Semana 2 – clase 2 (jueves 23 de marzo)

Investigación Cuantitativa
Leyenda negra de la investigación cuantitativa

 Se piensa que es un tipo de investigación reduccionista, pero toda investigación debe llegar a reducir los datos, ya que
muchas veces la información obtenida es demasiada y no todo debe ser analizado (solo nos enfocamos en lo que es
relevante). En el caso de la inv. Cuantitativa se critica el tema de las variables, puesto que es reducido a números.

 Es ateórico, ya que se trabaja con empirismo

 Se acusa de ser positivista, pero actualmente es imposible seguir esa línea y ser totalmente objetivo o aséptico. Ahora
esta la corriente de neopositivismo. Por lo tanto, se cambio la línea, pero lo cuantitativo aun sigue siendo valido para dar
a conocer información, por ejemplo, las encuestas CADEM y CASEN.

 Se critica el intento de explicar y generalizar los datos obtenidos.

 también se hace una critica a que son mas conservadores, esto relacionado a ideologías políticas.

Cuali (color de ojos) → categorías

Variables
Cuanti (edad) → variables

Lo cualitativo también puede analizarse cuantitativamente, por ejemplo, a través de la utilización de escalas (1 al 10). Se
le puede asignar números a aquello que se manifiesta a través de categorías (como el género).

Investigación → labor orientada a un fin → conocer la realidad y generar conocimiento.

Investigación científica → se da a través del método científico, siendo un conjunto de normas y reglas, de carácter
procedimental y de carácter instrumental (ya que se trata de un medio).

C I E N C I A → conjunto sistematizado de conocimiento obtenidos por la aplicación del método científico. También
como actividad, institución o producto.

 En cuanto a actividad se homologa con la investigación

 En cuanto a institución, se relaciona a lo social conformada por comunidad científica, pue comparten valores y
normas
 Producto como resultado, conjunto sistematizado de conocimiento.

El objetivo de la ciencia es:

 Analizar la realidad (conocer)

 Explicar, identificando causas o relaciones
 Predecir, una vez conocidas las causas
 Controlar, utilizar el conocimiento para cambiar la realidad
Objetivo/finalidad

 C. puras → generar nuevo conocimiento, incrementar el acervo teórico.

 C. aplicadas → predicción y control de la realidad, transformar la realidad, genera tecnologías. Se nutre de las
ciencias puras. Resuelve problemas concretos.

Nivel de profundidad

 Exploratorio → cuando el objeto de estudio es desconocido

 Descriptivo → busca caracterizar el comportamiento de 1 o más variables de manera aislada
 Correlacional → relación o vinculo entre 2 o más variables
 Explicativo → causa – efecto/consecuencia, cual variable es la causa

Alcance temporal

Transversal: en un momento determinado o en el transcurso de un periodo corto, el investigador realiza estudios con la
misma variable y se realiza una sola vez.

Longitudinal: un investigador lleva a cabo un estudio utilizando diferentes variables a lo largo de un período de tiempo y
recopila datos basados en dichos estudios. Puede ser retrospectivo (pasado) o puede ser prospectivo (presente o
futuro).

Hay distintos tipos de estudios longitudinales:

 Panel: los participantes son medidos u observados en todos los tiempos o momentos.
 Tendencia: analizan los cambios al paso del tiempo; se centra exclusivamente en la población o universo y no en
las muestras.
 Cohorte: examinan cambios de subpoblaciones o grupos específicos. Se sigue a un grupo a través del paso del
tiempo y se extrae una muestra cada vez que se recolectan datos sobre el grupo o la subpoblación en lugar de
incluir a toda la subpoblación.

Enfoque

Micro: es de tipo practico, busca el estudio exhaustivo de un caso concreto o de un conjunto.

Macro: incluye una totalidad del universo del problema, buscando generalizar aportando elementos para ampliar,
reformular o reenfocar la teoría en que se inscribe la problemática tratada. Puede ser dirigido a sistemas o instituciones.

Cuanti → objetivo y método estadístico

Cuali → subjetivo, no son cuantificables

La ciencia tiene un contenido, método y campo de actuación.

El contenido es de carácter conceptual, ideas, hipótesis, proposiciones, teorías, modelos, leyes.

Método propio → método científico

El campo de actuación es de la realidad observable, a través de las consecuencias. Estos son los indicadores (variables
observables).

Las hipótesis deben ser contrastadas, cumpliendo el criterio de falsabilidad (verificable).

K. Popper  criterio de demarcación  ciencia avanza rechazando hipótesis, bajo ciertas circunstancias puede ser falsa.
 Semana 3 – clase 3 (jueves 30 de marzo)

FASES O ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Compuesto por un proceso con sucesión de etapas

1. FASE DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A partir del vacío en el conocimiento, se expresa en la formulación de una pregunta delimitada (alcance temporal. A la
población) presentando variables.

¿Cuál es la relación entre credibilidad hacia las fake news y las creencias en estudiantes universitarios?

Se trata de entender a través de una teoría, en el caso del ejemplo seria la teoría de → sesgos cognitivos
Esta a la base explicativa de la credibilidad en fake news y creencias infundadas.

Esta fase consta de:

 Tema para seleccionar
 Objetivo general y específicos → verbo (acción) en infinitivo:
 Caracterizar/describir
 Comparar
 Correlacionar/asociar/relacionar
 Cuantificar/medir
 Estimar/proyectar
 Explicar (identificación de relaciones causa efecto)
 Categorizar/clasificar
 Identificar

Por lo tanto, es verbo + variable + unidad de observación + delimitar (en términos geográficos o temporales)

“Relacionar la procrastinación con en el rendimiento académico en UST, sede Los Ángeles”

Objetivo → caracterizar los hábitos de procrastinación académica en estudiantes universitarios, sede Los Ángeles.
Objetivo específico → determinar los niveles de logro en las calificaciones de estudiantes universitarios en UST, sede Los
Ángeles.
Objetivo específico → establecer la significancia y magnitud de la relación entre procrastinación academia y rendimiento
académico en estudiantes universitarios UST, sede Los Ángeles.

 Viabilidad de los recursos

 Justificación → forma de responder al ¿Para qué? Se recurre a esta fundamentación, sus criterios son:
 Investigación que tenga valor teórico
 Importancia metodológica
 Implicancias sociales
 Implicancias practicas → grado de efectividad con repercusión en la profesión.
 Criterio de conveniencia → lo plantea un autor, pero no es mucho aporte para justificar.

Marco teórico → es revisión de literatura y adoptar una perspectiva en relación con lo que investigo, nos ayuda a
prevenir ciertos errores. Nos permite ver como se ha estudiado lo que quiero investigar.

M.T. como producto = colección de antecedentes debidamente organizados.

 como resultado de haber hecho una revisión de la literatura (académica o fuentes científicas, literatura
gris como los informes de CEPAL, etc.)
La colección de antecedentes:

 Marco teórico → teorías y modelos

 Marco conceptual → definición de conceptos relevantes para mi investigación
 Marco empírico → hechos, datos, estadísticas, resultado de otras investigaciones, toda la información de lo que ya
se sabe.

2. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Nivel de especificidad para el área (solo cuanti)

No es hablar en términos hipotéticos
Hipótesis:
 Respuesta tentativa a la pregunta de investigación
 No es cierta ni falsa, será puesta a prueba en evaluaciones posteriores
 Se formula antes de la recolección de datos
 De carácter teórico – conceptual
 Se formula a modo de afirmaciones, nunca con signos ¿? (aquí las expresiones condicionales no tienen cabida)

Tiene ciertos elementos para configurarse como tal:

 variables → propiedades o características de la unidad de observación min 50:00
 definida la unidad de observación → elementos, objetos, situaciones de la que se extrae la info
 elementos lógicos → permiten conectar una idea con otra/relación entre conceptos

“Los hombres son más inteligentes que las mujeres”

U. de obs elementos lógicos variable U. de obs

3. DISEÑO DEL TRABAJO DE CAMPO

Es como recolecto la información, se sale a terreno para producir o recolección.

a. Establecer una muestra, acotar a algo abordable

Muestra → subconjuntos de un universo o población a la cual podemos acceder, grupo que me dará acceso a la
recolección.

 Hay ciertos criterios

 Tipos de muestra o procedimiento de muestreo: muestra probabilística (representativo de la población, son
al azar)

b. De carácter estandarizado
Instrumentos y técnicas → a través del cual recojo los datos
 Cuestionarios  instrumento para registrar respuestas
 Escalas o test  de actitudes o mentales
 Rubricas
 Técnicas
 Encuesta  procedimiento
 Observación
 Experimentos

 Se puede volver atrás antes de recolectar los datos

4. ANÁLISIS DE LOS DATOS

Es desmenuzar la información, teorías basadas en la estadística.

Testeo de hipótesis → se contrasta con la evidencia
 Luego del testeo, hay dos posibilidades:
 Se respalda la hipótesis de manera momentánea.
 Se refuta o rechaza, por lo tanto, se debe buscar otra explicación para nuestra pregunta. Las causas podrían
ser por un mal diseño; habrá que buscar respuesta en hipótesis alternativas, nuevas conjeturas puestas a
prueba en otra nueva investigación o llevado a cabio por otras personas.

Apoyado por el uso de la estadística → análisis de datos y testeo de hipótesis

 Descriptiva
 Inferencial  permite contrastar hipótesis

5. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Se da sentido al análisis de datos, se deben interpretar gráficos, etc.

6. COMUNICACIÓN

Cierre a la ejecución de un estudio para integrarse a nuevos estudios. min 1:14:00

Difusión:
 Revistas  artículos científicos
 Artículos de prensa  noticias, diarios. Cuando va dirigido a la población general.
 Congresos  dentro de universidades, mesas temáticas, exposiciones.
 Presentación en seminarios / simposios