REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALCALDÍA SOCIALISTA DE MOTATÁN

CONSEJO MUNICIPAL DE DERECHO DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE
MUNICIPIO MOTATÁN ESTADO TRUJILLO

Proyecto:
Promoción de la Responsabilidad de la Familia en Materia de Derechos y
Deberes de los Niños, Niñas y Adolescentes, en el Municipio Motatán.

Tema 01:
ESTILOS DE CRIANZA

Facilitador: Abg. Edwin Enrique Viloria Palomares

PROYECTO: Promoción de la Responsabilidad de la Familia en Materia de Derechos y Deberes
de los Niños, Niñas y Adolescentes, en el Municipio Motatán.
Actividad: Charla de sensibilización para padres, madres, representantes y/o
responsables sobre los estilos de crianza de niños, niñas y adolescentes.
Facilitadora: Abog. Edwin E. Viloria P. (C.I. Nº: V-15.752.437 I.P.S.A. Nº: 222.559)
Duración: 120 minutos.
Propósito: Propiciar la reflexión colectiva sobre la importancia de los estilos de
crianzas empleados en la familia y en el hogar.
Recursos: Pizarra, marcador y borrador acrílico. Papelografos y marcadores de
diferentes colores. Tríticos.
Técnicas utilizadas: Lluvias de ideas, lecturas reflexivas y exposición grupal.
EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
INICIO  Bienvenida.
 Explicar la importancia que tiene la actividad.
 Preguntas generadoras para propiciar la participación: ¿Qué valores
empleamos en la crianza?
 Introducción: Principales responsabilidades de lo padres/madres
DESARROLLO  Los prototipos de padre/madre: (Trabajo Grupal)
 Se divira el colectivo en cuatro grandes grupos y reflexionaran
sobre el prototipo de padre/madre y se entregaran los tripticos:
- Grupo I: Afectuosos- Permisivos
- Grupo II: Posesivos
- Grupo III: Autoritarios-restrictos
- Grupo IV: Democráticos
 Trabajaran analizando el material.
 Escribiran en papelografo las ideas principales del tema.
 Eligiran dos voceros.
 Expondran sus concluisones.
CIERRE  Lectura reflexiva grupal: Si un niño vive…
 Se elegira un voluntario o voluntaria.
I.-INTRODUCCIÓN

Los valores básicos que definen la personalidad son adquiridos a muy temprana edad, junto con papá y
mamá, aunque las familias difieren una de otras y no todas manejen sus relaciones de igual manera. Las
principales responsabilidades de los padres, madre, representantes y/o responsables para con los hijos se
reducen generalmente a:
 Proporcionar alimentos, ropa, juguetes, alojamiento: en este sentido papá o mamá, fluctúan en este
sentido desde muy indulgentes a muy negligentes.
 Asegurar su salud física o psicológica: en este orden, papá o mamá son superprotectores o
despreocupados.
 Proporcionarles afecto: papá y mamá oscilan entre muy afectuosos o desafectuosos.
 Favorecer el desarrollo de sus habilidades: van desde autoritarios a tolerantes.

II.- INICIO

Varios investigadores han tratado de tener una idea aproximada de cómo son las conductas de los
padres y madres en las relaciones de crianzas con sus hijos y han ideado modelos teóricos que constituyen
un esfuerzo para evaluar, en forma objetiva esta variación y sus hallazgos. Los prototipos encontrados son
los siguientes.

 Afectuosos- Permisivos
 Posesivos
 Autoritarios-restrictos
 Democráticos

III.- DESARROLLO

PADRE/MADRE HIJO/HIJA
Afectuosos- Permisivos: Acostumbrados a ofrecer al hijo a la  Desinhibido
hija más cosas de las que éste o ésta pueden usar o necesitar.  Desobediente
Parece que la permisividad está más ligada a la madre, quien  Dominante
es indiferente ante los riesgos del hijo o hija, al permitirle  Exigente
cualquier tipo de comportamiento.  Rebelde
 Autónomo
 Audaz
Ejemplo: El pequeño Julio que vivía con su papá y mamá, junto con su abuelo y abuela materna, fue durante los primeros 5
años el centro exclusivo de afecto, mimos y halagos. Tenía juguetes en exceso, se le permitía toda clase de extravagancias, era
muy audaz y desinhibido. Al ingresar al primer grado se mostró voluntarioso; traía dinero para gastar a su antojo, quería ser el
primero en todo, le gustaba dirigir y se aventuraba a cualquier tarea. Su mamá recurre a la maestra para que tome medidas y lo
sancione, dando muestras que ella no sabe ponerle límites al niño.

PADRE/MADRE HIJO/HIJA
Posesivos: Mezclan el afecto excesivo con la tendencia a Aprehensivo
sobreproteger. Limita el desenvolvimiento del hijo o hija, por Dependiente
temor al riesgo, actúa por el o por ella. No le permite Miedoso
independizarse. Se preocupan en exceso. Engreído
Inseguro
Egoísta
Ejemplo: Andrés es un niño nervioso. Desde que nació, según su mamá, vomita con frecuencia. Ha sido examinado por
distintos especialistas, pero su salud es satisfactoria y su crecimiento también. La mamá revela que siente una preocupación
excesiva por el niño. A pesar de que tiene 5 años, lo viste, lo baña, lo lleva de la mano, se sienta hasta verlo comer todo su
alimento, no lo deja correr como otros niños, ni montarse en el columpio cuando esta solo. El niño por lo general se muestra
muy agresivo con los más pequeños y débil con los más fuertes que él. Pide ayuda con frecuencia y no se aventura a los juegos,
como los demás niños. En la escuela cumple con las normas y es tan bueno como cualquiera de sus compañeros, pero le cuesta
terminar una tarea.

PADRE/MADRE HIJO/HIJA
Autoritarios-restrictos: Se reconocen por su frialdad y e Rígido
inflexibilidad. Se rigen por normas muy estrictas y por una Hostil
rudeza que llega, muchas veces al fanatismo. La persona de Dependiente
experiencia es la dueña de la razón. Conformistas
Miedoso y sumiso en el hogar
Mandón
Ejemplo: Luis es un niño muy limpio y cuidadoso de todos los detalles. Es amable y carente de agresividad. Los maestros
refieren que a él le gusta quedar bien con los demás y le preocupa agradar a la maestra. Parece temerle al daño físico y evita
muchas actividades con sus compañeros y compañeras. Muestra un temor especial hacia los adultos. Su papá y su mamá están
muy pendientes de él, pero son demasiados meticulosos y exigentes, son poco cordiales con él y no acostumbran a oírlos.
Siempre verifican lo que el niño le dice, y se queja de que la maestra en la escuela sea muy dócil.

PADRE/MADRE HIJO/HIJA
Democráticos: Aplican a sus hijos e hijas un trato cordial, Seguro
objetivo, racional, moderado. Saben dar afecto y exigirlo, Creativo
saben señalar responsabilidades, fijar restricciones oportunas y Espontáneo
racionales. Propician la expresión espontánea y la Activo
participación en la toma de decisiones en la familia. Satisfecho
Curioso
Cooperativo
Responsable
Ejemplo: María en el primer día de clase llega a la escuela muy desenvuelta. Pregunta por todo lo que le llama la atención y
muy pronto está incorporada al grupo. Le gusta columpiarse vigorosamente y se ofrece para participar en todas las actividades.
No grita, ni da ordenes a sus compañeros y compañeras, pero se ha constituida en una de las favoritas del grupo. Los padres de
María la tratan con naturalidad. Le permiten tomar parte en muchas decisiones, la alienta para que se autoadministre, se arregle,
decida sobre su tiempo, escoja sus amigas y amigos…

IV.- CONCLUSIONES

La conducta de los hijos e hijas despliegan por sí mismo, tiene mucho que ver con la de su papá y
mamá. No obstante se debe tomar en cuenta al hacer un análisis tomar en cuenta otros factores presentes en
el comportamiento infantil.

Reflexión:

SI UN NIÑO VIVE…

Si un niño vive criticado. Aprende a condenar.

Si un niño vive en un ambiente de hostilidad. Aprende a pelear.
Si un niño vive avergonzado. Aprende a sentirse culpable.
Si un niño vive con tolerancia. Aprende a ser paciente.
Si un niño vive estimulado. Aprende a confiar en sí mismo.
Si un niño vive elogiado. Aprende a apreciar.
Si un niño vive en un ambiente de equidad . Aprende a ser justo.
Si un niño vive sintiendo seguridad. Aprende a tener fe.
Si un niño vive con aprobación. Aprende a quererse y a estimarse.
Si un niño vive atemorizado y ridiculizado. Aprende a ser tímido.
Si un niño vive compadecido. Aprende a tener lástima.
Si un niño vive con reconocimiento. Aprende a tener buena meta.
Si un niño vive en honradez. Aprende a conocer la verdad.
Si un niño vive amado. Aprende a amar a los que lo rodean.