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ROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2017

Área: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA


{

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : San Luis Gonzaga Fe y Alegría 22
1.2. Lugar : Morro Solar Distrito: Jaén Provincia: Jaén Región: Cajamarca
1.3. Duración :
Fecha de Inicio: 13 de marzo Fecha de término: 23 de diciembre
1.7. Director(a) : José Presvitero Alarcón Díaz
1.8. Subdirector : Luis Díaz Castillo
1.8. Profesor(es) : Jimmy Cubas Alarcón

II. FUNDAMENTACIÓN:

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.”

En este grado el logro de las competencias se evidencian de la siguiente manera: Los estudiantes socializan y se relacionan, con un aprecio intercultural, con su
compañeros de aula considerándolos como un legítimo otro, es decir, como un ciudadanos con derechos y obligaciones. Así mismo, reconocen que su aula es un
espacio público vital para su desarrollo en diferentes planos de su vida y en el que es necesarios consensuar y respetar normas básicas para la convivencia
armónica y fructífera, y en el caso se produzca un conflicto pueda aplicar diversas estrategias democráticas para su resolución. Además, explican la realidad
nacional en sus diferentes ámbitos o dimensiones, identificando asuntos públicos sencillos sobre los que deliberarán democráticamente con sus compañeros y en
los que comunican una postura argumentada sobre ellos. Finalmente, actúan públicamente a favor de la difusión y promoción de los derechos humanos, la
diversidad cultural y la gestión ambiental, y reconoce y utiliza los mecanismos de participación ciudadana y de fiscalización de los representantes estudiantiles.

Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano abordaremos campos temáticos referidos a espacios públicos y espacios privados; el
conflicto: fuentes, dinámicas y negociación como forma de solucionarlos; cultura e identidad; la discriminación; la ciudadanía: características, dimensiones y
componentes; entre otros.
III. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR - COMUNAL DE ÁREA:

Marzo Abril Mayo Junio Julio


01 Día de la cruz roja. 06 Día del Maestro.
01 Semana de los 13 Día del niño peruano. 01 Día del trabajo
derechos de la mujer. 17 Día de la cruz roja 04 Aniversario de la provincia de 23 Día de héroe Capitán FAP José
peruana. 07 Día mundial de la cruz roja. Jaén. Abelardo Quiñones.
08 Día internacional de 22 Día mundial de la 06 Día de la Bandera.
la mujer. tierra. 10 Día de la Madre. 24 Día de los gloriosos hechos de
26 Día de la secretaria 11 Día del Prócer Toribio Rodríguez Armas de Zarumilla.
26 Día de la Integración de Mendoza.
Andina.
13 Día contra el trabajo infantil.

24 Día del campesino.


Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

18 Día del niño. 04 Día de la Educación 05 Día de la Acción Heroica de 29 Día de Andrés Bello y del 09 Aniversario de la Batalla de
vial Daniel Alcides Carrión. Convenio de Integración Andina. Ayacucho.
26 Día del Anciano 15 Semana Nacional de Día de la declaración Universal
los Derechos del Niño 08 Combate de Angamos: Día de los Derechos Humanos
del Héroe Miguel Grau.
24 Día de las Fuerzas
Armadas del Perú 13 Día internacional para la
Reducción de Desastres.

16 Día del discapacitado


IV. TRANSVERSALIDAD

Tema transversal Asuntos/valores Actitudes


CONSIGO MISMO
 Practica las palabras de cortesía.
 Asiste y se mantiene correctamente uniformado.
 Demuestra orden y limpieza en su presentación personal.
 Demuestra coherencia con lo que dice y hace.
“EDUCACIÓN PARA LA Asunto: Educación en Valores. CON LOS DEMÁS
CIUDADANÍA Y CALIDAD DE VIDA”
 Se expresa adecuadamente sin usar palabras soeces.
Valor: RESPETO  No discrimina a sus compañeros por su raza, sexo o religión
 Levanta la mano para participar.
 Es tolerante aceptando cualidades, características y opiniones.
 Busca soluciones pacíficas.
 Argumenta sus opiniones respetando la de sus compañeros.
 Se expresa asertivamente.
CON SU ENTORNO
 Ayuda al recojo de basura para mantener su ambiente limpio (así no le
corresponda).
 Cuida la infraestructura del colegio y su ornato, evitando escribir, rayar
puertas, paredes, mesas, carpetas y en los servicios higiénicos, etc.
 Se compromete por mantener limpia su aula y los demás ambientes de
la I.E.
CON SU TRABAJO
 Presenta sus trabajos escolares y su cuaderno con orden, limpieza y
pulcritud.
 Es puntual en sus tareas.
 Usa los textos escolares, manteniéndolos en perfecto estado y los
devuelve a fin de año.
 Se compromete y esfuerza por ser un buen estudiante.
 Autoevalúa su trabajo buscando la calidad.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

 Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural

 Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar.

 Actúa matemáticamente en diversos contextos.

 Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades.

 Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.

 Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.

 Emprende creativamente sueños personales y colectivos.

 Interactúa con el arte expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad de cultural.

VI. CALENDARIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR

UNIDAD DIDÁCTICA N° DE N° DE HORAS


TRIMESTRE SEMANAS DÍAS
SEMANA DÍAS LABORABLES
LABORABLES UNIDAD FECHA DE INICIO FECHA DE
S
TÉRMINO
14 68 I 7 de marzo 22 de abril 7 33 231
Primer
II 25 de abril 10 de junio 7 35 245
13 de junio
III 27 de julio 7 32 224
13 66
Segundo
IV 15 de agosto 23 de setiembre 6 30 203
26 de setiembre 11 de noviembre.
V 7 35 238
13 63
Tercer
VI 14 de noviembre 6 29 189
23 de diciembre
6
TOTAL 40 194
UNIDADES
VII. MATRIZ DE UNIDADES DIDÁCTICAS

Trimestre Unidad Tiempo Problema Situación significativa


Nombre de la unidad didáctica Producto
curricular
En esta unidad buscamos que los Producto y/o evidencia:
estudiantes comprendan la
diversidad cultural, que se define  Elaboración de una
como elemento valioso para la historieta con el tema:
Fecha de ¿Cómo podemos sociedad por las diferencias etarias, “Iguales pero
inicio: 07 de convivir en una fenotípicas, de género, de origen diferentes”
marzo sociedad geográfico, de credo, de creencias,  Registro de evidencias
Nombre de la Unidad:
I UNIDAD

Fecha de culturalmente de gustos, etc., y por sus respectivas de trabajo


término: 22 diversa? manifestaciones culturales; esquemático en su
“APRENDIENDO A CONVIVIR EN LA
de abril entendiendo que la diferencia es una
DIVERSIDAD CULTURAL” cuaderno.
N° de horas de posibilidad de intercambio y
 Elaboración de un
I TRIMESTRE

la unidad: 231 aprendizaje.


horas mural con el tema :
“ Conociendo y
valorando
nuestras raíces”

Fecha de ¿Cómo nuestra


inicio: 25 de participación en
abril la escuela y la  Elaboran un Reportaje
II UNIDAD

Fecha de comunidad “Convivencia


“Democracia y participación
término: 10 fortalecen el democrática
escolar”
de junio sistema sustentada en una
N° de horas de democrático? cultura de paz.”
la unidad: 245
horas


Fecha de  Dialogo sobre
inicio: 13 de Sabemos que la evasión de conciencia tributaria.
junio impuestos es un problema en
Fecha de ¿De qué manera nuestro país, y que trae consigo el
término: 27 podemos atraso y subdesarrollo, siendo los
de julio promover el más afectados los sectores más
N° de horas de cumplimiento de abandonados por el gobierno, es por
la unidad: 224 responsabilidades ello que debemos conocer cuáles Dialogando me concientizo
horas tributarias? son los mecanismos para contribuir
todos en nuestro desarrollo social.
II TRIMESTRE

III UNIDAD
¿De qué manera Muchas veces hablamos sobre
podemos nuestros derechos y poco decimos
promover el de los deberes y responsabilidades
cumplimiento de ciudadanas. Todas las personas
responsabilidades vivimos en una sociedad organizada
ciudadanas en y nos regimos por normas y leyes
Fecha de nuestra escuela y que ordenan nuestro actuar, sin
inicio: 15 de localidad? embargo, nos damos cuenta que hay
 Elabora un mural sobre:
agosto dificultades en nuestra convivencia,
“Valorando a los
IV UNIDAD

Fecha de por eso, observamos es los distintos


¡Participación efectiva es la voz! personajes de nuestra
término: 23 espacios que compartimos:
historia peruana”
de setiembre desorden, suciedad, inseguridad,
N° de horas de descuido y deterioro, ruidos, etc. que
la unidad: 203 se oponen totalmente a nuestro
horas bienestar y a la convivencia
democrática. Cumplir con nuestros
deberes y responsabilidades con
nuestros vecinos y con el Estado es
fundamental para un desarrollo
social, económico y ambiental.

Fecha de ¿Cuáles son las Sabemos que nuestra realidad nos “Ejercemos nuestros derechos
inicio: 26 de situaciones más muestra muchas veces que los niños, como ciudadanos”  Análisis de textos
setiembre comunes que niñas, adolescentes y jóvenes siguen jurídicos que nos
III TRIMESTRE

Fecha de afectan nuestros siendo un grupo muy vulnerable ya ayudan a conocer los
V UNIDAD

término: 11 de derechos? que protagonizan diversas derechos de los niños y


noviembre. situaciones de violencia y maltrato adolescentes.
N° de horas de por parte de los adultos, o entre
la unidad: 238 ellos mismos, a pesar de que existen
horas leyes e instituciones que protegen y
defienden estos derechos.
Sabemos que la convivencia conlleva  Elaboración de:
¿Qué a que muchas veces surjan conflictos “Normas de
herramientas y producto del desencuentro de ideas; convivencia para el aula
Fecha de estrategias sin embargo, debemos recalcar que y otros espacios de la
inicio: 14 de necesitamos para conflicto no es sinónimo de violencia escuela”, a través de la
noviembre abordar los y que, por tanto, debemos aprender estrategia de la
VI UNIDAD
Fecha de conflictos? a manejarlos de forma correcta, Asamblea de aula
“APRENDEMOS A MANEJAR LOS
término: 23 haciendo uso de diversos
CONFLICTOS”
de diciembre mecanismos, sabiendo a que
N° de horas de instancias recurrir y conociendo  Campaña informativa
la unidad: 189 nuestros derechos. sobre las herramientas
horas y estrategias para
resolver conflictos en la
escuela.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


I UNIDAD DIDÁCTICA
1. Título: Reconocemos a la diversidad como una oportunidad
2. Organización de los aprendizajes

Problema Situación significativa Producto N° de horas:


Los y las estudiantes de secundaria, de hoy en día Mural de las expresiones 14
¿Cómo podemos convivir en una no se encuentran identificados con su patria. El culturales de su localidad.
sociedad culturalmente diversa? problema de esta situación es no aceptar que
somos un país con una cultura muy diversa, lo cual
no ayudan a apreciar la diversidad cultural y
fortalecer la identidad nacional, que conlleva a
reconocer la diversidad cultural como una
oportunidad para la sociedad peruana, por ello los
maestros y estudiantes se proponen encontrar
elementos comunes que afianzan nuestro
sentimiento de pertenencia a un país que posee
rasgos propios que nos hacen sentir peruanos.

Competencia Capacidades Indicadores Campo temático


 Reconoce que pertenece a diversos  NUESTRA CULTURA LOCAL Y REGIONAL
grupos y que estos forman parte de su - Manifestaciones de la cultura
Se relaciona interculturalmente identidad. familiar, local, cultura regional,
con otros desde su identidad y  Explica que existen diversas formas manifestaciones de la cultura
enriqueciéndose mutuamente. de expresar las identidades y las regional.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ respeta (maneras de comunicarse, de
- Grupos nativos de la provincia
MISMO Y A LOS DEMÁS vestirse, etc.)
de Jaén.
 Escucha, con respeto, sobre otras
culturas a miembros de otros pueblos (de ASPECTOS QUE FUNDAMENTAN
diferente origen geográfico, etnia o LA PERUANIDAD.
cultura). Cómo somos los peruanos, sentido y
 Identifica situaciones en que a relación de pertenencia, respeto a
determinadas personas no se les trata
los símbolos patrios y respeto a los
como ciudadanos debido a su origen
cultural y étnico. símbolos del colegio.

Actitudes Área: Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Personal – social: Es tolerante aceptando cualidades, características y opiniones.

II UNIDAD DIDÁCTICA
1. Título: “Democracia y participación escolar”
2. Organización de los aprendizaje

Problema Situación significativa Producto N° de


horas:
¿Cómo nuestra participación 12
en la escuela y la comunidad
fortalecen el sistema
democrático?
Competencia Capacidades Indicadores Campo temático
Construye y asume normas y leyes • Identifica si las opiniones, las Democracia
utilizando conocimientos y principios propuestas y las normas que se toman -Concepto, clases, principios,
democráticos. en el aula y la escuela se basan en
instrumentos y mecanismos.
Participa en asuntos públicos principios y valores democráticos
para promover el bien común. Maneja conflictos de manera • Hace uso de los principios y -Participación ciudadana: formas,
constructiva a través de pautas, valores de una cultura democrática al principios y mecanismos de
estrategias y canales apropiados. dialogar, actuar o argumentar de participación.
determinada manera en relación con
las normas *Organizaciones Civiles

-Municipios escolares

-Sistema Nacional de Defensa Civil,


Instituto Nacional de Defensa Civil.

-DESNAS.

Actitudes

III UNIDAD DIDÁCTICA

Título: Dialogando me concientizo


1. Organización de los aprendizaje
Problema Situación significativa Producto N° de
Dialogo acerca de la conciencia tributaria. horas:
¿De qué manera podemos Sabemos que la evasión de impuestos es un problema en nuestro 14
promover el cumplimiento de país, y que trae consigo el atraso y subdesarrollo, siendo los más
responsabilidades tributarias? afectados los sectores más abandonados por el gobierno, es por
ello que debemos conocer cuáles son los mecanismos para
contribuir todos en nuestro desarrollo social.

Competencia Capacidades Indicadores Campo temático


- Ciudadanía internacional de los turistas

Cultura Tributaria
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ Construye y asume normas y leyes Evalúa las normas de convivencia
MISMO Y A LOS DEMÁS utilizando conocimientos y principios tomando en cuenta criterios de -Deber de tributar
democráticos. justicia, equidad, respeto y libertad -Emitir y exigir comprobante de pago

SEGURIDAD CIUDADANA

- Concepto

Actitudes Área: Interactúa con sus pares de manera solidaria.


Personal – social: Se expresa adecuadamente sin usar palabras soeces.

IV UNIDAD DIDÁCTICA

2. Título:
3. Organización de los aprendizaje
Problema Situación significativa Producto N° de
Elaboran afiches creativos de las horas:
¿De qué manera podemos Sabemos que la convivencia conlleva a que muchas veces surjan responsabilidades regionales y locales, 14
promover el cumplimiento de conflictos producto del desencuentro de ideas; sin embargo, además de una actitud responsable que
responsabilidades ciudadanas en debemos recalcar que conflicto no es sinónimo de violencia y que, debemos tener.
nuestra escuela y localidad? por tanto, debemos aprender a manejarlos de forma correcta,
haciendo uso de diversos mecanismos, sabiendo a que instancias
recurrir y conociendo nuestros derechos y deberes.

Competencia Capacidades Indicadores Campo temático


DEFENSA CIVIL

CONCEPTO
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ Construye y asume normas y leyes Evalúa las normas de convivencia
MISMO Y A LOS DEMÁS utilizando conocimientos y principios tomando en cuenta criterios de - Características, mecanismos, formas de
democráticos. justicia, equidad, respeto y libertad participación, participación juvenil.

- Problemas sociales: inseguridad ciudadana


pandillas, grupos, barras bravas etc.

- Seguridad vial: importancia de la educación


vial.

Actitudes Área: Interactúa con sus pares de manera solidaria.


Personal – social: Se expresa adecuadamente sin usar palabras soeces.

V UNIDAD DIDÁCTICA

1. Título: “Ejercemos nuestros derechos como ciudadanos”


2. Organización de los aprendizaje

Problema Situación significativa Producto N° de


Análisis de textos horas:
¿Cuáles son las situaciones más Sabemos que nuestra realidad nos muestra muchas veces que los niños, niñas, jurídicos que nos 14
comunes que afectan nuestros adolescentes y jóvenes siguen siendo un grupo muy vulnerable ya que protagonizan ayudan a conocer los
derechos? diversas situaciones de violencia y maltrato por parte de los adultos, o entre ellos derechos de los niños y
mismos, a pesar de que existen leyes e instituciones que protegen y defienden adolescentes.
estos derechos.

Competencia Capacidades Indicadores Campo temático


Participa en asuntos públicos Propone y gestiona iniciativas para  Identifica cuáles son los derechos y Derechos Humanos
para promover el bien común. lograr el bienestar de todos y la libertades que tiene toda persona, - Concepto, características, evolución,
según la Constitución Política (art. declaración universal de los DD.HH y la
promoción de los derechos humanos
2). ciudadanía
Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona
- la constitución política del Perú.
mismo y a los demás reconociendo que todas son sujetos  Explica conceptos como norma, ley - Los niños como sujeto de deberes y
de derechos y tienen deberes. y constitución política derechos
 Explica porque es importante que - La convención de los derechos del niño
las personas cumplan con sus - Código del niño y del adolescente
deberes y responsabilidades. - Organizaciones de defensa de los DD.HH.
(APRODEH, Coordinadora Nacional de
 Explica que significa ser sujeto de D.HH., Asociación Civil Transparencia)
derechos y porque se considera un - Los derechos humanos y los turistas
sujeto de derechos. - Reglamento Interno de la I.E.
Participa en asuntos públicos Propone y gestiona iniciativas para
para promover el bien común. lograr el bienestar de todos y la
 Reconoce los principales puntos
promoción de los derechos
del Código de los Niños y
humanos Adolescentes, y los ejerce.

Actitudes

VI UNIDAD DIDÁCTICA
1. Título: Aprendemos las formas de prevenir y solucionar los conflictos

2. Organización de los aprendizaje


Problema Situación significativa Producto N° de
horas:
¿Qué herramientas y estrategias Los y las estudiantes de segundo de secundaria con frecuencia Portafolio sobre la prevención y solución
necesitamos para abordar los generan conflictos con algunos de sus pares; generando de conflictos en un Informe. 14
conflictos? problemas conductuales lo que ocasiona el no cumplimiento
de las actividades programadas a desarrollarse en clase,
discordia y revanchismo entre estudiantes; portal razón
los docentes y estudiantes se proponen mejorar esta situación
desarrollando procedimientos que nos ayudan a resolverlos,
para aprender a manejar los conflictos de manera constructiva
a través de pautas, mecanismos y canales apropiados.

Competencia Capacidades Indicadores Campo temático


 Respeta al otro aun en  PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL
situaciones difíciles. PERU
- Racismo, discriminación étnica, de
Interactúa con cada persona  Propone normas, basadas en
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ género, económica y política.
reconociendo que todas son principios y valores - Convivencia en la familia y en el aula.
MISMO Y A LOS DEMÁS
sujetos de derechos y tienen democráticos que contribuyen - Causas y dimensiones y grupos
deberes. a evitar situaciones y conductas vulnerables.
de discriminación y exclusión. - Inclusión social: la exclusión e inclusión.
Maneja conflictos de manera - Inclusión social y cohesión social.
- Habilidades sociales para resolver
constructiva a través de pautas,
conflictos: asertividad, comunicación,
estrategias y canales apropiados
diálogo, negociación.
 Trata con respeto a hombres y - Convivencia seguridad ciudadana:
propiedad individual y bien común, los
mujeres con y sin discapacidad.
servicios públicos, derechos y deberes de
 Integra, sin discriminar a sus los ciudadanos con respecto a los
compañeros en las actividades espacios, seguridad ciudadana
que desarrolla (trabajos en responsabilidad compartida, participación
grupo, juegos, conversaciones. de los ciudadanos.

Actitudes Área---Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Personal – social Se expresa asertivamente.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
a) Métodos:

 M. Cousinet (Trabajo en Equipo, asignaciones, preparación del docente).

 M. Estudios de Casos (Análisis de hechos a partir de casos o situaciones reales).

 M. Estudio dirigido (Trabajo con guías de estudio y pensamiento reflexivo)

 M. Socializado (Tareas, deberes, asignaciones y/o estudios en casa).

 M. Heurístico o de Investigación (Trabajos de Investigación, informes, monografía).

 M. Investigación Historia Oral

b) Técnicas:

 Discusión – Debate, participación cooperativa, propuestas de solución, estudio de casos, entrevistas, desarrollo de cuestionarios.

 Sistematización de la información (esquemas, mapas: conceptuales, semánticas, mentales, circuncéntricos).

 Lluvia de ideas, tandem, cuchicheo, archipiélago, phillips 66, la rejilla. Exposiciones, debates, posturas reflexivas y críticas en equipos.

Recursos didácticos
 Medios audiovisuales, 2012, páginas educativas de internet. Entre otros.
 Materiales varios de escritorio y clase (plumones, tizas, papelotes, etc.)
 Textos varios, periódicos, separatas, fichas de resumen, diccionarios, atlas, textos del MED.
 Materiales audiovisuales: Video, DVD, sala de cómputo, servicios de INTERNET.
Evaluación de los aprendizajes

a) Criterios de evaluación: Se considera las capacidades de las competencias del área curricular
b) Técnicas: Observación, prueba escrita, prueba oral y de ejecución.
c) Instrumentos: Lista de cotejo, ficha de observación, etc.
d) Momentos de la evaluación:
i. Evaluación Inicial: se realizará una evaluación de entrada para verificar el grado de desarrollo de la competencia.
ii. Evaluación de proceso y formativa: Se realizará durante el desarrollo de las unidades de aprendizaje y tiene como finalidad comprobar el nivel de
desarrollo de la competencia que van logrando los estudiantes. Es formativa.
iii. Evaluación final: Se realizará al concluir cada trimestre y tiene como finalidad comprobar el nivel de desarrollo de la competencia. Es sumativa.

Presupuesto:
 Gastos en separatas mínimo 4 hojas (ambas caras), pruebas de ensayo, lecturas complementarias al texto de análisis reflexivo- crítico.
 Promedio de gasto por unidad mínimo 03 soles por alumno.
 Un promedio de gasto anual de material complementario por estudiantes S/ 20.00

IX. Bibliografía

A)Del profesor
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación.
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación.
 Declaración Universal de los Derechos Humanos
 La Constitución Política del Perú 1993
 Código del Niño y del Adolescente
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos

B) Del estudiante

 Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.


 Constitución Política del Perú
 Código del Niño y del Adolescente.
Jaén, 07 marzo 2017.
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. Prof. José Díaz Castillo.
Profesora de Área Sub. Director(e)

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