Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”

Programa de Educación Inicial
Juegos de música y expresión corporal

ENSAYO
El juego musical y corporal

Bachiller: González, Argemar. Turno: Tarde

Profesora: Carmen, Peña Sección: 002

Maracay, Mayo 2021

LA MÚSICA COMO PROMOTORA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL
NIÑO/A

Desde cierto tiempo de embarazo, el medico obstetra sugiere la

estimulación con música para él bebe, ya que, ayuda al desarrollo auditivo y
neuronal del feto, esto tomando en consideración el volumen y el tipo de
música, pero esto también le resulta a la madre disminución de estrés, ayuda
al fortalecimiento emocional entre la madre y él bebe, así como el apego de
la madre a su hijo.

Los bebes están en contacto con la música, incluso antes de nacer,

los sonidos del ambiente que le rodea, de la madre, el padre. El bebé se
desarrolla en un entorno sonoro desigual y complejo, por lo que la educación
musical puede comenzar desde antes de nacer, y puede iniciarse en el seno
materno si la madre canta o escucha música.

Se tienen diversos aportes de pedagogos que sustentan que la

música, en la etapa infantil es importante, entre estos se encuentran,
Montessori, Decroly, las hermanas Aggazi, entre otros, así como destacando
también el valor que tenía la educación musical en la escuela.

Las enseñanzas de música, generan en los niños aprendizajes como

lo son, la creatividad, el desarrollo estético, sensibilidad, pero al mismo
tiempo diversión y experimentación de emociones. La música favorece la
capacidad de los niños para la atención y la concentración, ampliando así su
rendimiento en el colegio. Al mismo tiempo, la música estimula la memoria, el
análisis, la síntesis y el razonamiento, y por lo tanto, el aprendizaje.

En todo esto, también se debe mencionar las posibilidades expresivas

y corporales del cuerpo, ya que, intervienen en la actividad motriz del
individuo, potenciando la creatividad y el uso de lenguajes corporales para la
transmisión de sentimientos y emociones que transforman el contacto
personal. El cuerpo es el principal punto de partida presente en la
experiencia y está integrado en la vivencia personal.

La utilización del cuerpo y el movimiento, inicia con la exploración de las

posibilidades y recursos individuales, a partir de las acciones espontáneas de
imitación o simulación, como en situaciones cotidianas y cercanas,
generando un ajuste de este movimiento espontáneo a secuencias y ritmos
básicos. En estas edades se establecen relaciones entre determinadas
aptitudes expresivas del movimiento, como por ejemplo, pesado, liviano, por
medio de sensaciones y estados de ánimo.

El lenguaje corporal, es desarrollado a medida que se va consolidando

en los niños y niñas, experimentaciones a nivel social y afectivo,
suministrando valores que los preparan para expresarse y recibir mensajes a
través del lenguaje corporal. Para ello, hay diversas herramientas y métodos,
donde se combinan medios auditivos, visuales y kinestésico-táctiles, para la
fomentación de la búsqueda.

Durante el crecimiento y maduración del individuo, se van

evidenciando distintas maneras de expresión y comunicación, aumentando
las formas de lenguaje, no solo existe el lenguaje verbal, sino también el no
verbal y con el avance de las nuevas tecnologías. Existen diversas
demostraciones de un lenguaje no verbal, entre estos están los gestos,
expresiones, movimientos corporales y posturas, que a su vez generan
información o significado en el momento que aparecen. Toda actividad que
se genera, influye en el comportamiento de los integrantes del grupo de
personas donde se encuentra.

“Un silencio no unido a gestos comunicativos, puede llegar a hacerse

tenso y a deteriorar una situación y una relación” (Fierro 1992:69),
ciertamente, como lo refleja el autor, el silencio es capaz de modificar
relaciones, sino también situaciones y conductas que generan en el individuo
estados de ánimo. Este silencio influye más en las personas cuando va a
acompañado de un contacto visual.

Cuando se habla de música, es fundamental hablar del ritmo, el ritmo

es un elemento que forma parte de la base para el desarrollo y aprendizaje
de los niños y niñas. Así mismo es una porción compleja de constituir en el
proceso de enseñanza. El ritmo cubre diversas manifestaciones artísticas y
la educación musical, enfoca cada estrategia u objetivo para su efectivo
desarrollo. La música y el movimiento son también dos factores que influyen
en el lenguaje musical.

Existen diferentes autores que intervinieron en la influencia del

lenguaje musical en el proceso de desarrollo del niño y niña, uno de estos
fue Jaques Dalcroze, quien fue pionero en el desarrollo de la educación
musical, siendo este, un compositor, músico y educador musical,
desarrollando la rítmica, la cual esta engranada con la música. Dalcroze y
sus seguidores establecieron un método de enseñanza del lenguaje musical,
partiendo de diversas aptitudes rítmicas, a través de ejercicios estructurados
con esta finalidad.

Este método se fundamenta en la coordinación entre diversos sonidos

y movimientos, estimulando la actividad corporal para desarrollar escenas
mentales de los mismos sonidos. También se basa en la educación de la
percepción del oído y del ritmo por medio de los movimientos que se
generaron en el punto de origen.

Al emplear este método antes mencionado, genera y estimula diversos

procesos cognitivos en los niños y niñas, entre estos se encuentran, la
atención, la inteligencia, la rapidez mental, el movimiento por medio de
ejercicios melódicos, de improvisación, movimiento y la sensibilidad. Para
Dalcroze, el cuerpo humano transforma el ritmo en movimiento y por medio
de esto, se identifica con los sonidos musicales y apreciarlos interiormente.