Unidad Educativa “Victoria Vásconez Cuvi – Simón Bolívar – Elvira Ortega”

PROYECTO 4
SUBNIVEL/NIVEL BASICA SUPERIOR CURSO: OCTAVOS A, B,C,D.
CICLO SIERRA – AMAZONÍA AÑO LECTIVO: 2022-2023
DOCENTE: Lic. NELLY BEDON

Objetivo de aprendizaje:
Objetivo específico
Destrezas con criterios de desempeño
Identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones y resolver problemas conceptuales y técnicos local nacional y
mundial a través de medios digitales, uso creativo de la tecnología, aportar con contribuciones propias de ciudadanos
informados, comprometidos responsables y reactivos.
Inculcar a los estudiantes reglas y criterios para navegar en internet de manera segura aplicando los valores, las actitudes y los
comportamientos que constituyen la base de una ciudadanía mundial responsable.
Utilizar la tecnología para participar en acciones cívicas y ser respetuosos con las personas con puntos de vista diferentes a
los nuestros, así como procedimientos técnicos que faciliten al estudiante y pueda desarrollar su
competencia TIC en sus múltiples dimensiones.

Indicadores de evaluación: Reconoce y utiliza los diferentes instrumentos tecnológicos para facilitar las actividades necesarias para desarrollar o
completar el proyecto.

Nombre del proyecto: CIUDADANÍA MUNDIAL Y DIGITAL

Descripción del proyecto: La importancia de la ciudadanía mundial y digital, los estudiantes, responden preguntas, asumen compromisos y se autoevalúan.
Materiales: hojas perforadas de carpetas, esferos, realizar a mano o de manera digital mediante el uso de las diferentes tecnologías.

CIUDADANO MUNDIAL Y DIGITAL

EN EDUCACION
¿QUE ES SER CIUDADANO MUNDIAL Y DIGITAL?
El Ministerio de Educación desarrolla desde el año 2005 una serie de estrategias para orientar sobre el autocuidado y la prevención en ambiente digital, a través de la
iniciativa “Internet Segura” del Programa Enlaces. A contar de 2016, Enlaces adopta la difusión y promoción de la Ciudadanía Digital, con el objetivo de enfatizar las
oportunidades que entregan internet y las tecnologías para la participación en la sociedad.
¿QUÉ ES CIUDADANÍA MUNDIAL?
Ciudadanía mundial es un término que abarca las acciones sociales, políticas, ambientales, y económicas de parte de individuos y comunidades con pensamiento global, a
escala mundial. El término puede referirse también a la creencia de que los individuos son miembros de redes múltiples, diversas, locales y no locales, en vez de actores en
solitario impactando a sociedades aisladas. La promoción de la ciudadanía mundial en el desarrollo sostenible permitirá a los individuos acoger su responsabilidad social para
actuar en beneficio de todas las sociedades, no sólo la propia.
El concepto de ciudadanía mundial está contemplado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible a través del ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad
y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, el cual incluye a la ciudadanía mundial como una de sus metas. Para el 2030, la comunidad
internacional ha acordado asegurar que todos los estudiantes adquieran el conocimiento y las habilidades necesarias para promover el desarrollo sostenible, incluyendo a la
ciudadanía mundial. Las universidades tienen la responsabilidad de promover la ciudadanía mundial al enseñar a sus estudiantes que son miembros de una vasta comunidad
global y que pueden usar sus habilidades y educación para contribuir con esa comunidad.
¿QUÉ SIGNIFICA SER UN CIUDADANO MUNDIAL?
La ciudadanía global no elimina pasaportes o fronteras, y no es un estatus legal.  Sin embargo, según una encuesta del portal de noticias BBC, el 56% de las personas se
identifican como ciudadanos globales en lugar de nacionales, una cifra que va en aumento. Pero entonces, ¿qué hace que una persona sea un ciudadano global? De acuerdo con
la ONG de educación mundial, OXFAM , “un ciudadano global es alguien que conoce y comprende el mundo en general, y su lugar en él. Toman un papel activo en su
comunidad y trabajan con otros para hacer que nuestro planeta sea más igualitario, justo y sostenible”.
En palabras más simples, de acuerdo con esta definición, los ciudadanos globales …
1. Saben, en general, cómo funciona el mundo.
2. Pueden contextualizar su comunidad local dentro de la global.
3. Y colaboran activamente con personas diversas para mejorar el mundo.
Un ciudadano global ve más allá de su realidad más cercana. Tiene suficiente conciencia de las tendencias globales para percibir y rastrear cómo lo que sucede en su
cotidianidad afecta a otros en el mundo. Ve la interdependencia de la globalización y entiende cómo el mundo se ha reducido a medida que la tecnología ha facilitado la
comunicación, el comercio y el moverse por el mundo en un tiempo récord. Esta conciencia es el resultado de una combinación de empatía y conocimiento de la interconexión
mundial. Los ciudadanos globales respetan las complejidades de los contextos y las culturas locales y entienden la importancia de adaptar las ideas globales a las necesidades y
capacidades específicas de una comunidad. Como OXFAM señala en una de sus guías para implementar la ciudadanía global en instituciones educativas, no se trata solo de
lugares y pueblos distantes. En cambio, la ciudadanía global implica “explorar las conexiones locales-globales y nuestros puntos de vista, valores y suposiciones “. ¿Le suena
familiar? El intercambio intercultural permite la exploración y el examen de cómo pensamos, sentimos y actuamos en diferentes culturas, países y entornos.  Los ciudadanos de
todo el mundo aprecian la diversidad: valoran tener múltiples puntos de vista desde los cuales considerar un problema, lo que aumenta las posibilidades de encontrar soluciones
creativas y efectivas para los problemas más urgentes de la humanidad. En este sentido, un ciudadano global es alguien que se esfuerza por aprender a vivir juntos, en lugar de
separarse. Ser un ciudadano global significa tomar la decisión consciente de reconocer, aprender y coexistir con personas y construir puentes para colaborar con otros.

¿QUE ES CIUIDADANÍA DIGITAL

Para el Ministerio de Educación, el concepto de ciudadanía digital consiste en el conjunto de conocimientos, habilidades y
actitudes fundamentales para desenvolverse en una sociedad democrática a través del uso de las Tecnologías de Información
y Comunicación, de manera responsable, informada, segura, ética, libre y participativa, ejerciendo y reconociendo nuestros
derechos digitales y comprendiendo el impacto de éstas en la vida personal y el entorno.
Para promover estos contenidos en la comunidad escolar, Enlaces realiza acciones anuales que apuntan al desarrollo de materiales y la coordinación con organizaciones
relacionadas a la temática, así como a la identificación de experiencias en la comunidad escolar.
El sitio web Internet Segura y Ciudadanía Digital cuenta con recursos para docentes y familias sobre prevención y autocuidado en ambientes digitales. Cuenta con tres
secciones.
Familia: en esta sección, padres, madres y apoderados encontrarán recomendaciones para el uso de internet, prevención de riesgos, y orientaciones sobre ciudadanía digital, así
como materiales en diversos formatos que permiten abordar en familia estas temáticas.
Comunidad Educativa: en esta sección, docentes, orientadores y educadores en general encontrarán material de apoyo como videos, manuales, juegos, charlas y actividades
para trabajar en el aula y con los apoderados/as sobre el uso seguro de internet, ciudadanía digital y prevención.
Observatorio: En este espacio se comparten distintos artículos de medios nacionales e internacionales, guías de apoyo elaborados por instituciones externas, entre otros, con el
fin de poner a disposición de la comunidad educativa los distintos enfoques que existen sobre ciudadanía digital e internet segura. En esta sección encontrará el visor de
recursos educativos que hace un recorrido por los desarrollos de material en Latinoamérica, Estados Unidos y Europa.
¿QUÉ ES CIUDADANO DIGITAL?
Un ciudadano digital es una persona que utiliza las tecnologías de la información (TI) para participar en la sociedad, la política y
el gobierno. Según la definición de Karen Moss Berger, una de las autoras de Digital Citizenship: The Internet, Society, and
Participación, los ciudadanos digitales son “aquellos que utilizan Internet de forma regular y efectiva”. También, tienen una
comprensión integral de la ciudadanía digital, que es el comportamiento apropiado y responsable cuando se utiliza la
tecnología.
En la era del internet, hemos aprendido que el sistema educativo está en constante evolución y la pandemia por COVID-19 nos
demostró que se puede aprender en un sistema híbrido o virtual.  También, aprendimos que el desarrollo de habilidades socio
emocionales es tan o más importante que el aprendizaje de matemáticas, ciencias y lenguaje; y que debemos poner mucho
más énfasis en el bienestar integral de los estudiantes para que puedan cultivar sus pasiones y talentos en ambientes seguros,
incluyendo los entornos virtuales. Dado a que todo el mundo ha tenido que adaptarse al aprendizaje virtual, organizaciones,
como la Fundación Wikimedia y el BID, se han puesto en la tarea de desarrollar y ofrecer cursos para que estudiantes
desarrollen y fortalezcan las habilidades del siglo XXI de una manera atractiva.

La Educación para la Ciudadanía Mundial aspira a ser un factor de transformación que busca contribuir en la
construcción de un mundo más inclusivo, justo y pacífico. Está basada en tres ámbitos interrelacionados que deben
integrarse en el proceso de aprendizaje (UNESCO, 2015):
1. Cognitivo: capacidades de adquisición de conocimientos y reflexión necesarias para comprender mejor el mundo y
sus complejidades.
• Los estudiantes aprenden a conocer y comprender los problemas locales, nacionales y
mundiales, así como las interrelaciones e interdependencia de los diferentes países y
grupos de población.
• Los alumnos adquieren capacidades de reflexión y análisis críticos.
2. Socioemocional: valores, actitudes y competencias sociales que contribuyen al desarrollo afectivo, psicosocial y
físico de los educandos, y que les permiten vivir con los demás de forma respetuosa y pacífica.
• Los educandos aprenden a conocer y comprender los problemas locales, nacionales y mundiales, así como las
interrelaciones e interdependencia de los diferentes países y grupos de población.

• Los educandos adquieren capacidades de reflexión y análisis críticos.

3. Conductual: conducta, desempeño, aplicación práctica y compromiso.
• Los alumnos actúan de manera eficaz y responsable en el ámbito local, nacional y mundial, con miras a un mundo más pacífico y sostenible.
• Los educandos desarrollan motivación y voluntad para emprender la acción necesaria.
Los principios que subyacen a la Educación para la Ciudadanía Mundial en el contexto del Desarrollo Sostenible son: la equidad intergeneracional, la equidad de género, la
paz, la tolerancia, la reducción de la pobreza, la preservación y restauración del medio ambiente, la conservación de los
recursos naturales y la justicia social.
• Las estrategias educativas innovadoras deben propiciar que los estudiantes dialoguen, indaguen, hagan preguntas, reflexionen, piensen de manera crítica y tomen decisiones
fundamentadas de manera libre y responsable. Se requieren estrategias que permitan a los estudiantes aprender, hacer, convivir, ser y transformar, de tal manera que puedan
seguirá aprendiendo a lo largo de la vida y hacer uso de esos aprendizajes para construir una mejor persona, una mejor sociedad y un mundo pacífico, justo y sostenible.
EN CIENCIAS NATURALES
Aplicación didáctica de las herramientas digitales al aprendizaje de ciencias naturales. Las herramientas digitales educativas se
convierten en recursos didácticos que contribuyen al aprendizaje significativo del área de Ciencias Naturales. Al respecto, las autoras
Romero y Quesada (2014) plantean que el uso pedagógico de estos instrumentos tecnológicos facilita al individuo la abstracción e
interpretación de la teoría e ideas científicas y brindan significatividad al contexto de aprendizaje, cuyos recursos materiales disponibles,
como:24 simulaciones, laboratorios virtuales, visualizaciones, entre otros, favorecen la conexión entre conocimientos previos y nuevos
en un entorno de aprendizaje motivante y colaborativo. Asimismo, los autores (C. Hernández et al., 2014) manifiesta que la inclusión
creativa de las herramientas tecnológicas por parte del docente en las actividades curriculares de Ciencias Naturales posibilita la
participación activa y el interés de los estudiantes.
LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: El videojuego Kokori y el metabolismo celular
El video juego kokori 6 es una herramienta digital educativa de grafica 3D que se desenvuelve en tiempo real y cuenta con dos escenarios. El primer “
navegador de célula ” ,el cual permite a través de una estructura dinámica en 3D visitar a una célula eucariota animal y sus organelos.
El segundo escenario es un v ideo juego con una historia de ficción ambientada en un laboratorio de nanotecnología en la isla de Pascua(Chile) y cuyo
personaje principal es el investigador Mirco Farias, quien invita al jugador a ser un” nano operador” con siete misiones a cumplir .Por lo tanto el “navegador
de célula” es una simulación didáctica basada en una simplificación de los modelos teóricos, que permite explicar el funcionamiento celular; y el segundo
escenario plantea situaciones problema a modo de misiones, que coloca a quien juega ante la necesidad de tomar decisiones. Así a través de resolver estas
situaciones problemáticas, se aprende a utilizar un modelo teórico de modo situado (Gilbert 2004).
En esta experiencia propusimos a un grupo de estudiantes un trabajo con las principales ideas que explican el metabolismo celular,mrdiado con el video juego
Kokori (Occelli et al.2015).La propuesta se inicia a partir de una situación problemática de la vida cotidiana que exige para su explicación, conocer cuestiones
del modelo teórico del metabolismo celular; La situación problemática propone pensar en el efecto del veneno de una araña y la reacciones metabólicas que
tienen lugar en las células como respuesta a ello.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
1 .- REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA Y CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
a.-¿QUE SIGNIFICA CIUDADANO MUNDIAL Y DIGITAL?
b.- ¿QUÉ ES CIUDADANÍA MUNDIAL?
c.- ¿QUÉ ES CIUDADANÍA DIGITAL?
d.- ¿QUÉ ES CIUDADANO DIGITAL?
e.-COMO APLICARIAS ESTOS CONOCIMIENTOS EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES
https://www.un.org/es/impacto-acad%C3%A9mico/ciudadan%C3%ADa-mundial
https://www.afs.org.co/que-significa-ser-un-ciudadano-global/
https://escolar.mineduc.cl/tecnologias-para-el-aprendizaje/ciudadania-digital/
https://blogs.iadb.org/educacion/es/ciudadania-digital-tenemos-derechos-y-deberes-en-el-espacio-online

PIENSO REFLEXIONO INVESTIGO

¿Considera que ser un ciudadano mundial ¿El uso de redes sociales afecta la salud mental? ¿Cuáles serían los peligros que se expone niños,
permite tener otra visión del papel que desempeña ¿Por qué? niñas y jóvenes cuando no existe el control y uso
dentro de un país y el mundo? correcto de las redes sociales por parte de sus
padres?

4.- Compromiso
Me comprometo a…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5.- Autoevaluación:
Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué he aprendido?
2. ¿Cómo lo he aprendido?
3. ¿Para qué me ha servido?
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?