Guzmán Rodríguez Gpe.

Fabiola

DIPLOMADO EN NEUROPSICOLOGÍA

Cuestionario 1

1. ¿Cuál es el objetivo de la neuropsicología?

El estudio de la organización cerebral de la actividad cognitiva-conductual, así
como el análisis de sus alteraciones en caso de patología cerebral

2. ¿Qué estudia la neuropsicología infantil?

Las relaciones entre el cerebro y la conducta/cognición dentro del contexto dinámico
de un cerebro en desarrollo

3. ¿Cuáles son las tres dimensiones del conocimiento propuestas que

algunos autores consideran deben incluirse en el análisis de los
procesos cognitivos/comportamentales y sus relaciones con el sistema
nervioso, estudiado por la neuropsicología infantil?
• La dimensión neurológica,
• La dimensión cognitiva y
• La dimensión psicosocial.

4. Describe la dimensión neurológica

Analiza los procesos de maduración que fundamentan el desarrollo intelectual y
conductual del niño

5. ¿En qué consiste la dimensión cognitiva?

Las formas en que se desarrolla y adquiere la percepción, atención, lenguaje, y otros
procesos cognitivos.

6. ¿Cuál es la visión de la dimensión psicosocial?

Una visión de la interacción del niño con su ambiente familiar, social y cultural.

7. ¿Cuál es el planteamiento de Rourke en 1989?

Un modelo unificado eficaz debe explicar no solamente un espectro de conductas
infantiles normales y anormales, sino su desarrollo progresivo interactuando con la
maduración cerebral en sus tres ejes: vertical subcortical-cortical) horizontal (intra-
hemisférica) e inter-hemisférica.

8. ¿Quién propuso uno de los primeros modelos aplicables a la

neuropsicología, en su descripción del trastorno no-verbal de
desarrollo?
Rourke
9. ¿Cuál es la diferencia entre neuropsicología infantil clínica y
neuropsicología infantil experimental?
• Neuropsicología infantil clínica: estaría centrada en la evaluación y rehabilitación
de niños con disfunción cerebral y con problemas de desarrollo. Influida por la
neurología, la psiquiatría y la psicología clínica
• Neuropsicología infantil experimental: establecer paralelos entre el desarrollo de
una función cognitiva y su correspondiente criterio de maduración cerebral como
serian la mielinización o el incremento de conexiones sinápticas. Relaciones
entre el funcionamiento cognitivo/comportamental y el cerebro en desarrollo

10. ¿Qué propone Karl Wernicke en 1874?

Clasificación de los trastornos adquiridos del lenguaje (afasias)

11. ¿Cuál es el término que remplazó al de ceguera psíquica?

Agnosia, Freud (1891) introdujo el término

12. ¿En qué situaciones es utilizado el término agnosia?

No solo a alteraciones perceptuales en el sistema visual, sino, sensoriales,
percepcion del cuerpo y reconocimiento espacial.

13. .¿A quién se le atribuye el concepto de apraxia?

Liepmann, 1900

14. .¿A qué se refiere el término apraxia?

Incapacidad para realizar determinados movimientos bajo la orden verbal, sin que
exista parálisis de la extremidad correspondiente.

15. .¿Qué propuso Orton?

• La habilidad para leer implica la participación de áreas cerebrales adicionales a
la región angular propuesta por Hinshelwood.
• La dominancia cerebral hemisférica es relevante en el aprendizaje de la lectura
y que los niños con dislexia, al carecer de dominancia hemisférica normal, no
pueden establecer cerebralmente la asociación entre los estímulos visuales de
las palabras y su correspondiente representación oral.

16. .¿A qué se refiere el término problemas de aprendizaje que utiliza

Samuel Kirk en 1962?
Un retraso o trastorno en el desarrollo del habla, lenguaje, lectura, escritura y
habilidades matemáticas resultante de disfunciones cerebrales o problemas
emocionales.
 17. .¿Cuál es la diferencia entre retardo mental exógeno y retardo mental
endógeno?
• El retardo mental exógeno: esta asociado con daño cerebral,
• El retardo mental endógeno: un retraso de tipo familiar.

18. Menciona algunas diferencias entre la evaluación neuropsicológica del

niño y la evaluación neuropsciológica del adulto?
• El niño posee un cerebro en desarrollo,
• Durante la adultez, por el contrario, presenta mayor estabilidad.
• Infantil, es la relevancia del diagnóstico diferencial entre un proceso neurológico
adquirido, contra un proceso neurológico de tipo congénito que se evidencia en
el desarrollo, como sería un problema específico de aprendizaje
• El cerebro infantil es mucho más plástico

19. ¿Qué incluyen los problemas específicos de aprendizaje?

Dislexia, disgrafía y la discalculia, al igual que los problemas en el desarrollo del
habla y el lenguaje, los problemas de aprendizaje de tipo no verbal, y las dificultades
en el desarrollo de las habilidades motoras

20. ¿cuáles son los dos momentos ligados a la plasticidad cerebral en la

población infantil?
• Primer momento es aquel que permite la recuperación de funciones ya evidentes
en la etapa pre mórbida
• Segundo momento es el que permitirá nuevos aprendizajes.

21. ¿Cuáles serían algunas características que siempre deben ser

consideradas en los instrumentos clínicos que se utilizan dentro de la
neuropsicología infantil?
Deben ser flexibles y acordes con la etapa de desarrollo en la que se encuentre
el niño. Idealmente estos instrumentos deben estar debidamente estandarizados
para los diferentes grupos de edad.

22. ¿Quién es el neuropsicólogo infantil?

Un especialista en evaluación y tratamiento de niños o adolescentes con
alteraciones cognitivas, de la conducta o académicas relacionadas con problemas
congénitos o lesión cerebral.

23. ¿Cuáles son los contextos en los que puede trabajar un neuropsicólogo
infantil?
• Escolar
• Unidad de neurología pediátrica
• Unidad de psiquiatría infantil
• Investigador de las funciones cognitivas y del comportamiento en poblaciones
infantiles normales o con condiciones neurológicas.

24. ¿Cuál es la principal diferencia entre la neuropsicología del adulto y la

neuropsicolgía del niño?
• A que el niño posee un cerebro dinámico y cambiante en tanto que en el
adulto el cerebro permanece más establece.
• Las correlaciones cerebro-conducta son mucho más localizables en el adulto.