GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

CAJAMARCA UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 16476 – “SEÑOR CAUTIVO”
HUACORA

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

1. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “16476” SEÑOR CAUTIVO-HUACORA
1.2. GRADO : PRIMERO Y SEGUNDO
1.3. DOCENTES : CLAUDIA CANAL GARCIA
1.4. NOMBRE DEL/A ESTUDIANTE:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Realizar un diagnóstico de las competencias del área de Comunicación en
estudiantes del primero y segundo grado de Educación Secundaria e identificar los logros y los aspectos
a fortalecer en cada uno de ellos para la mejora de sus aprendizajes.

COMPETENCIAS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A EVALUAR

Lee diversos Respuestas de  Localiza la información relevante en los textos leídos sobre los
tipos de textos las y los cuidados de bioseguridad que deben adoptar los menores ante el
escritos en su estudiantes que coronavirus.
lengua reflejan su
materna.  Explica de forma coherente que detalla y describe la importancia de
comprensión
los cuidados de bioseguridad ante el coronavirus, basándose en la
de un texto
informaciónexplícita e implícita proporcionada en los textos.
periodístico, un
artículo de  Reflexiona sobrelosconsejos de bioseguridad ante elcoronavirus,
opinión y un que debenconsiderar los niños menores de catorce años cuando
texto narrativo. salen de
su vivienda.
Escribe Historieta
 Da a conocer las ideas más importantes sobre la bioseguridad que
diversos tipos sobre las
de textos en su medidas de deben tener los menores de 14 años ante el COVID-19. Estas ideas
lengua seguridad ante deben considerarse a partir de la información brindada en los tres
materna. el COVID-19 textos propuestos.

 Proporciona la información de manera clara y concisa.

 Usa recursos como imágenes y colores atractivos y persuasivos.

 Emplea un lenguaje sencillo, de uso frecuente, adecuado para niños

de menores de 14 años.

 Emplea recursos ortográficos adecuados que contribuyen con el

entendimiento de la información.
Se comunica Narración oral
 Explica el tema de la historieta y su propósito comunicativo del
oralmente en de la
su lengua historieta. texto. Además de mencionar hechos y conclusiones explicitas e
materna. implícitas del texto.

 Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y

paraverbales.

 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherentes y

cohesionada.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Promovamos conductas saludables ante el COVID-19 en los menores de 14 años”

Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas y las respondemos en nuestro cuaderno o portafolio:
En el Perú, ante la pandemia del COVID-19, las autoridades establecieron diversas políticas sanitarias que
restringieron
¿Qué medidas de bioseguridad
las salidas públicas dedeben adoptar
los niños los niños
y niñas y niñas
menores demenores
14 años.deAsí,
catorce
el 1 años cuandode
de octubre salen de
2020,
su vivienda?
mediante Decreto Supremo N.° 156-2020-PCM, se estableció que los niños, niñas y adolescentes podían salir
de sus
¿Cómo se puede
viviendas transmitiralgunas
considerando esta información debioseguridad.
medidas de manera interesante y lúdica a los niños y niñas menores de
catorce años?
 Cómo se sintieron ante las restricciones durante la pandemia y qué medidas de bioseguridad aplicaron en
su vida diaria.

3. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

A continuación, te invito a Indagar sobre las medidas restrictivas que aplicó el Gobierno peruano para la
población infantil y las medidas de bioseguridad que deben adoptar cuando salgan a la calle. Te presento algunos
textos que te ayudarán a reflexionar sobre el tema.

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TEXTO 1:

Ayude a detener la propagación del COVID-19 en niños

(Texto periodístico)
Cómo proteger a los niños para evitar que se infecten y propaguen el COVID-19
Nota de prensa actualizada el 17 de setiembre de 2020

Lavarse las manos

Asegúrese de que su hijo se lave las manos frecuentemente con agua y jabón por lo menos 20 segundos.

Si no dispone de agua y jabón, asegúrese de que su hijo use un desinfectante de manos que contenga
al menos un 60 % de alcohol. Enséñele a su hijo que cubra todas las superficies de sus manos con
desinfectante de manos y queluego las frote hasta que sienta que están secas. Si su hijo tiene menos
de 6 años, permita que use el desinfectante de manos bajo su supervisión.

Usted, como padre, tutor o cuidador, desempeña un papel importante al enseñarlea su hijo a lavarse
las manos.

• Explíquele que el lavado de manos puede ayudarlo a estar sano y a evitar que los gérmenes se
propaguen a otras personas.

• ¡Sea un buen ejemplo para sus hijos! Si usted se lava las manos como serecomienda, esmás
probable que ellos lo imiten.

• Convierta el lavado de manos en una actividad familiar

Ponga en práctica el protocolo adecuado para toser o estornudar y cúbrase la nariz y la boca con un
pañuelo desechable cuando estornuda o tose, bote el papel desechable en el cesto de basura más
próximo y lávese las manos de inmediato.

Evite el contacto directo

Mantenga a su hijo a una distancia de al menos 2 metros de las demás personas con las que no
convive y de los que están enfermos (que tosen o estornudan).

Limite el tiempo de juego en contacto con otros niños y permita que se conecten de manera virtual

Los centros médicos comprenden que esta pandemia ha sido estresante para muchas personas.
Socializar e interactuar con pares puede ser una forma sana de sobrellevar el estrés para los niños,
además de mantenerse conectados con otras personas. Sin embargo, la clave para desacelerar la
propagación del COVID-19 es limitar el contacto cercano con otras personas tanto como sea posible.

Un principio orientador importante que hay que recordar es que cuanto más numeroso sea el
grupo de personas con las que su hijo interactúa y cuanto más prolongado sea el tiempo de la
interacción, mayor es el riesgo de propagación del COVID-19. Si bien su hijo puede pasar tiempo con
otras personas cuando regrese a la escuela, usted debería limitar las interacciones de su hijo con otros
niños y adultos que no pertenecen al grupo escolar parareducir el riesgo.

Si los niños se reúnen para jugar con amigos, estos son los niveles de riesgo de COVID-19:

 Menor riesgo: los juegos no son en persona, se conectan a jugar virtualmente (por videollamada o
videoconferencia).

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sí. Los juegos serealizan al aire libre. (Los espacios interiores suponen mayor riesgo que los
espacios al aire libre, ya que hay menos ventilación y puede resultar más difícil que los niños
mantengan distancia).
 Mayor riesgo: encuentros frecuentes para jugar en espacios interiores, con varios amigos o
familias que no toman medidas preventivas cotidianas. Los niños no mantienen una distancia de 2
metros al jugar.
Para ayudar a su hijo a mantenerse socialmente conectado durante el periodo de distanciamiento
social, ayúdelo a realizar llamadas telefónicas o videoconferencias con sus amigos bajo su
supervisión.
Limite la interacción de su hijo con personas que tienen un mayor riesgo deenfermarse
gravemente a causa del COVID-19

Para proteger a aquellos con mayor riesgo de enfermarse gravemente a causa del COVID-19,
podría considerar tomar estas precauciones adicionales.
 Aleje a su hijo de los demás miembros del hogar que tienen mayor riesgo de enfermarse
gravemente a causa del COVID-19.

 Considere detenidamente quién podría ser la persona más indicada para cuidarlo si usted no
puede hacerlo (por ejemplo, no puede quedarse con su hijo mientras están cerradas las escuelas
o los programas de cuidados infantiles).
 Limite el contacto de su hijo con otras personas si una persona con alto riesgo de infectarse por
COVID-19 se encargará del cuidado (como un adulto mayor o alguien con una afección
subyacente).
 Posponga las visitas o viajes para ver a los abuelos, familiares de edad avanzada y miembros de la
familia que corren mayor riesgo de enfermarse gravemente a causa del COVID-19. Considere
conectarse de manera virtual.

Use mascarilla
Los niños de 2 años o más deben usar mascarillas
Enséñele a su hijo (si tiene 2 años o más) a usar la mascarilla correctamente en público y cuando está
rodeado de personas con las que no convive.
Los centros médicos reconocen que el uso de mascarillas puede no ser posible en todas las situaciones
o para algunas personas. El hecho de usar las mascarillas correctamente y de manera constante puede
resultarles difícil a algunos niños con ciertas discapacidades, como trastornos cognitivos, intelectuales,
sensoriales, conductuales y del desarrollo.
Tenga en cuenta que usar una mascarilla no reemplaza otras medidas de prevención cotidianas, como
evitar el contacto cercano con otras personas y lavarse las manos con frecuencia.

Limpie y desinfecte
Limpie y desinfecte diariamente las superficies que se tocan con frecuencia
Las superficies que se tocan con frecuencia incluyen mesas, manijas de las puertas, interruptores de
luz, controles remotos, manijas, escritorios, inodoros y lavabos.
 Limpie con detergente o con agua y jabón.
 Luego desinfecte con desinfectantes de uso doméstico.

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Lave los artículos, como los juguetes de peluche lavables, según corresponda
Siga las instrucciones del fabricante.
Use la máxima temperatura de agua permitida y séquelos completamente.

Evalúe modificar sus planes de viaje

Como los viajes aumentan las probabilidades de que su hijo tenga contacto con otras personas que podrían tener el COV
No sabemos si existe algún tipo de viaje que sea más seguro que otros. Cualquier lugar donde los viajeros interactúan co

Centro Nacional de Vacunación y Enfermedades Respiratorias (NCIRD). (17 desetiembre de 2020). Ayudea detener la propagación del COVID-19 en niñ

Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno. Recuerda que debes apoyarte en información
extraída del texto anterior.

a) ¿Cuál es el propósito del autor del texto?

b) En el texto periodístico que has leído se señalan ocho medidas de seguridad que los niños deben
considerar para prevenir el contagio del coronavirus. Menciónalas:

c) De acuerdo con el texto, ¿En qué contribuye principalmente el lavado frecuente de manos?

d) Es importante que los niños mantengan también una salud emocional; por ello, los juegos entre amigos
deberían seguir realizándose. De acuerdo con el texto, ¿qué tipos de juegos implican menor riesgo de
contagio?

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TEXTO 2

Los niños y el COVID-19

(Artículo de opinión)
En nuestro país, muy pocos niños se han infectado; pero, aunque es una población etaria poco vulnerable, se
deben tomar iguales medidas que con los adultos: cuidar la higiene y el aislamiento social.

Por Verónica Webb, publicado el 2 de mayo de 2020, en Diario El Tiempo.

La situación que vivimos afecta la salud y toda nuestra vida y costumbres, por lo que es importante entender que,
aun cuando la cuarentena termine, la propuesta #QuédateEnCasa, en muchos aspectos, deberá continuar.

El COVID-19 es un virus que afecta principalmente a la población adulta mayor a los 50 o 60 años, sobre todo si
tienen alguna condición mórbida asociada. A nivel mundial, se ha visto que los jóvenes y los niños son los menos
afectados; aunque no hay muchos datos sobre el riesgo de transmisión y desarrollo de la enfermedad en ellos.
Por ejemplo, en China, solo el 2% de los contagiados fueron menores de 18 años, y la mortalidad fue menor a
0,1%. La mayoría fueron asintomáticos o con sintomatología muy leve.

Se desconoce por qué la población pediátrica se infecta y enferma menos. Quizá porque están menos expuestos:
desde el inicio de la pandemia, cerraron los colegios y guarderías; además, no suelen transitar diariamente en
transporte público. Pero esto no explica que los contagiados no tengan manifestaciones clínicas o que sean
mínimas. Una de las teorías es que su respuesta inmune parece ser diferente que la de los adultos y tienen una
inmadurez y función disminuida de la enzima, que es el receptor celular del virus en el organismo. También se
especula que las infecciones respiratorias virales, que ordinariamente tienen en invierno, elevan su nivel de
anticuerpos, más que en los adultos; pero nada de esto ha sido totalmente demostrado.

Si bien la severidad suele ser más baja en niños y jóvenes, un grupo no está exento de enfermarse y complicarse.
Además, el grupo etario que hay que cuidar más es el de menores de 1 año y los pacientes con cardiopatías,
enfermedades pulmonares crónicas o alteraciones inmunológicas, pues tienen mayor riesgo de hacer procesos
respiratorios moderados o severos.

En nuestro país, muy pocos niños se han infectado; pero, aunque es una población etaria poco vulnerable, se
deben tomar iguales medidas que con los adultos: cuidar la higiene y el aislamiento social, porque existe un
riesgo mínimo de enfermarse y para evitar el posible contagio de los adultos.

Por tanto, es muy importante enseñar a los niños a lavarse bien las manos y explicarles el porqué del aislamiento
social. La experiencia china y de otros países nos enseña que lo entienden muy bien y lo viven naturalmente.
Debemos mantener la serenidad frente a ellos, organizar horarios de estudios y de juegos educativos; permitirles
preguntar y darles respuestas sencillas sin ocultar la verdad.

Webb, V. (2 de mayo de 2020). Los niños y el COVID-19. Diario El Tiempo. http://udep.edu.pe/hoy/2020/losninos-y-el-covid-19/

Luego de la lectura del artículo de opinión, responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno. Recuerda que
debes apoyarte en información extraída del texto 2.

a) Como señala la Dra. Verónica Webb en este artículo, el COVID-19 “es un virus que afecta principalmente a
la población adulta mayor a los 50 o 60 años”. Señala tres razones por las que los niños no son tan
vulnerables ante el COVID-19.

b) Sin embargo, los cuidados de bioseguridad son igual de importantes en los niños y adultos. ¿Por qué consideras
que, a pesar de tener un menor riesgo de contagio, los cuidados deberían ser iguales en los niños?

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TEXTO 3:
Había una vez un virus
(Texto narrativo)

era muy peligroso. Este llevaba corona, se creía el rey del mundo; pero, no sospechaba que las persona lucharían contra él. Primero llegamos a descu
rir su punto débil también. Aunque parecía muy fiero, cuando atacaba a un humano, él y todos sus hermanos al agua y jabón tenían miedo. El cuida
saludarse con besos y abrazos; al toser y estornudar usar el pliegue del brazo, además de lavarse las manos con mucha frecuencia era pensar y actu

Luego de la lectura del texto narrativo, responde las siguientes preguntas, recuerda que debes apoyarse en
información extraída del texto.

a) ¿Cuál es el propósito del autor al escribir este texto narrativo?

b) ¿Por qué es importante seguir y tener en cuenta estas medidas de prevención?

c) ¿Cuáles son las medidas de prevención básicas que debemos tener en cuenta para prevenir el contagio del
COVID-19?

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ACTIVIDAD 2
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

A continuación, te presentamos el proceso que debes seguir para elaborar tu historieta, a la vez que respondes
algunas interrogantes.

LA HISTORIETA
La historieta es una secuencia narrativa de hechos que usa principalmente imágenes presentadas en recuadros
o viñetas. Las expresiones que dan idea del paso del tiempo aparecen dentro de recuadros que reciben el
nombre de carteles y están ubicados en la parte superior de cada viñeta.
Conozcamos las partes que componen la historieta
Viñeta. Es el cuadro que simboliza un momento de la historieta.
Globos de texto. Consiste en el lugar donde se plasma lo que reflexiona o dicen los personajes de la historieta.
Imágenes. Es la simbolización del ambiente donde se desenvuelve la historia, lo que se conoce como escenario.
Los dibujos se colocan en el interior de las viñetas.
Texto: Consiste en la parte escrita de la historieta.

a) Observa la historieta y responde las preguntas

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b) Planifica la historieta respondiendo las preguntas.

c) Elabora la primera versión de tu historieta

Ten en cuenta los siguientes pasos:

 Planifica cuántas viñetas tendrá tu historieta. Cuántas utilizarás en el inicio, en el nudo y en el

desenlace. En los recuadros (viñetas) debes diseñar los personajes o escenarios de la historieta y
también escribir los textos.

 Elegir el título para tu historieta es muy importante, pues será como crear y moldear tu carta de
presentación. Puedes definir el título al inicio o al final de la elaboración de tu historieta.

 Ahora comienza a realizar tu escrito. Ten presente que aún no debes preocuparte tanto por los
dibujos, sino por los textos.

 Toma en cuenta las ideas generadas en la planificación, ya que estas te permitirán organizar mejor tu
historieta. Debes considerar el inicio, el nudo y el desenlace.

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 Recuerda respetar la estructura narrativa, que tus ideas sean claras y coherentes, que empleen
correctamente las expresiones temporales, a fin de que tus historietas tengan una secuencia lógica y
temporal, y así evitar la repetición innecesaria de palabras.

 Revisa tus escritos a fin de que verifiques si están en función del propósito que planificaste.

 Después de tu redacción, puedes empezar a diseñar los dibujos que realizarás para la historieta.

 Estos deben estar relacionados con los textos presentados en cada viñeta, y, en general, todos los
elementos deben estar en función del tema y propósito de la actividad.

d) Revisa tu historieta para reajustarla

Intercambia con tus compañeros tu producción para que revisen tu historieta y recibas algunas sugerencias
para mejorar tu texto. Te puedes ayudar de los siguientes criterios marcando con un SI o NO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIONES

¿Tu historieta considera la información brindada en los
tres textos propuestos?
¿La información lo presenta de manera clara y concisa?
¿Utiliza recursos como imágenes, colores atractivos y
persuasivos?
¿Emplea un lenguaje sencillo y de uso frecuente
adecuado para sus destinatarios?
?¿Emplea recursos ortográficos adecuados que
contribuyen al entendimiento de la información?

e) Elabora la versión final de tu historieta a partir de la revisión que hiciste y compártela con tu docente.

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ACTIVIDAD 3
Narra oralmente tu historieta y grábalo a través de un vídeo corto o audio, tomando en cuenta las siguientes
consideraciones:

La narración
Lo que debes considerar para tu narración oral.

Tu narración debe ser: oral

a) El narrador piensa en la historia que presentará al público y escoge los hechos más importantes de
 ella.
Coherente: lo que se expone tiene lógica y lleva una secuencia entendible.

b) El Clara: la información

narrador dispone suque se presenta
elocución es comprendida
de manera fácilmente.
original: hace una pequeña introducción que llame la
atención del público; luego, relata los hechos seleccionados.
 Precisa: las palabras que se usan comunican exactamente lo que En se
el quiere
primero momento de la historia
decir.
puede utilizar palabras como, por ejemplo: sucedió un día, en un país muy lejano, etc.
 Interesante: genera en el público disposición por escuchar la historia presentado.
c) El narrador sigue con los dos momentos de la historia correspondiente al nudo y desenlace.
 Organizada: la narración le permite al público identificar y recordar mejor la información presentada.

FECHAS DE ENVÍO DE LAS EVIDENCIAS A TU DOCENTE

Respuestas que reflejan tu comprensión de los 3 textos: Miércoles 24 de marzo hasta
texto periodístico, artículo de opinión y texto narrativo. las 11: 00 pm.
Historieta sobre las medidas de seguridad ante el Martes 30 de marzo hasta las
COVID-19. 11: 00 pm.
Narración oral de la historieta. Lunes 5 de abril hasta las 11:
00 pm.

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