INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO CARLOS CISNEROS

CARRERA DE TECNOLOGÍA SUPERIOR EN MECANICA

AUTOMOTRIZ

MODALIDAD PRESENCIAL

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA

ANÁLISIS MATEMÁTICO

PERÍODO ACADÉMICO

Abril 2023 - Agosto 2023

Carolina Valeria Llanga

Arquitecta

RIOBAMBA – ECUADOR

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1. INFORMACIÓN GENERAL

CARRERA TECNOLOGÌA SUPERIOR MECANICA AUTOMOTRIZ

MODALIDAD PRESENCIAL
ASIGNATURA ANALISIS MATEMATICO
UNIDAD DE
ORGANIZACIÓN BÁSICA
CURRICULAR
SEMESTRE SEGUNDO “B-C-D” (NOCTURNA)
PERÍODO
Abril - Agosto 2023
ACADÉMICO
CÓDIGO
PRERREQUISITOS CÓDIGOS CORREQUISITOS CÓDIGOS
ASIGNATURA
2001.MA.S.B.01 1.ÁLGEBRA 2001.MA.P.B.01
CRÉDITOS DE
NÚMERO DE HORAS EN EL PERÍODO ACADÉMICO
ASIGNATURA
No. horas semanal: 4
No. total horas de la asignatura en el período académico: 54
No. total horas componente docencia (teóricas):54
No. total horas componente de prácticas del aprendizaje (prácticas):0
No. total horas componente de aprendizaje autónomo:54

NOMBRE DEL DOCENTE CAROLINA VALERIA LLANGA CRUZ

TÍTULO ACADÉMICO ARQUITECTA
NÚMERO TELÉFONO CELULAR 0997478327
CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL carolina.llanga@itscarloscisneros.edu.ec
CORREO ELECTRÓNICO PERSONAL caro_llanga@yahoo.com

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2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

2.1. APORTE DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL PERFIL DE EGRESO

El tecnólogo superior en mecánica Automotriz del Instituto Tecnológico Superior Carlos Cisneros es
un profesional dotado de conocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas, con una visión integral y
multidisciplinaria, comprometido con la gestión integral de calidad y con los principios del Sumak
Kawsay que están presentes en todos los aspectos de su profesión, posee una alta identidad nacional
para afirmar y fortalecer la industria automotriz del país con su aporte profesional.

Es emprender, capaz de analiza, implementar, mantener, gestionar y optimizar los diferentes sistemas
que componen sistemas automotrices. Sus características le permiten impulsar el desarrollo científico
y tecnológico, así como el desempeño efectivo y eficiente en el mundo de la industria automotriz cada
vez más dinámico, competitivo y globalizado, como emprendedor de su propio negocio, generando
nuevas fuentes de trabajo.

Durante todo el proceso de formación académica, el estudiante desarrollará las competencias

profesionales correspondientes al Tecnológico en Mecánica Automotriz.

Nivel de Contribución: (ALTA-

Resultados de Aprendizaje
MEDIA-BAJA Al logro de los
que aportan al Perfil de
Resultados de Aprendizaje
Egreso de la Carrera General:
del perfil de egreso de la Evidencias de Aprendizaje:
Carrera)
Al finalizar, el estudiante será
capaz de: ALTA MEDIA BAJA

Al finalizar la unidad el • Trabajos en Clase

estudiante será capaz de:
Resolver límites por los • Pruebas escritas
diferentes métodos aplicando X
las leyes de los limites

Al finalizar la unidad el • Trabajos en Clase

estudiante será capaz de:
Derivar mediante la utilización • Trabajos en equipo
de las propiedades del cálculo
diferencial que ayudarán a X
resolver problemas sencillos
introduciéndolos al campo
automotriz.

Al finalizar la unidad el
estudiante será capaz de: X
Resolver límites por los • Pruebas escritas
diferentes métodos aplicando

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las leyes de los limites

Al finalizar la unidad el • Exposiciones

estudiante será capaz de:
Derivar mediante la utilización
de las propiedades del cálculo
diferencial que ayudarán a X
resolver problemas sencillos
introduciéndolos al campo
automotriz.

3. OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA

Utilizar adecuadamente los conceptos básicos del cálculo diferencial, como herramienta analítica, para
la modelación y solución de situaciones problemáticas en contextos específicos de la tecnología,
relacionados con su quehacer profesional.

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 4. CONTENIDOS:

TEMPORALIZACIÓN RESULTADOS DE
(HORAS) APRENDIZAJE POR
UNIDAD 1 TEÓ PRÁ CONTENIDOS MÍNIMOS UNIDAD
RICA CTIC TOTAL Al finalizar la Unidad el
S AS estudiante será capaz de:
1.1 Idea intuitiva de continuidad
1.2 Definición de límites
1.3 Límites de funciones
1.4 Leyes de límites • Resolver límites por los
1.5 Definición algébrica de límite diferentes métodos
LIMITES Y 13
0 13 1.6 Límites trigonométricos aplicando las leyes de
CONTINUIDAD
1.7 Límites unilaterales los limites
1.8 Límites al infinito
1.9 Asíntotas verticales y horizontales
1.10 Límites infinitos en el infinito
1.11 Asíntotas oblicuas
ACTIVIDADES DE DOCENCIA:
• Clase Magistral
• Trabajo colaborativo
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIMENTACIÓN (según corresponda):
UNIDAD:
• Taller
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
• Consultas
• Elaboración de trabajos
• Deberes
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: • Trabajos en clases
• Pruebas

TEMPORALIZACIÓN RESULTADOS DE
(HORAS) APRENDIZAJE POR
UNIDAD 2 TEÓ PRÁ CONTENIDOS MÍNIMOS UNIDAD
RICA CTIC TOTAL Al finalizar la Unidad el
S AS estudiante será capaz de:
2.1 Problemas de la tangente y la
velocidad.
2.2 Definición de la derivada, reglas • Derivar mediante la
de derivación utilización de las
2.3 La derivada y sus aplicaciones propiedades del cálculo
2.4 Teoremas de derivación diferencial que
CALCULO 15 2.5 Derivadas de funciones
0 15 ayudarán a resolver
DIFERENCIAL algebraicas
2.6 Derivadas de polinomios y problemas sencillos
funciones trigonométricas introduciéndolos al
2.7 Derivadas de funciones campo automotriz.
trascendentales, exponencial,
logarítmicas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ACTIVIDADES DE DOCENCIA:

UNIDAD: • Clase Magistral

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 • Trabajo colaborativo
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN (según corresponda):
• Prácticas de Laboratorio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
• Consultas
• Elaboración de trabajos
• Deberes
• Trabajos en clases
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
• Prácticas de Laboratorio
• Pruebas

TEMPORALIZACIÓN RESULTADOS DE
(HORAS) APRENDIZAJE POR
UNIDAD 3 TEÓ PRÁ CONTENIDOS MÍNIMOS UNIDAD
RICA CTIC TOTAL Al finalizar la Unidad el
S AS estudiante será capaz de:
3.1 Ecuaciones ordinarias de primer
orden • Resolver ecuaciones
ECUACIONES 3.2 Ecuaciones con variables diferenciales aplicando
DIFERENCIALES 13 separadas, heterogéneas, lineales
0 13 el cálculo diferencial en
3.3 Ecuación de Bernoulli
3.4 Ecuación de Clairaut, trayectorias aplicaciones físicas.
y aplicaciones física

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES DE DOCENCIA:
• Clase Magistral
• Trabajo colaborativo
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN (según corresponda):
• Prácticas de Laboratorio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
• Consultas
• Elaboración de trabajos
• Exposiciones
• Deberes
• Trabajos en clases
• Prácticas de Laboratorio
• Pruebas

TEMPORALIZACIÓN RESULTADOS DE
(HORAS) APRENDIZAJE POR
UNIDAD 4 TEÓ PRÁ CONTENIDOS MÍNIMOS UNIDAD
RICA CTIC TOTAL Al finalizar la Unidad el
S AS estudiante será capaz de:
4.1Ecuaciones lineales homogéneas y • Resolver ecuaciones
ECUACIONES
no homogéneas. diferenciales de orden
DIFERENCIALES
13 13 4.2 Definición, funciones lineales
DE ORDEN superior aplicando los
dependientes e independientes.
SUPERIOR diferentes métodos de
4.3 Ecuación diferencial lineal de

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 segundo orden. solución en
4.4 Métodos para encontrar la aplicaciones de la
solución particular de la ecuación no ecuación diferencial.
homogénea.
4.5 Aplicaciones de la ecuación
diferencial.

ACTIVIDADES DE DOCENCIA:
• Clase Magistral
• Trabajo colaborativo
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIMENTACIÓN (según corresponda):
UNIDAD: • Prácticas de Laboratorio
• Uso de simuladores
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
• Consultas
• Elaboración de trabajos
• Deberes
• Trabajos en clases
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
• Prácticas de Laboratorio
• Pruebas

5. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

De acuerdo a los temas y subtemas del PEA se realizarán actividades que promuevan la investigación
formativa como estrategia general de aprendizaje para la formación del estudiante.

6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología utilizada creará un entorno de aprendizaje que promueva la creatividad y el

entendimiento relacionados a los contenidos de la materia:

Estrategias y actividades

Tipo de Estrategia Actividad

Autoaprendizaje (promueven el trabajo
individual del estudiante)
Aprendizaje interactivo (promueven una
relación comunicativa entre profesor,
experto o realidad con el estudiante)
Búsqueda de información en fuentes primarias y
secundarias.
Lecturas previas.
Elaboración de informes y otros escritos.
Observación y análisis de la realidad
Enseñanza contextualizada.
Tópicos interesantes.
Ayuda visual.
Otras tareas individuales.
Aprendizaje Basado en Problemas.
Realidad virtual.
Realidad aumentada.
Encuentros académicos, científicos, tecnológicos.
Exposiciones.
Desfiles, exhibiciones.

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 Visitas académicas.
Capacitación.
Encuestas, entrevistas, grupos focales, consulta a
expertos.
Discusiones y debates.
Interferencias.
Simulaciones.
Uso de TIC.
Entornos virtuales de aprendizaje EVA (MOODLE,
ZOOM, MEET, MICROSOFT TEAMS, etc.)
Aula invertida.
Realidad aumentada.
Aprendizaje colaborativo (fomentan el Talleres grupales.
apoyo mutuo entre los estudiantes o pares, Estudio de casos.
para lograr un Uso de TIC.
aprendizaje) Vacíos de información.

Técnicas e instrumentos

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Pruebas, evaluaciones escritas. Cuestionarios.
Quiz.
Encuesta. Cuestionario.
Observación. Guía de observación.
Constatación, verificación, simulación. Lista de cotejo (check list).
Entrevista. Guía de preguntas.
Debate.
Mesa redonda.
Defensas, presentaciones. Rúbrica, ficha de evaluación.
Aprendizaje vivencial. Registro anecdótico.
Cuaderno de notas.

7. RECURSOS DIDÁCTICOS

RECURSOS
Textos impresos. • Manuales o libros de estudio.
• Libros de consulta y/o lectura.
• Impresos varios.
• Material específico: prensa, revistas.
• Guías didácticas.
• Artículos científicos.
Material audiovisual. • Proyectables
• Audios, vídeos, películas, documentales.
Tableros didácticos. • Pizarra tradicional.
• Bancos de trabajo.
Tecnología instalada. • Simuladores.
Nuevas Tecnologías de Información y • Software adecuado.
Comunicación (NTIC’s). • Programas informáticos (DVD, Pendrive y
ONLINE).
• Programas educativos: videojuegos,

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 lenguajes de autor, actividades de
aprendizaje, presentaciones multimedia,
enciclopedias, animaciones, simulaciones
interactivas y otras.
• Medios interactivos.
• Multimedia e Internet.
• Servicios telemáticos: páginas web, weblogs,
webquest, correo electrónico, chats, foros.
• Entornos Virtuales de Aprendizaje EVA
(MOODLE, campus virtual, e-learning)
• Plataformas virtuales (Zoom, Microsoft
Teams, Google Meet, Facebook, etc.)

8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• En cuanto al ambiente se fomentará el respeto mutuo docente/estudiante (y viceversa),

estudiante/estudiante, dentro y fuera del aula.

• Los ambientes de aprendizaje se desarrollarán en las aulas, talleres, laboratorios y otros

ambientes con adecuada iluminación natural y artificial, no más de cuarenta estudiantes por
ambiente que siempre deberá estar limpio y ordenado.

9. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

En concordancia con la normativa que contempla el Sistema de Evaluación Estudiantil, la

evaluación y aprobación de la asignatura se regirá a los siguientes parámetros:

Todos los aportes serán calificados sobre 10 puntos.

Para la aprobación de la asignatura, la nota está compuesta por el 65% equivalente a 6,5 puntos,
producto de trabajos, prácticas, investigaciones, etc., y el restante 35% que equivale a 3,5 puntos
serán el resultado del examen de fin de parcial.

Se aprueba la asignatura de manera directa cuando alcanza un promedio de los dos parciales igual
o superior a los 7 puntos.

En caso de no alcanzar el promedio mínimo de 7 puntos, el estudiante tiene derecho a rendir un

examen de recuperación, cuya nota a alcanzar será valorada sobre 10 puntos. La nota promedio
obtenida en los dos parciales sumada a la nota obtenida en el examen de recuperación debe
ajustar los 14 puntos para aprobar la asignatura.

PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Evaluación Diagnóstica. Al inicio del período académico, a través de diferentes técnicas

1 evaluativas, para determinar los conocimientos y habilidades que han adquirido, necesarios
para el aprendizaje de nuevos conocimientos.

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 Evaluación Formativa

2.1. Docencia (Interacción directa y aprendizaje colaborativo)

Lecciones orales y/o escritas, ensayos, controles de lectura, discusiones de

grupo, estudios de caso, demostraciones, ejercicios de habilidades prácticas,
proyectos de acción o métodos de proyectos.
2
2.2. Prácticas de aplicación y experimentación del aprendizaje 65%

Prácticas en aulas, laboratorios, talleres. 6,5

puntos
2.3. Aprendizaje autónomo

Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales,

búsqueda de información, ensayos, trabajos y exposiciones.

Evaluación Sumativa 35%

3
3.1. Examen fin de parcial. 3,5
puntos

100%
TOTAL
10 puntos

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9. BIBLIOGRAFÍA (por cada libro citado se debe realizar un comentario sobre su utilidad)

9.1. Bibliografía Básica:

9.1.1. Física:

Jiménez, M. (2016). Cálculo diferencial. 1°. Pearson Education. (ESPOCH, INFORMATICA, Área
General BC18062179)

COMENTARIO DEL DOCENTE RESPECTO A LA UTILIDAD DEL LIBRO

Es un clásico en esta materia, nos ayuda en el desarrollo de ejercicios con claridad.

Wisniewski, P. (2015). Cálculo Diferencial e Integral: matemáticas VI. 1°. Trillas. (ESPOCH,
INFORMATICA, Área General BC18071208).

COMENTARIO DEL DOCENTE RESPECTO A LA UTILIDAD DEL LIBRO

El autor definitivamente concentró las características esenciales que impulsa el desarrollo de las
habilidades de todo estudiante de matemáticas, con un formato al que estamos acostumbrado.

Fuenlabrada T. (2013). Cálculo integral.4°. McGraw-Hill. (ESPOCH, INFORMATICA, Área General

BC18052278)

COMENTARIO DEL DOCENTE RESPECTO A LA UTILIDAD DEL LIBRO

Conserva su estilo preciso y riguroso, con un contenido equilibrado y suficientemente amplio.

9.2. Complementaria:

9.2.1. Física:

Balanzario Gutiérrez Balanzario. (2015). Cálculo diferencial e integral. 1°. Trillas. (ESPOCH,
Informatica, Área General BC18061506).

COMENTARIO DEL DOCENTE RESPECTO A LA UTILIDAD DEL LIBRO

Es un libro que inspira el amor por practicar las matemáticas, el enfoque es totalmente práctico y
dinámico.

Garza O. (2015). Cálculo Integral. 1°. Pearson Education. (ESPOCH, Informatica, Area General
BC18061921)

COMENTARIO DEL DOCENTE RESPECTO A LA UTILIDAD DEL LIBRO

Es un libro que nos ayuda para aplicar herramientas matemáticas y resolver límites, derivadas,
integrales, etc.

González/Mancil. (2009). Algebra Elemental Moderna,1° Ecuador (ESPOCH, Administración, Área

general, 10L07202).

COMENTARIO DEL DOCENTE RESPECTO A LA UTILIDAD DEL LIBRO

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Es un texto básico en la mayoría de cursos universitarios de ciencias matemáticas, física e ingenierías
especializadas, con la didáctica necesaria para el aprendizaje del Análisis Matemático.

9.2.2. Bibliografía Digital

Granville W, (1998). Calculo Diferencial e Integral de Granville.. 1° LIMUSA.

https://chirinossilvaroger.files.wordpress.com/2012/04/cc3a1lculo-diferencial-e-integral-granville.pdf

9.2.3. Webgrafía:

https://es.symbolab.com/

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10. VALIDACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA

Fecha de entrega: 29 de marzo del 2023

______________________________________________________
Arq. Carolina Valeria Llanga Cruz
DOCENTE PLANIFICADOR

______________________________________________________
Ing. Néstor Gustavo Badillo Remache
COORDINADOR DEL COLECTIVO ACADÉMICO

______________________________________________________
Lcdo. Fabian Alejandro Valverde Erazo
COORDINADOR DE CARRERA DE ELECTROMECÁNICA

______________________________________________________
Mgs. Omar Santiago Sánchez Andrade
VICERRECTOR ACADÉMICO

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