1 FORMATO PARA EVALUACIÓN DE PROYECTO DE GRADO

TITULO DEL PROYECTO NOMBRE DEL ALUMNO NOMBRE DEL TUTOR PRIMER CALIFICADOR SEGUNDO CALIFICADOR TERCER CALIFICADOR

I.

CRITERIOS ACADEMICOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO. 1. Orientación, estructura y procedimientos en las disposiciones reglamentarias del Proceso del Proyecto de Grado.

1.1. De acuerdo con el Capitulo Decimo, del SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN AÑO 2011, y el Artículo 1, Criterios de Evaluación y Promoción, los alumnos del grado Undécimo deberán demostrar sus habilidades de acuerdo a los criterios de evaluación designados. 1.2. El Proyecto de Grado, entendido como un proceso continuo de su propio mejoramiento, es susceptible de su cualificación y optimización permanente, pues permite introducir cambios en su ejecución en alguno o todos los componentes que se articulan en su interior. 2. El Proyecto de Grado como proceso al interior del Programa de Bachiller Académico. 2.1. El Proyecto de Grado es un trabajo escrito de término, resultante de una investigación que se sustenta en conocimientos, razonamientos teóricos y aplicaciones en uno o más temas insertos en el marco de una de las menciones de nivel educativo. Para su desarrollo el alumno utilizará métodos y técnicas con rigor y coherencia científica y sus Defensas Privadas y Públicas aprobatorias constituyen los requisitos finales para la obtención del grado académico de Bachiller Académico. 2.2. El Proyecto de Grado como proceso debe evidenciar las siguientes características: La estructura Propositiva contiene como componentes a la: delimitación del problema, el planteamiento del problema investigado, su justificación, el marco teórico referencial, los objetivos y la hipótesis o pregunta fundamental. En todos ellos el referente principal es el tema de la investigación. En todos ellos el texto o discurso debe caracterizarse por su precisión, concreción y de de alcance perfectamente delimitado, cuidando que la proposición formulada sea verificable tanto teórica como empíricamente. El marco teórico referencial es el capítulo que le da fundamento o sustento a partir de las teorías que explican el tema, proceso , fenómeno o tesis en estudio. Del mismo modo el o los objetivos del Proyecto, deben precisar con claridad tanto los alcances como contribuciones a la educación y/o el campo asociado. La estructura Demostrativa no es menos importante que la anterior. En el desarrollo del trabajo investigativo es lo que comúnmente se le denomina el trabajo de campo o área de aplicación metodológica. El repertorio metodológico en la investigación de la educación es amplio y variado y la elección de la o las estrategias dependerán de cómo abordar el objeto de estudio tanto en lo cualitativo como cuantitativo y de los específicos métodos y procedimientos utilizables. En esta etapa del proceso de investigación el tutor debe asumir un rol activo para evitar distorsiones, tales como, el abusivo uso de encuestas, entrevistas o

En este ámbito se genera un proceso de integración de los resultados derivados del proceso demostrativo con los componentes de la estructura propositiva. la confiabilidad y verificación de los instrumentos de recolección de los datos. los fenómenos. la representación de la muestra. áreas o temas investigados ya sea en la Mención correspondiente como en el tema investigado. los hechos y los hallazgos y en su conjunto mostrando un alto nivel de pertinencia al tema que es objeto de la investigación al interior de esta tesis. las técnicas de recolección de la información como las del análisis y de interpretación de los datos o productos del proceso investigativo. también se debe mantener una actitud vigilante en pos de la coherencia entre lo propositivo y demostrativo. las fuentes. La estructura Conclusiva conduce al análisis y discusión tanto global como específica de los resultados del proceso investigativo. Por esto. identificar operacionalmente las variables y /o categorías analíticas.2 estudios de casos sin seguir las pautas técnicas o sin las validaciones necesarias. Igualmente se debe propiciar la generación de conclusiones que aporten al conocimiento pedagógico y a sus campos o disciplinas asociados. la consistencia entre las unidades de estudios. . Esto se logra estableciendo relaciones entre las propuestas. a la solución de problemas o situaciones en los ámbitos.

2. Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación.. Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. SUBTOTAL VALORACION Insuficiente (0 punto) Suficiente (1 punto) Bueno (2 puntos) Excelente (3ptos) B. las técnicas de recolección y las técnicas de análisis de la información. que corresponde al Anexo N° 1 de la Convocatoria al XVII Encuentro Nacional y III Internacional de Investigadores en Educación” (realizado en noviembre de 2003). Supuestos o hipótesis de trabajo y/u objetivos. Clara definición del problema de estudio. Pontificia Universidad Católica de Chile. Representatividad de los casos considerados (muestra).3 FORMATO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO1 A. . Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. formulados con claridad y en correspondencia con el objeto de estudio. las fuentes. Control(es) de confiabilidad y validación de instrumento(s) de recolección de datos. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Universidad Austral de Chile. el problema y los objetivos planteados. Universidad Diego Portales. Coherencia entre la opción metodológica. 4. Universidad de Chile. 5. Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE). G. Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez. DEL DISEÑO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION INDICADORES 1. Marco teórico fundamentado con literatura pertinente. Colegio de Profesores de Chile A. 3. y Conicyt / Fondecyt. DE LA FORMULACION DEL CONTEXTO INDICADORES 1. actual y relevante. 2. 4. La Pauta ha sido elaborada por representantes de las 16 instituciones representadas en la Comisión Organizadora: Centro de Perfeccionamiento. Universidad de Santiago de Chile. Originalidad y relevancia del problema de estudio. Universidad de Concepción. Universidad de La Frontera. 3. Identificación operacional de variables y/o categorías de análisis. Consistencia entre la unidad de estudio. SUBTOTAL VALORACION Insuficiente (0 punto) Suficiente (1 punto) Bueno (2 puntos) Excelente (3 puntos) 1 Esta parte del documento ha sido adoptada de la “Pauta de selección de los informes finales de investigación”. Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE).

Implicancias y apertura a futuras investigaciones. Del diseño metodológico de la investigación. Conclusiones sustentadas en los hallazgos encontrados. SUBTOTAL II. Relevancia de la contribución a la temática específica del proyecto y de la disciplina. 4.69 52 – 59 41 . SUBTOTAL D. análisis e interpretación de los hallazgos encontrados. TOTAL PUNTAJE Nota EVALUACIÓN (concepto) RANGOS 60 . Sintaxis y ortografía. De los resultados de la investigación. 3. B. 2. Adecuado procesamiento. Uso adecuado del lenguaje técnico. Títulos y estructuración de los contenidos. D.51 1 . RESUMEN DE LA EVALUACION ASPECTOS PUNTAJES De la formulación del contexto de la investigación. De los aspectos formales. 3. 2. Presentación de los hallazgos de forma clara y sintética.4 C. . Citas y referencias bibliográficas. 5.40 CONCEPTOS Muy Bueno Bueno Regular Insuficiente A. DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION VALORACION Insuficiente (0 punto) Suficiente (2 puntos) Bueno (4 puntos) Excelente (6 puntos) INDICADORES 1. C. 4. DE LOS ASPECTOS FORMALES VALORACION Insuficiente (0 punto) Suficiente (1 punto) Bueno (2 puntos) Excelente (3 puntos) INDICADORES 1.

RECEPCION DEL INFORME. seminario y evento educativo y/o sugerir su publicación. indíquelo en este espacio. deje constancia de las sugerencias concretas para mejorarla. V. IV. tanto positivos como negativos de la investigación. Si como evaluador opina que la investigación evaluada debiera ser presentada en un panel. COMENTARIO FINAL (Uso exclusivo del tutor y de los evaluadores) Resuma su opinión global en un comentario concordante con los aspectos más sobresalientes.5 III. VALIDACIÓN DE ESTA PAUTA DE SELECCIÓN (uso exclusivo del tutor y de los evaluadores): En el espacio siguiente registre todas y cada una de las partes de esta Pauta que pueden ser mejoradas en aplicaciones sucesivas por parte de la Coordinación del Proceso del Proyecto de Grado. FECHA DE RECEPCIÓN EN SECRETARIA DE LA INSTITUCIÓN: ___________________ NOMBRE Y FIRMA: __________________________ ______________________ . fundamentando su opinión. NOMBRE Y FIRMA DEL TUTOR O DE EVALUADORES NOMBRE: FIRMA FECHA : : ______________________________ VI.

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