NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: IDENTIFICAMOS FORMAS GEOMETRICAS EN LA CASA EN QUE VIVIMOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MATERIALES
Desarrollo ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, RAZONA Y Explica las FIGURAS
del MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Relaciona objetos del entorno con formas ARGUMENTA características GEOMETRIC
pensamien bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa GENERANDO que tienen las AS,
al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de IDEAS
to formas de los COLORES,
un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza MATEMATIC
matemátic representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones AS objetos que ETC.
o para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al agrupó.
realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material
concreto.

SECUENCIA DIDACTICA:
Momentos Estrategias
Damos a conocer a los niños el propósito de la actividad
VIVENCIACION CON EL PROPIO CUERPO
 La docente invita a salir al patio para jugar libremente con las cajas y el kit de sólidos
geométrico, luego les proponemos construir casa y jugar en ellas, simulando que son
reales, cuando terminan la actividad todos ordenan los materiales.
 Los niños responden a interrogantes: ¿Cómo jugamos? ¿Qué utilizamos? ¿Cómo
Inicio

usamos los materiales’ ¿Qué construimos? ¿Qué forma tenían los materiales? ¿todos
tenían la misma forma? ¿Qué otras formas tenían?
 Los niños se sientan en semicírculo, La docente les explica que cuando tire la pelota a
alguien el niño que la recibe dirá como es su casa, la describirá y dirá quienes viven en
ella
 La docente motiva a que todos participen ella también participa contando cómo es su
casa.
* Presento a los niños la situación problemática del día: Cuento a los niños que tengo
materiales como bloques lógicos y no sé qué podría construir, quiero saber ¿Qué formas
tienen? ¿Cuántos hay de cada forma? ¿Cómo vamos a poder usar? ¿Qué haríamos con
estos materiales? Pido a los niños que me den ideas de lo que puedo hacer con estos
materiales y como lo haremos.
  Los niños comprenden el problema: ¿Qué podríamos construir con estos
materiales? ¿Qué lo podemos hacer? ¿saben ustedes contar? ¿Todos serán
iguales? ¿En que se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Cuántos son del mismo
color, de la misma forma? ¿Cuántos son grandes? ¿Quiénes me pueden ayudar?
¿Cómo lo haremos?
 EXPLORACION Y MANIPULACION DEL MATERIAL CONCRETO
 La docente propone a los niños dirigirse al sector de construcción para observar,
manipular y comparar los diversos materiales (bloques de madera, bloques lógicos,
etc.)
 Observan y manipulan los materiales.
 Dictan a la maestra las estrategias y va escribiendo en la pizarra
Desarrollo

 Manipulan los materiales y construyen su casa, eligen el lugar donde hacerlo y los
materiales que desean usar.
 Responden a preguntas: ¿Qué construyeron con los materiales? ¿Cómo es tu
casa? ¿tu casa es igual al de tu compañero? ¿en que se parecen? ¿Cuántas fichas
utilizaste para construir tu casa? ¿Qué forma tenían tus materiales? ¿Qué forma
hiciste la puerta, la ventana? ¿Qué características tienen? ¿todos tendrán la misma
forma? ¿serán del mismo color? ¿Cuántos hay de color rojo? etc.
 Comunican y representan sus ideas matemáticas presentando sus construcciones
a sus compañeros.
 Identifican algunas formas geométricas y argumentan utilizando el lenguaje
matemático los criterios que usaron.
 Ordenan y guardan los materiales en su respectivo lugar
 Se entrega a los niños la ficha de trabajo para que dibujen sus casas y menciones las
figuras geométricas que usaron
 Exponen sus trabajos.
Cierre  Realizamos la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué construimos? ¿Qué criterio
usamos? ¿qué figuras geométricas encontramos?, etc.
Evalua  Se realizará la evaluación formativa haciendo uso de ficha de observación