SITUACION DE APRENDIZAJE No 11

“JUGAMOS A ENCONTAR EL TESORO”

Fecha: Miércoles 20 de julio del 2022

PROPOSITO: QUE LOS NIÑOS(AS) UBIQUEN SU CUERPO Y LOS OBJETOS EN RELACION AL ESPACIO
PROPÓSITOS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE
DE EVALUACION
APRENDIZAJES MATEMÁTICA Modela objetos Se ubica a sí mismo y Se ubica a sí mismo
Resuelve con formas ubica objetos en el y ubica objetos en
problemas de geométricas y sus espacio en el que se el espacio
forma, transformaciones encuentra; a partir de organizando sus
movimiento y ello, organiza sus movimientos y
localización Comunica su movimientos y acciones acciones
comprensión para desplazarse. Utiliza
sobre las formas y expresiones como
Utiliza expresiones
relaciones "dentro", "fuera",
como "dentro",
geométricas. "delante de", "detrás
"fuera", "delante
de", "encima", "debajo",
de", "detrás de",
Usa estrategias y "hacia adelante" y "hacia
"encima", "debajo",
procedimientos atrás", que muestran las
"hacia adelante" y
para orientarse relaciones que establece
"hacia atrás", para
en el espacio entre su cuerpo, el
establecer relación
espacio y los objetos que
entre su cuerpo, el
hay en el entorno.
espacio y los
objetos.
ENFOQUE Intercultural y De derechos
TRANSVERSAL
¿QUÉ NOS El niño(a) utiliza expresiones como "dentro", "fuera", "delante de", "detrás de",
DARÁ "encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás", para establecer relación entre su
EVIDENCIA DE cuerpo, el espacio y los objetos.
APRENDIZAJE?
SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
INICIO  Reunidos en asamblea acordamos normas para el trabajo del día
y recordamos lo realizado el día anterior.
 Les comunicamos el propósito de nuestra sesión: “Niños el día de
hoy haremos una actividad que consiste ubicarnos en el espacio
al encontrar un tesoro para lo cual trabajaremos organizados y
respetaremos el turno para dar a conocer nuestras ideas sobre lo
que queremos aprender hoy.
 Le preguntamos: ¿Alguien puede decirme como nos podemos
ubicar en el espacio? ¿Porque creen que es eso? ¿Qué tenemos que
 hacer para ubicar nuestro cuerpo y objetos en el espacio? ¿Cómo Papelote o
sabremos las ubicaciones? ¿cómo haremos esto? pizarra
 Escuchamos sus ideas y si es necesario los anotamos en un
papelote.
 Les contamos una historia: “El pirata Ruperto” Ruperto es un
pirata que siempre está navegando en el mar. Un día se encontró
con una sirena que le dijo que estaba triste porque un pez gigante
había escondido su collar de perlas en el fondo del mar… el pirata
se entristeció y prometió ayudare a la sirena pues a él siempre le
gustaba ayudar a los demás, la sirena le conto que el pez gigante Historia
le había dado unas pistas ero estaban dentro de una botella y ella
no había podido abrirla y además ella no sabía cómo descifrarlas
para poder encontrar su collar. El pirata que era muy fuerte abrió
la botella, encontró las pistas y se apresuró a leerlas y descubrió
que en ellas decía: “El collar se encuentra cerca de ti, debes nadar
2 metros hacia adelante, luego girar hacia la derecha y dentro de
la casa de la tortuga marina que se encuentra debajo de los
musgos, encontraras tu collar. El pirata siguió las pistas
acompañado de la sirena y Oh! Sorpresa, allí estaba el collar, la
señora tortuga entregó el collar a la sirena y esta le agradeció,
muy contenta siguió jugando y nadando en el mar, el pirata se
puso feliz por haber ayudado a su amiga sirena. Y colorín colorado
este cuento se ha terminado
 Les preguntamos: ¿Quién era Ruperto? ¿A quién encontró? ¿Por
qué estaba triste la sirena? ¿Quién le ayudó? ¿Qué hizo el pirata
para ayudar a la sirena? ¿Cómo encontraron el collar?
 Escuchamos atentamente sus respuestas.

DESARROLLO  Estando los niños sentados en semicírculo les proponemos Banderas

encontrar un tesoro. Les contamos que hemos escondido un
tesoro (cinco banderas envueltas en papel en forma individual) y
les preguntamos: ¿cómo podríamos hacer para encontrar el
tesoro? ¿Por qué? ¿Qué deberíamos saber para conocer la
ubicación del tesoro? ¿Por qué? Les contamos que les daremos
las pista para que ellos encuentren estos tesoros escondidos, se
organizan en grupos para poder encontrar los tesoros
 COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA
Los niños y niñas escuchan las pistas que se les dio. Por ejemplo:
uno de los tesoros se encuentra cerca de la puerta del baño,
debajo de un mueble de color marrón, otro se encuentra debajo
de un lugar donde hay muchas plantas, etc. Comentan acerca de
lo que se les planteó, entonces…¿Qué tenemos que hacer para
encontrar estos tesoros? ¿Para qué lo vamos a hacer?
 BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Escuchan a docente decir: ¿Cómo haríamos para seguir las pistas
y encontrar los tesoros? Escuchamos sus propuestas, para
ayudarlos (si es necesario) les recordamos lo que hizo el pirata
 para ayudar a la sirena ¿Entonces como lo haremos? Los niños
nos comentan que tiene que seguir las pistas y ubicarse o
encontrar la ubicación que dice en la pista como estrategia para
resolver el problema y encontrar el tesoro
 REPRESENTACIÒN
Los niños en grupo y siguiendo las pistas se ubican “dentro", Hojas, lápices y
"fuera", "delante de", "detrás de", "encima", "debajo", "hacia colores
adelante" y "hacia atrás”, luego comentan como y donde
encontraron los tesoro. En una hoja dibujan lo vivenciado.
 FORMALIZACIÒN
Se les mencionan a los niños que para saber ubicarnos en relación
al espacio y los objetos es necesario conocer las expresiones
"dentro", "fuera", "delante de", "detrás de", "encima", "debajo",
"hacia adelante" y "hacia atrás", etc. Conociendo estas
ubicaciones podemos ubicarnos sin problema

 REFLEXIÒN
Se pide a los niños comentar cómo realizaron su trabajo ¿Qué
hicieron? ¿Cómo hicieron para encontrar el tesoro?

 TRANSFERENCIA:
Presentamos a los niños una nueva situación para que se ubiquen
Aula, patio,
en el espacio y ubique objetos…Damos consignas y ellos deberán
objetos del aula
ubicar objetos o ubicarse en el espacio.

CIERRE  Los niños y las niñas auto evalúan su participación, para ello la
docente pregunta a algunos niños: ¿Cómo has participado? ¿Te
gusta lo que has aprendido hoy? ¿Porque?
 Luego permitimos la coevaluación: ¿Cómo se han portado?
¿Cómo se han sentido? ¿Participaron todos? ¿Nos hemos
escuchado y respetado?
 Se fomenta la metacognicion:

¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos va a

servir?

Cuadro de meta
cognicion

Heteroevaluacion: Se evalúa a los niños con la lista de cotejo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO
N° NOMBRES Y APELLIDOS Utiliza expresiones como "dentro",
"fuera", "delante de", "detrás de",
"encima", "debajo", "hacia adelante"
y "hacia atrás", para establecer
relación entre su cuerpo, el espacio y
los objetos
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