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 APRENDIZAJE COOPERATIVO: es un enfoque que trata de organizar las


actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y
académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar
las tareas de manera colectiva.
depende del intercambio de información entre los estudiantes, los cuales
están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para
acrecentar los logros de los demás. Uno de los precursores de este nuevo
modelo educativo fue el pedagogo norteamericano John Dewey, quien
promovía la importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir
de la interacción y la ayuda entre partes en forma sistemática.

 Autores; Panitz "La diferencia esencial entre estos dos procesos de


aprendizaje es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su
estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes
decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el
segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi, por completo el
control en la estructura de interacciones y de los resultados que se
han de obtener". Jordi Adell y Auxi Sales (1999), el aprendizaje
cooperativo “favorece la democracia y la solidaridad en el grupo y la
autonomía en la organización del propio aprendizaje”.
 Objetivos; fomenta, interdependencia positiva; estableciendo metas
claras, responsabilidad individual y grupal; asumiendo objetivos y
metas comunes, habilidades interpersonales; tener empatía,
participación, dialogar y llegar a acuerdos, participar, resolver los
conflictos y asumir responsabilidades respecto a los resultados.
Interacción estimulada; crecimiento y desarrollo personal y
profesional. Evaluación grupal; evaluar, desarrollar el sentido crítico,
evitar la competitividad.
-activar conocimientos previos
-orientar hacia los contenidos
-presentar contenidos
-promover la comprensión de las explicaciones
-asegurar la comprensión de la tarea propuesta
-planificar el trabajo
-leer de forma comprensiva
-responder a preguntas, problemas y ejercicios
-resolver situaciones-problema
-generar ideas y vías de solución
-escribir diversos tipos de textos
-utilizar estrategias para organizar y elaborar la información
-realizar trabajos o proyectos de investigación
-aclarar dudas y corregir errores
-organizar debates y controversias
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-sintetizar y recapitular lo aprendido


-estudiar y repasar
-reflexionar sobre el propio aprendizaje
-promover la transferencia y aplicación de lo aprendido

 Características; Es un tipo de aprendizaje que se efectúa en forma


de grupos de pares, movido por la solidaridad y la cooperación o
ayuda mutua, evitando la competencia y fomentando el crecimiento y
desarrollo cognitivo al propio ritmo, respaldado por el grupo.
Consiste en constituir grupos de entre tres y cinco alumnos para
trabajar juntos y maximizar sus esfuerzos, siendo monitoreados por el
docente que debe dar instrucciones, controlar la interacción social
dentro del grupo, donde cada alumno debe cumplir un rol, y verificar
el rumbo del aprendizaje.
permite dar, y recibir aportes de los demás, abriendo nuevos canales
de participación y comunicación social entre los estudiantes, pero no
debe prescindirse de la responsabilidad individual que cada uno posee
en el producto final.
 Funciones; la organización en los integrantes de los grupos es
fundamental, se emplean roles como; coordinador/a, secretario,
guardián del silencio, delegado, portavoz, mediador/a. Es así como se
llega a un buen trabajo colectivo, con responsabilidad y organización.
 Estrategias; estrategia metodológica que consiste en trabajar para
alcanzar objetivos comunes, trabajo y esfuerzo, ayuda, interés.
 Técnicas;
-Se dirigen a la consecución de metas concretas, de corto plazo.
Ponen en marcha procesos cognitivos muy definidos.
-Son de corta duración (pueden alargarse desde unos minutos hasta
una sesión).
-Requieren un nivel de destrezas cooperativas relativamente bajo, en
la medida en que el trabajo se basa en una dinámica muy
estructurada.
-Se suelen diseñar para agrupamientos pequeños (parejas, tríos,
cuartetos), por lo que el nivel de interacciones que deben manejar los
estudiantes es bajo.
-Incorporar una técnica cada vez y utilizarla de forma sistemática
durante un cierto tiempo (una semana, quince días), hasta que
veamos que los alumnos la han interiorizado. En ese momento,
introducimos otra y la combinamos con la anterior.
-Describir con claridad y precisión la tarea que se propone.
Requerir a las parejas/grupos la producción de un resultado
específico.
-Evaluar de manera formal o informal este producto.
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-Elegir al azar a unas cuantas parejas/grupos para que expongan a la


clase su trabajo.
-Moverse por la clase y controlar el desarrollo de la actividad.

 Instrumentos; Basado en grupos heterogéneos para el desarrollo de


diversas actividades puede desenvolverse a través de diversos
instrumentos de trabajo, ya que las interacciones en el aula se dan de
forma espontánea. Los elementos básicos del trabajo colaborativo
son:
 Una meta común:
 Un sistema de recompensas (grupal e individual)
 Respuestas distribuidas
 Normas claras
 Un sistema de coordinación
 Interdependencia positiva
 Interacción
 Contribución individual
 Habilidades personales y de grupo
 Autoevaluación del grupo.

 Resultados o logros; aprovechamiento académico, tolerancia y


aceptación de la diversidad, habilidades sociales, desarrollo del
pensamiento creativo, el autoaprendizaje, el compromiso con sus
pares, la responsabilidad ante los mismos y su espíritu participativo,
lográndose así un crecimiento del individuo y del grupo convirtiéndose
en pensadores.