Estudio de Caso Evaluación

Criterios de evaluación

La rúbrica de evaluación utiliza seis criterios para evaluar el informe final de la investigación
individual, con las siguientes calificaciones y ponderaciones asignadas:

Compromiso Exploración e Conclusiones

Análisis Comunicación Defensa Oral TOTAL
Personal Investigación y Evaluación

4 4 4 4 4 4 24

Aunque es probable que la mayoría de los supervisores y estudiantes del colegio deseen
seguir las mismas pautas para el proceso, la presentación y la evaluación de cada Estudio de
Caso, el propósito de esta rúbrica de puntuación es permitir flexibilidad y permitir que los
estudiantes presenten su trabajo de diferentes formas, de acuerdo con el contexto de su
investigación. La rúbrica de evaluación utiliza bandas de calificación donde se debe utilizar
un enfoque de mejor ajuste para decidir la calificación adecuada para un criterio
particular.

Compromiso personal (4)

Este criterio evalúa hasta qué punto el estudiante se involucra en la investigación y demuestra
apropiación. El compromiso personal puede reconocerse en diferentes atributos y habilidades.
Estos podrían incluir abordar intereses personales o evidenciar pensamiento independiente,
creatividad o iniciativa en el diseño, implementación o presentación del Estudio de Caso.

Calificación Descripción

0 El informe del estudiante no alcanza un nivel descrito por las descripciones a

continuación.

1 (a 2) La evidencia de compromiso personal con la exploración es limitada,

con poco pensamiento independiente, iniciativa o perspicacia.

La justificación dada para elegir la pregunta de investigación y/o el tema bajo

investigación no demuestra importancia personal, interés o curiosidad.

Hay poca evidencia de aportes personales e iniciativa en el diseño,

implementación o presentación de la investigación.
(3 a) 4 La evidencia de compromiso personal con la exploración es clara, con
un pensamiento independiente, iniciativa o perspicacia significativos.

La justificación dada para elegir la pregunta de investigación y/o el tema bajo

investigación demuestra importancia personal, interés o curiosidad.

Hay evidencia de aportes personales e iniciativa en el diseño,

implementación o presentación de la investigación.

Exploración (4)

Este criterio evalúa hasta qué punto el estudiante establece el contexto del trabajo en su
investigación preliminar, plantea una pregunta de investigación clara y centrada y utiliza
herramientas y técnicas apropiadas para la investigación a lo largo del proceso. La relevancia
de la investigación es fundamental para el Estudio de Caso y las referencias deben citarse
correctamente de acuerdo con la política de la escuela, APA 6 (o 7).

Calificación Descripción

0 El informe del estudiante no alcanza un nivel descrito por las descripciones a

continuación.

1 (a 2) Se identifica el tema de la investigación y se plantea una pregunta de

investigación de cierta relevancia, pero no está centrada.

La información de antecedentes proporcionada para la investigación es

superficial o de relevancia limitada y no ayuda a comprender el contexto de
la investigación.

La metodología de la investigación solo es adecuada para abordar la

pregunta de investigación en un grado muy limitado, ya que tiene en cuenta
pocos de los factores significativos que pueden influir en la relevancia,
confiabilidad y suficiencia de los datos recopilados.

(3 a) 4 Se identifica el tema de la investigación y se describe una pregunta de

investigación relevante y completamente centrada.

La información de antecedentes proporcionada para la investigación es

completamente adecuada y relevante y mejora la comprensión del contexto
de la investigación.

La metodología de la investigación es altamente adecuada para abordar la

pregunta de investigación, ya que tiene en cuenta todos o casi todos los
 factores significativos que pueden influir en la relevancia, confiabilidad y
suficiencia de los datos recopilados.

Análisis (4)

Este criterio evalúa hasta qué punto el informe del estudiante proporciona evidencia de que el
estudiante ha seleccionado, registrado, procesado e interpretado los datos de manera relevante
para la pregunta de investigación y puede respaldar una conclusión bien justificada. Este
análisis debe mostrar evidencia de pensamiento crítico y conocimientos y habilidades
adquiridos.

Calificación Descripción

0 El informe del estudiante no alcanza un nivel descrito por las descripciones a

continuación.

1 (a 2) El informe incluye datos crudos insuficientemente relevantes para

respaldar una conclusión válida para la pregunta de investigación.

Se realiza algún procesamiento básico de datos, pero es demasiado

impreciso o insuficiente para llegar a una conclusión válida.

El informe muestra poca consideración del impacto de la incertidumbre de la

medición en el análisis.

Los datos procesados se interpretan incorrecta o insuficientemente, de modo

que la conclusión es inválida o muy incompleta.

(3 a) 4 El informe incluye datos primarios o secundarios relevantes, cuantitativos y

cualitativos suficientes que podrían respaldar una conclusión detallada y
válida para la pregunta de investigación.

Se realiza un procesamiento de datos apropiado y suficiente con la precisión

necesaria para permitir una conclusión coherente con los datos recopilados.

El informe muestra evidencia de una consideración completa y adecuada del

impacto de la incertidumbre de la medición en el análisis.

Los datos procesados se interpretan de manera que se pueda deducir una

conclusión completamente válida y detallada para la pregunta de
investigación.
Conclusión y Evaluación (4)

Este criterio evalúa hasta qué punto el informe del estudiante incluye una evaluación de todo
el proceso de la investigación y sus resultados y conclusiones, con respecto a la pregunta de
investigación y su contexto. Los errores o debilidades deben identificarse y cuantificarse y,
cuando corresponda, deben hacerse propuestas para modificar la investigación y corregir
errores. Se deben incluir recomendaciones para estudios futuros.

Calificación Descripción

0 El informe del estudiante no alcanza un nivel descrito por las descripciones a

continuación.

1 (a 2) Se describe una conclusión que no es relevante para la pregunta de

investigación o no está respaldada por los datos presentados.

La conclusión realiza una comparación superficial con el contexto científico

aceptado.

Se describen fortalezas y debilidades de la investigación, como limitaciones

de los datos y fuentes de error, pero se limitan a un relato de los
problemas prácticos o procedimentales enfrentados.

El estudiante ha descrito muy pocas sugerencias realistas y relevantes para

la mejora y ampliación de la investigación.

(3 a) 4 Se describe y justifica una conclusión detallada que es totalmente relevante

para la pregunta de investigación y está totalmente respaldada por los datos
presentados.

Se describe y justifica correctamente una conclusión mediante una

comparación relevante con el contexto aceptado.

Se discuten las fortalezas y debilidades de la investigación, como limitaciones

de los datos y fuentes de error, y se proporciona evidencia de una
comprensión clara de los problemas metodológicos involucrados en el
establecimiento de la conclusión.

El estudiante ha discutido sugerencias realistas y relevantes para la mejora y

ampliación de la investigación.

Comunicación (4)
Este criterio evalúa si la investigación se presenta y se informa de manera que refleje una
comunicación efectiva del enfoque, proceso, contenido y resultados. La estructura del
informe debe seguir de cerca las pautas proporcionadas por el supervisor o la escuela,
incluida una página de título que indique la pregunta de investigación. El recuento de
palabras no debe exceder las 3500 palabras.

Calificación Descripción

0 El informe del estudiante no alcanza un nivel descrito por las

descripciones a continuación.

1 (a 2) La presentación de la investigación es confusa, lo que dificulta la

comprensión del enfoque, el proceso y los resultados.

El informe no está bien estructurado y es confuso: falta la información

necesaria sobre el enfoque, el proceso y los resultados o se presenta de
manera incoherente o desorganizada.

La comprensión del enfoque, el proceso y los resultados de la investigación

se ve obstaculizada por la presencia de información inapropiada o
irrelevante.

Hay muchos errores en el uso de terminología y convenciones específicas del

tema*.

(3 a) 4 La presentación de la investigación es clara. Cualquier error no dificulta

la comprensión del enfoque, el proceso y los resultados.

El informe está bien estructurado y claro: contiene la información necesaria

sobre el enfoque, el proceso y los resultados de manera coherente.

El informe es relevante y conciso, lo que facilita la comprensión rápida del

enfoque, el proceso y los resultados de la investigación.

El uso de terminología y convenciones específicas del tema es apropiado y

correcto. Cualquier error no dificulta la comprensión.

★ Por ejemplo, etiquetado incorrecto/faltante de gráficos, tablas, imágenes; uso de

unidades, lugares decimales y forma de referenciar y citar.

Defensa oral (4)

Este criterio evalúa en qué medida el estudiante comprende ampliamente la investigación, su

proceso, contexto, resultados, conclusiones y evaluación, y puede defender su trabajo ante
una audiencia de personas interesadas que hayan leído el Estudio de Caso completo. Una
defensa oral sólida implica propiedad intelectual. La audiencia debe incluir al supervisor,
quien seleccionará y formulará las preguntas y determinará la calificación a otorgar. Otros
miembros de la audiencia pueden enviar preguntas al supervisor para que el estudiante
responda.

Calificación Descripción

0 El informe del estudiante no alcanza un nivel descrito por las descripciones a

continuación.

1 (a 2) El estudiante demuestra una comprensión limitada de la investigación y

tiene dificultades para responder preguntas específicas sobre el
enfoque, el proceso, los resultados, las conclusiones y la evaluación.

El estudiante no puede responder algunas preguntas básicas sobre el

proceso de investigación, sus fuentes de información y el análisis posterior de
sus datos.

Existen muchos errores en la defensa oral y las respuestas pueden ser

incoherentes y parecer estar en conflicto con el contenido impreso del
Estudio de Caso

(3 a) 4 El estudiante demuestra una comprensión amplia y detallada de la

investigación y responde de manera clara y precisa preguntas
específicas sobre el enfoque, el proceso, los resultados, las conclusiones
y la evaluación.

El estudiante puede responder preguntas básicas y más sofisticadas sobre los

detalles del proceso de investigación, sus fuentes de información y el análisis
posterior de sus datos.

El estudiante responde de manera exhaustiva, sin errores o con muy pocos, y

es capaz de respaldar las respuestas con evidencia directa del contenido
impreso de su investigación.

TOTAL: 24