Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”

Programa de Educación Inicial
Tic III

“TIC EN AMBIENTES EDUCATIVOS DE EDUCACION INICIAL”

Autor(a): Villarroel Maryangelica

C.I: 22426408
Profesora: Dilia Caballero
Sección: 002

Como ya se sabe el uso de la tecnología ha ido avanzando con bastante

rapidez y en el ambiente educativo es una de las herramientas
imprescindibles ya que el mundo tecnológico atrae más el interés de los
niños y más aún en los del nivel de iniciar ya que les ayuda a mejorar su
aprendizaje.
Las TIC son un camino que la escuela puede considerar para que, incluso
los niños, tengan habilidades para usarlas “saludablemente”, ya que, con o
sin tecnología, los niños habitan en la era digital. La niñez, no ha de
separarse de las TICS. El bloqueo mental y rechazo a las tecnologías en la
adultez deviene del no uso de tales recursos en el sistema educativo, por
consiguiente, comenzar tal cultura con los seres desde sus primeros años de
formación académica sería el inicio de una nueva era educativa.
La implementación de las TICS dentro del aula de clase permite mejorar los
periodos de atención de los niños y niñas puesto que en la primera infancia
son demasiados cortos, despertando así más interés y motivación por
participar de las actividades propuestas, logrando una mejor asimilación de
las nociones enseñadas. Otro aspecto a resaltar es que facilitan el trabajo
colaborativo mejorando la comunicación entre niños, niñas, docente y demás
miembros de la comunidad educativa.
Los niños necesitan aprender de una forma más interactiva y demostrarles
que el Internet no es solo juego o Chat. Por ello es necesario implementar la
informática a la escuela como: “informática educativa”.
Desarrollan habilidades cognitivas y otras áreas del desarrollo infantil,
permitiéndole al niño y niña aprendizajes significativos, además nos permite
ampliar la gama de recursos y estrategias didácticas en las modalidades de
comunicación.
La sociedad moderna y la generación contemporánea están siendo inmersas
a las nuevas tecnologías y medios virtuales de comunicación. El educando
escolar aprende de la televisión, el universitario encuentra una gama de
materiales e informaciones actualizados en el Internet que en las bibliotecas.
Por tanto, las nuevas tecnologías aplicadas en la educación son una
necesidad. El elemento más fundamental de la educación es el cambio. Está
implícito en su misma definición. Todo aprendizaje requiere cambio. Las TIC
no pueden desvincularse del desarrollo de los aprendizajes en la educación
inicial pues es indudable la atracción experimentada por los niños y niñas
ante la tecnología, lo colorido, el audio y video de los proyectos multimedia
infantiles, a tal efecto, plantear el aspecto lúdico y usar las TIC para el
desarrollo de la lecto-escritura, el primer encuentro con las letras, sonidos de
las mismas, y posteriormente por interacción con los demás niños y niñas, es
una realidad no susceptible de ser desechada.
Los niños de preescolar pueden beneficiar del uso de las computadoras, soló
si esto se hace de una forma adecuada. Por ello el uso de la tecnología
integrado al currículo se presenta como la propuesta más apropiada para el
uso de la misma en el nivel inicial. En el nivel inicial es de vital importancia
generar situaciones de interacción de los niños del nivel inicial con la
tecnología, buscando generar una cultura de tecnología de edad temprana,
preparando a los niños y niñas para enfrentarse al dinamismo de la era de la
información que actualmente se vive.
La utilización de diversos medios de recursos tecnológicos en el ámbito
educativo proporciona una nueva perspectiva y metodología para llevar a la
práctica actividades innovadoras en el aula estos juegos pueden beneficiar a
los niños que haciendo uso de esta herramienta aumenta su conocimiento.
Sin olvidar que comienzan de esta manera a ponerse en contacto con el
arma del futuro, el ordenador.

La computadora es una herramienta de trabajo habitual que nos rodea por

todas partes en nuestra sociedad hoy en día, por ello es necesario estimular
a los niños y niñas a conocerlo y utilizarlo. Pero en los ámbitos en que nos
movemos, educación infantil, nos centramos la atención en la computadora
sino como un recurso que ponemos a disposición de nuestros niños y niñas
que son los sujetos de aprendizaje.
A los alumnos a través de distintos canales, lo que hace más eficaz conlleva
a una mayor motivación antes los aprendizajes, los personajes se mueven,
actúan, le explican, muestran, todo un mundo de color y sonido en él se ve
envueltos, ofreciendo un aprendizaje más activo, ellos forman parte de la
aventura interactúan y se convierten en protagonistas de su propio
aprendizaje a su propio ritmo y nivel de competencia curricular.
La integración de la tecnologías deberá ser según Lydia Plowman & Stephen
(2003), una integración partiendo del ambiente familiar, visto que los niños y
jóvenes pasan momentos más prolongados y sin interrupciones en la
computadora, en Internet, con la televisión, entre otras tecnologías, cuando
están en casa, más que en la propia escuela. Muchos han sido los padres
que han asumido esta responsabilidad de integrar las tecnologías en sus
hogares. Esta es sin duda una forma de colmar las fallas existentes en las
escuelas y hacer del espacio familiar un contexto favorable para aprender
con las TIC. Estudios como los de A.Wartella & Jennings (2000), sobre
“Children and Computers: New Technology-Old Concerns” revelan que en la
sociedad de hoy los niños están expuestos a las tecnologías desde que
nacen. Resultados de esta investigación sustentan que niños entre los dos y
los cinco años utilizan, en media, la computadora, durante 27 minutos al día.
Este tipo de utilización en nuestros días es más evidente en ambientes
familiares por el tiempo de utilización de cada niño y porque esta realidad no
es todavía muy visible en las escuelas.
Para Jessen (2003), los juegos digitales y las tecnologías son una cultura
propia del mundo de los niños, y una forma de relacionarse con los otros en
sociedad. Los niños saben escoger sus propios juegos y estos pueden o no
ser los llamados tradicionales o los digitales, todo depende de su red
relacional con otros niños y de su propia elección. Para este autor, así sea
verdad que el fenómeno de grandes grupos de niños en el mismo espacio
físico esté amenazado, esta realidad está por ser substituida por las
relaciones que los niños establecen con los mismos colegas, adoptando
como soporte Internet. Pensamos que este tipo de estrechamiento de
relaciones llega a ser más compatible para los niños, por la distancia entre
sus hogares que en nuestros días es cada vez mayor, lo que no les permite,
en muchos casos, el contacto físico, después de los momentos pasados en
la escuela, por ejemplo. Todavía, este tipo de interacciones en Internet no
substituye lo presencial, apenas se prolonga después de este.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Osorio, J.A. (2008) Las tic en la primera infancia [Documento en línea]
Disponible:https://www.researchgate.net/publication/28230608_Las_TIC_en_
la_primera_infancia_valorizacion_e_integracion_en_la_educacion_inicial_a_t
raves_del_enlace_rcacomum [consulta: 2020 Marzo 16]