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PROYECTO DE FORMACION CONTINUA DOCENTE

NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL TRABAJO PEDAGOGICO


DEL MAESTRO COLUMBANO Y COMPETENCIAS
DIGITALES DOCENTES

Lic. Vladimir Carrión Ramos


Docente de ciencias de la I.E.P. San Columbano
Docente del programa de complementación pedagógica de la USIL

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I. INTRODUCCIÓN

Para el 2009, la Institución Educativa Parroquial San Columbano ha proyectado el inicio del PEI donde
se plantea nuevos retos y prioridades con el fin de elevar la calidad del aprendizaje en los estudiantes y
en las competencias de sus maestros, para así aplicarlo en su vida diaria y aprovecharlo en un futuro
cercano tomando en cuenta el avance vertiginoso de la tecnología.

En el ámbito de las necesidades educativas especiales y la discapacidad, se hace hincapié en las


adecuaciones que los docentes han de hacer de acuerdo a los estilos de aprendizaje de sus alumnos; las
adaptaciones de accesibilidad para el logro de uso de la tecnología, las computadoras y los equipos con
que cuenta la institución educativa, por ejemplo el uso del aula multimedia y equipos audiovisuales.

El maestro columbano adaptara de acuerdo a su estilo las herramientas del E-learning las cuales
responderán a su forma de trabajar, a las características de sus estudiantes y este le dará su propia firma.
Esto nos lleva a pensar a que el trabajo estará presente en el PEI de la institución. El modelo se basa de
acuerdo al uso de las TIC para el desarrollo de competencias digitales docentes de acuerdo a la UNESCO
(2008).

En cuanto a las competencias digitales de los docentes se pueden mencionar ciertas características de
interés:
En la Institución Educativa Parroquial San Columbano los docentes presentan una diversidad de
experiencias en el uso de la computadora que van desde los que no conocen su funcionamiento, hasta los
que pueden hacer uso de programas de Office, manejo de Windows y algunos otros son profesores en
computación..
Se busca que los docentes que participan en esta este proyecto sean competentes para: la selección de
software educativo en apoyo a una asignatura del curriculum de Educación Básica, el análisis y diseño de
intervención pedagógica, elaboración de materiales interactivos, aplicación de indicadores de evaluación,
elaboración y presentación de sus materiales ante un grupo de colegas.

II. SUMILLA

Este curso presenta y utiliza un conjunto de servicios complementarios a la labor académica de la


Institución Educativa Parroquial San Columbano, a través de los cuales los docentes participan en el
proceso de enseñanza a distancia que está mediado por las tecnologías informáticas en los espacios
virtuales de INTERNET. Por supuesto, este proceso se desarrolla dentro de los “Nuevos entornos
educativos”, con amplia y protagónica presencia de las NTICs.
Formar a profesionales y interesados en la aplicación de las nuevas tecnologías en el aula. Planificar la
incorporación de la formación virtual en los centros de estudios.
Es un curso teórico práctico que tiende a capacitar al docente en la elaboración y utilización de diversos
tipos de recursos didácticos. El curso prepara fundamentalmente a entender la importancia del uso del
material didáctico en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Se resaltará el trabajo del maestro; la
innovación, la motivación y la interrogación serán estudiadas como partes esenciales de la lección.

Este curso presenta y ofrece un conjunto de servicios complementarios a la labor académica de la


Institución Educativa San Columbano y las instituciones educativas en general, a través de los cuales
docentes y la comunidad educativa profundizarán sus aprendizajes en las áreas relacionadas al uso del
computador. Se pretende que el profesor utilice efectivamente el computador y otras formas tecnológicas
computarizadas de punta, para la medición y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, participando
en labores de docencia e investigación en informática educativa.
Este curso implica el uso de la computadora como herramienta de trabajo, que permitan al profesor,
desarrollar y publicar sus proyectos telemáticos, así como de la introducción a la programación
estructurada, desde una perspectiva tanto teórica como práctica.

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El curso comprende dos unidades. En la primera se aborda el proyecto de conocer las herramientas
aplicadas en la educación. En la segunda: la presentación de un proyecto educativo con la herramienta
escogida.

III. OBJETIVOS

1. Adquirir los conocimientos y capacidades necesarias para manejar las principales herramientas de
diseño y desarrollo de contenidos multimedia aplicados al e-learning.
2. Adquirir la estrategias informáticas de diseño y desarrollo de contenidos multimedia aplicados al e-
learning utilizada en los centros de estudios hoy en día.
3. Aplicar la tecnología que brinda el campo de la computación para la facilitación efectiva de procesos
de aprendizaje en ambientes educativos primarios, secundarios, técnicos y universitarios, asociados a los
procesos productivos, administrativos y a la rentabilidad del negocio.
4. Describir los principales servicios de comunicación grupal que existen en Internet, así como su
utilización.
5. Fomentar el aprendizaje colaborativo entre maestros y alumnos.
6. Asumir una mirada crítica sobre las oportunidades que nos da el uso de las nuevas tecnologías a nivel
micro y macro educativo.
7. Estimar el potencial de los escenarios virtuales como instrumentos de mediación en el proceso de
aprendizaje.
8. Aprovechar pedagógicamente los recursos tecnológicos para mejorar y enriquecer el aprendizaje en
maestros y alumnos.
9. Compartir entre maestros y alumnos los recurso tecnológicos en función de una mejora en la calidad de
vida de las personas y de la educación.
10. Adquirir entre maestros alumnos conocimientos y capacidades para manejar las principales
herramientas existentes en internet.
11. Insertar lo tecnológico en lo pedagógico.
12. Promover y proponer una estructura pedagógica básica en la etapa virtual que oriente el proceso de
aprendizaje.

IV. JUSTIFICACIÓN

Actualmente el conocimiento cambia constantemente y se puede decir que esta en todos lados, la
tecnología va generando nuevos aparatos que no deben ser ajenos a la educación, se puede percibir que
esta nueva tecnología no ingresa con la fuerza que debería en las instituciones educativas ya sea por falta
de conocimiento u otros motivos. Maestros y alumnos no se han dado cuenta del enorme potencial que
posee el internet (Red) para conocer nuevas formas de aprender a aprender y compartir esta nueva forma
de aprendizaje y conocimiento. Con el uso de esta nuevas tecnologías podemos difundir de una manera
rápida todo lo bueno de la educación y también se podría mejorar la calidad de los aprendizajes.
Es por eso la urgencia e importancia de la toma de conciencia en maestros y alumnos para ser educada en
las nuevas tecnologías, que se realice por curiosidad y que experimente en estas nuevas herramientas
donde por ensayo y error genere nuevas propuestas de aprendizaje la cual deberá ser parte de su proceso
educativo, ya que si se eleva la calidad de los aprendizajes se elevará por ende la calidad de la educación
y la calidad de vida de las personas.
Maestros y alumnos estarían mas cerca, se acortarían las distancias en comunicación. La idea es que el
maestro problematice sobre estas herramientas y se apropie de ellas, las adopte y las adapte a su estilo
pedagógico para que enriquezca su forma de trabajar y sus conocimientos pedagógicos. El alumno por su
parte conocerá nuevas formas de aprendizaje y de compartir y enriquecer su conocimiento, lo cual le
servirá para una situación futura ya sea en el ámbito profesional o en ayuda a su comunidad.
A partir de este proyecto maestros y alumnos romperán las cuatro paredes habituales de trabajo e
invadirán nuevos entornos de aprendizaje, un entorno llamado virtual.

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V. DESCRIPCIÓN
El proyecto consiste en diseñar actividades virtuales de aprendizaje con el fin de innovar el trabajo
pedagógico para conocer nuevas formas y modos de enseñanza – aprendizaje.
Se iniciara una capacitación del personal docente en el manejo de la Ntics partiendo de una concepción
pedagógica.
Asimismo, se aplicara una evaluación continua y final donde al término se acreditara al docente en el
manejo de las Tics.

VI. DURACIÓN

De Julio a Octubre del 2009.

VII. METAS
Participación obligatoria de todo el personal del Nivel Inicial, Nivel Primario y Nivel Secundario (área de
comunicación, área de ciencias sociales, área de religión, área de matemática, área de educación física,
área de arte, área de ciencia, tecnología y ambiente y área de inglés).
Capacitar a todo el personal docente y administrativo de la Institución Educativa San Columbano
Transmitir los conocimientos aprendidos en su quehacer pedagógico

VIII. REQUISITOS MÍNIMOS


Conocer a nivel usuario word.
Navegar por internet y tener cuenta de correo electrónico.

IX. CERTIFICACIÓN
La certificación será por un total de 420 horas pedagógicas y será a nombre de la Institución Educativa
Parroquial San Columbano y auspiciado por el Grupo de Investigación EDUCANDOS.
Además se gestionara con la UGEL para la certificación.

X. EJECUCIÓN
El proyecto será ejecutado por la Dirección y la Coordinación académica de la Institución Educativa
Parroquial San Columbano.

XI. COSTOS
La capacitación será brindada por el Grupo Educandos en forma gratuita.
La Institución Educativa brindara su apoyo en:
Fotocopiado de las separatas y/o guías instructivas,
Prestado de los laboratorios de cómputo,
Prestado del proyector multimedia.

La plataforma a usar será : http://investigando.org/aula

XII. METODOLOGÍA
En las conferencias presénciales se presentará los conceptos teóricos y se explicará el trabajo a
realizar. Se entregará todo el material y la guía didáctica dividida en actividades y tareas que deberán
presentar en su desarrollo semanalmente o mensualmente, vía correo electrónico. Todos los contenidos
pueden descargarse además desde la plataforma de e-learning http://investigando.org/aula , Las
estrategias didácticas empleadas resustentan fundamentalmente en la dinámica que debe lograr en su
interacción en el curso virtual, de tal manera que los contenidos planificados logren su procedimentalidad.
De allí la importancia, en su evaluación, de la participación con comentarios, aportes, críticas y papel
de moderador en los temas del foro de discusión de este curso virtual.
Diversas consultas realizadas vía Chat, serán publicadas además en el Foro de Discusión de la
asignatura en la plataforma, además de ser otra vía para la tutoría virtual. Las sesiones por Chat serán una
vez a la semana, y los horarios serán publicados en la misma plataforma. Los docentes elaboraran una
sesión de aprendizaje virtual valiéndose de todas las herramientas existentes en la red.

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Horarios de asesoría:
Presencial : Martes 9:00 am – 10:00am en el laboratorio de ciencias de la Institución educativa
Miércoles 9:00 am – 10:00am en el laboratorio de ciencias de la Institución educativa
Virtual : Sábados 10:00 am – 11:55 am (Chat)

XIII. EVALUACIÓN
Para aprobar el curso se tomará en cuenta los siguientes criterios:
50% corresponde al trabajo presencial.
50 % al desarrollo de las actividades y tareas. Se tendrá en cuenta el análisis y la reflexión, la puntualidad
en el envío y sobre todo la participación que haya tenido como usuario registrado en el curso virtual
“E-learning” publicado en la plataforma claroline de http://investigando.org/aula . Las respuestas no
sólo se sustentarán en el material remitido (en digital y en cd-rom). Usted puede utilizar otra bibliografía
si cuenta con ella, haciendo referencia bibliográfica y/o electrónica de la misma (Internet). Las tareas y
actividades pueden enviarse además desde el propio curso virtual.
Al final del curso se tomara un examen final y la presentación y exposición del trabajo final trabajados
por áreas.

XI. PROGRAMA

MODULO I: Las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje – Creación de una Comunidad Virtual de


Aprendizaje.
Fecha del Taller presencial: 1 5 de agosto del 2009 - Grupo 1, de 8:00 am – 10:30 am .
Grupo 2, de 10:30 am a 13:00 pm
1.1. LAS TIC Y SUS APORTACIONES A LA SOCIEDAD. aportaciones de las TIC - circunstancias que
limitan su expansión - probable evolución - Internet y la sociedad en red - problemáticas asociadas –
1.2. LA CULTURA TECNOLÓGICA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN (SI).
cultura y educación - la sociedad de la información - características de la sociedad actual –
1.3. IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES
impacto de las TIC en el mundo educativo - funciones - niveles de integración y formas básicas de uso -
ventajas e inconvenientes - ¿por qué tenemos que integrar las TIC? - entornos tecnológicos de E/A -
modelos de aplicación práctica de las TIC - las editoriales de libros de texto (y otras empresas) ante las
TIC - factores que inciden en su incorporación en la enseñanza
1.4. USOS EDUCATIVOS DE INTERNET (EL TERCER MUNDO).
introducción - tres mundos - medio de comunicación - - soporte didáctico - escenarios de uso - ventajas e
inconvenientes - conclusión - breve historia de Internet –
Optimizando las Posibilidades de las TICs en Educación
1.5. ESTRUCTURA DIDÁCTICAS VIRTUALES. Diseño, estructura y elaboración de e- actividades.
Aprendizaje por proyectos con nuevas tecnologías. Las WebQuest , las redes sociales y los Blogs
educativos. Redes cooperativas de aprendizaje.
1.6. TALLER Construcción de una red social educativa

→PROYECTO VIRTUAL A ENTREGAR: Creación de una Red Social virtual educativa


→Fecha de entrega virtual: 29 de agosto del 2009

MODULO II: E- Learning


Fecha de los Talleres presenciales: 5 de setiembre del 2009 y 12 de setiembre del 2009
Grupo 1, de 8:00 am – 10:30 am .
Grupo 2, de 10:30 am - 13:00 pm
2.1. OPORTUNIDADES Y DILEMAS DE LA INSERCIÓN TECNOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN.
Retos educativos de la universidad del siglo XXI. De la educación a distancia a la formación virtual (E-
learning)

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2.2. APRENDIZAJE CON/DE TECNOLOGÍA. Aprende a pensar con una forma de hacer.
2.3. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN. El papel de la
mediación instrumental en el aprendizaje : signo y herramienta. Acción externa y representación interna
con nuevas tecnologías.
2.4. RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE. Según la relación persona- maquina y la relación persona- máquina- persona. Según el
tiempo de interacción.
2.5. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE. .De la comunicación mediada por ordenador
(CMO) hacia la integración del aula virtual. La clase virtual, enseñar y aprender dentro de los perímetros
de la virtualidad. Estructura de los entornos virtuales. Diseño de cursos on line.
Bases psicológicas para el e-learning. Lógica, razonamiento y pensamiento. Memoria. Comprensión.
2.6. Diseño para una actividad o sesión virtual de aprendizaje.

→PROYECTO VIRTUAL A ENTREGAR: Creación de una lección virtual en una plataforma libre.
→Fecha de entrega virtual : 26 de setiembre del 2009

MODULO III: El Material Didáctico y su relación con las nuevas tecnologías


Fecha del Taller presencial: 3 de octubre del 2009
Grupo 1, de 8:00 am – 10:30 am .
Grupo 2, de 10:30 am a 13:00 pm
1. Aspectos Fundamentales.
1.1. Material didáctico. Concepto. Importancia. Clasificación.
1.2. Bases Psicológicas del uso de los materiales didácticos.
1.3. Criterios para seleccionar y evaluar el material didáctico.
1.4. Cono de experiencias de E. Dale.
1.5. Algunos principios y características del material didáctico y educativo. Funciones y características del
material didáctico y educativo
1.6. El aprendizaje por la observación y experimentación
1.7. Los Medios didácticos y Los Recurso didácticos.
2. La innovación y creatividad en la preparación del material educativo.
2.1. Pautas para elaborar material didáctico.
2.2. Innovación y creatividad educativa. El significado de la expresión “Innovación y creatividad
educativa” en la elaboración de materiales educativos. El docente innovador.
3. Nuevas tecnologías en el aula
3.1. Desde la cultura artesanal hasta la tecnológica. El papel del maestro de aula. La tecnología hace
visible la instrucción. El especialista en medios educativos. Tecnología y productividad de los maestros.
3.2. El video, estimulador del aprendizaje y animador de dinámicas de grupo. El video como soporte para
el autoaprendizaje. El video como instrumento para el análisis de los medios. El video como medio de
expresión. El alumno televisivo y el alumno tradicional.
3.3. Taller de Imagen digital. Elaboración de diapositivas usando JPEG. Materiales. Técnicas de
elaboración.
3.4. Obtención de videos educativos por medio de la red y su conversión en formato mpeg.
3.5. Internet. Introducción al software educativo.
→PROYECTO VIRTUAL A ENTREGAR: Elaboración y diseño de un álbum de videos en formato
MPEG.
→Fecha de entrega en Cd: 24 de octubre del 2009

MODULO IV: Software educativo


Fecha de los talleres presenciales: 24 de octubre del 2009 y 31 de octubre del 2009
Grupo 1 , de 8:00 am – 10:30 am .
Grupo 2 , de 10:30 am a 13:00 pm
1. Software en la educación
1.1. Definición de software educativo: conceptualización y características
1.2.Estructura básica de los programas educativos: entorno de comunicación, bases de datos y motor

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1.3. Clasificación de los programas didácticos
Programas tutoriales .Bases de datos. Simuladores. Constructores. Programas herramientas.
1.4. Funciones del software educativo
1.5. Integración curricular. Del software educativo a educar con software, hacia la invisibilidad del
medio. Redefinición de los perfiles del alumno y el profesor virtual.
2. Los Programas educativos
2.1. Características de los programas educativos multimedia
2.2. Evaluación objetiva de programas.
2.3. Evaluación de software educativo multimedia
2.4. Diseño de actividades con soporte multimedia
2.5. Modelo para el diseño de una investigación educativa
3.Aplicaciones con Neobook
3.1.Introducción
3.2. Desarrollo del sistema educativo multimedia
3.3. Descripción del sistema educativo multimedia desarrollado
3.4. Características generales del curso y de la población objetivo
3.5. Esquema de navegación
3 .6. Módulos del sistema
3.7. Interfaz con el usuario.
3.8. Interacción y retroinformación
3.9. Ventajas. Elaboración del software educativo.
→PROYECTO VIRTUAL A ENTREGAR: Elaboración de un libro virtual interactivo usando
Neobook
→Fecha de entrega en cd: 14 de noviembre del 2009

MODULO V: Los Portales educativos


Fecha del Taller presencial: 21 de noviembre del 2009
Grupo 1 , de 8:00 am – 10:30 am . Grupo 2 , de 10:30 am a 13:00 pm
1. Búsqueda de sitios web gratuitos
2. Apertura de un portal educativo
3. Herramientas en un portal educativo
4. Creación de un portal educativo
5. Los servidores gratuitos y el alojamiento de archivos en la red
6. Los hipervinculos
→PROYECTO VIRTUAL A ENTREGAR: Elaboración y diseño de un portal web educativo
→Fecha de entrega virtual: 5 de diciembre del 2009

XII. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES Mes de Mes de agosto Mes de Mes de octubre Mes de
julio setiembre noviembre -
Diciembre
Módulo I X X
Módulo II X
Módulo III X
Módulo IV X X
Módulo V X X
Exposición final X
El cronograma puede variar de acuerdo al avance del grupo.
Los trabajados se colocarán en la página web de la institución http://www.sancolumbano.edu.pe ,
http://www.sancolumbano.ning.com ,para que puedan ser visualizadas por todos los participantes.

XIII. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA de la Unidad I y II:

7
6.1. Carnoy, M. Las Tics en la enseñanza: posibilidades y retos. Lección inaugural del curso académico
2004- 2005, Universitat Oberta de Catalunya. Barcelona. Disponible en:
http://www.uoc.edu/inagural04/dt/esp/carnoy1004.pdf

6.2.Hawkins, R. Diez lecciones sobre educación y TIC para el mundo en desarrollo, The global
information technology report 2001- 2002: Readiness for the Networked World, center for Internacional
Devlopment at Harvard University. Disponible en: http://www.eduteka.org/DiezLeccionesTIC.php.

6.3. Salomón, G. (1992) Las diversas influencias de la tecnología en el desarrollo de la mente, Infancia y
aprendizaje. 58, 143-159

6.4. Suárez, C. (2003) Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumentos de mediación, Teoría de
la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 4, Universidad de Salamanca,
España. Disponible: http://www.3usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_suarez.htm

6.5. Barbera, E. (2004) Currículo y virtualidad. La educación en la red Actividades virtuales de enseñanza
y aprendizaje. Barcelona, Paidós, 43- 81

6.6. Marcelo, C. (2002) telealumnos y teleformadores: nuevos perfiles. Marcelo, C. E-Learning-


Teleform@ción. Barcelona, Gestión 2000, 53- 58

6.7. Cebrian, M. y Pérez, Ma. D. (2003) ¿Para que utilizan los profesores Internet en la docencia ?.
Madrid, Narcea , 47- 73.

6.8. Salmón, G. (2004) E- actividades. El factor clave para una formación en línea activa. Barcelona,
UOC, 55- 103.

6.9. Moursund, D. (2004) El aprendizaje por proyectos utilizando tecnologías de la información y las
comunicaciones. Disponible en : http://www.eduteka.org/ediciones/imprimible-396.htm

6.10. Eduteka (2002) Las WebQuest y el uso de la información. Disponible en :


http://www.eduteka.org/ediciones/editorial_abril02.htm

6.11. Suárez, C. (2003) Del aprendizaje en red a una red de aprendizaje. Universidad Virtual del TEC de
Monterrey, ITESM, México. Disponible en:
http://www.ruv.itesm.mx/portal/infouv/boletines/tintero/tintero_10articulos/cristobal.htm/

6.12. Tiffin , J. y Rajassingham, L. (1997) La clase virtual. En busca de la clase virtual. La educación en
la sociedad de la información. Barcelona, Paidós, 179- 199

6.13. Salinas, J. (2004) Evaluación de entornos virtuales de enseñanza- aprendizaje.

6.14 . Pere Marquès. Tecnología Educativa. Disponible en:


http://dewey.uab.es/pmarques/

6.15. Guillem Bou Bauza, Carmen Trinidad cascudo, Llorenc Huguet Boren. (2004)
E-Learning. Madrid. Ediciones Anaya Multimedia

6.16. Estándares UNESCO para competencia en tics para docentes


http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA de la Unidad III:

8
6.1. K. Tomaschewski Didáctica General. Editorial Grijalbo, S. A. México

6.2. Robert Heinich Tecnología y administración de la enseñanza.


Editorial Trillas. México.

6.3. Saturnino de la Torre Dialogando con la creatividad, De la identificación a


la creatividad paradójica. Ediciones Octaedro. España

6.4. Saturnino de la Torre y O. Barrios ( coords.)


Estrategias didácticas innovadoras. Edic. Octaedro España.

6.5. Antonio R. Bartolomé Nuevas tecnologías en el aula. Guía de supervivencia


Editorial GRAÓ. España
6.6. Juan Luis bravo Ramos
Los medios de enseñanza: Clasificación, selección y aplicación.
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/368/36802409.pdf
http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n24/n24art/art2409.htm

6.7. Diseño y elaboración de materiales educativos multimedia.


http://personal2.redestb.es/jevabe/

6.8. Diseño de materiales educativos multimedia


http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/

6.9. Elaboración de material didáctico.


www.crefal.edu.mx/.../coleccion_crefal/proyectos_diplo_alfa_integral/04_Trab_final_Adriana.doc -

6.10. Los recursos didácticos: concepto, taxonomías, funciones, evaluación y uso contextualizado.
http://dewey.uab.es/pmarques/temas2/t2.html

6.11. Los Medios didácticos y los recursos didácticos.


http://dewey.uab.es/pmarques/medios.htm

6.12. La Pizarra digital. Educación y tecnología


http://www.dulac.es/

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA de la Unidad IV y V:


6.1. Software educativo libre
http://herodot.florida-uni.es/software/software.htm

6.2. Características de los buenos programas educativos multimedia


http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm

6.3. Pere Marquès


Universidad Autónoma de Barcelona
http://www.karisma.org.co/documentos/softwareredp/clasif_software_educativo_de_pere.doc

6.4. Evaluación de software educativo multimedia


http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_c3/2-3-03.htm

6.5. Desarrollo de un sistema educativo multimedia para optimizar aprendizajes en el proceso de


migración hacia software libre en INIA
http://www.ceniap.gov.ve/pbd/RevistasTecnicas/ceniaphoy/articulos/n11/arti/jaramillo_a.htm

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6.6. Evaluación de software educativo: propuesta de una escala de valoracion on line.
http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/103.html

6.7. Los Videojuegos: reflejo del mundo en el que vivimos


http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=15&llengua=es

6.8. Propuesta de evaluación de software educativo con base en la eficiencia pedagógica


Ramírez O., J. , Pérez B. R., Gamboa R., F., Domínguez H. A., Castañeda M. R.
Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico UNAM
Cd. Universitaria, Del. Coyoacán. C.P. 04510. México, D.F.
http://somi.cinstrum.unam.mx/virtualeduca2005/resumenes/2005-03-30307evaluacionse_veduca.doc

6.9. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación


http://www.crid.or.cr/digitalizacion/pdf/spa/doc14717/doc14717-f.pdf

6.10. El Neobook. Manual.


http://platea.pntic.mec.es/~jortiz1/Aspectos_basicos_de_Neobook.pdf

6.11. Tutoriales gratuitos de software educativos.


http://www.tizaymouse.com/tutoriales.htm

6.12. Manual de Neobook y clic


http://www.tizaymouse.com/doc_tut/clic_en_neobook.pdf

6.13. La zona del Clic


http://clic.xtec.net/es/index.htm

6.14. Barbera, E. Currículo y virtualidad. La educación en la red Actividades virtuales de enseñanza y


aprendizaje. Barcelona, Paidós, 43-81.

Atentamente
VLADIMIR CARRIÓN RAMOS

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