetando el derecho de todos, exigiendo sus hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
propios derechos y reconociendo derechos a estudiantes a que se expresen oralmente solo en
quienes les corresponde. castellano estándar.

Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre Previenen y afrontan de manera directa toda forma de
diversas culturas, mediante el diálogo y el discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre
respeto mutuo. sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.