VICERRECTORIA ACADEMICA IP-CFT

DESARROLLO CURRICULAR

CASO 2
MÓDULO TALLER DE DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Asignatura Taller de Diseño Universal de Aprendizaje

Unidad II Diseño de experiencias de aprendizaje, aplicando DUA
Planificar actividades integradoras en contextos de diversidad, considerando los
Elementos de Competencias
principios del DUA
Aplicar los principios del DUA en la planificación de experiencias de aprendizaje
Aprendizaje Esperado
para estudiantes de los distintos niveles educacionales.
Ponderación 20%
1.
2.
Integrantes 3.
4.
5.
Puntaje total 84 puntos Puntaje obtenido

Esta actividad permite a los estudiantes diseñar y ejecutar, en contextos simulados, experiencias de aprendizaje
considerando los tres principios del DUA.

Para el logro de esta actividad los alumnos analizarán un caso real mediante material audiovisual “Experiencias de
educación inclusiva”. Posteriormente, elaborarán una planificación diversificada e implementarán la propuesta a
través de una clase simulada.

Instrucciones:

1. Trabajo grupal (mínimo 4, máximo 5).

2. Esta actividad debe ser presentada a través de una planificación y diseño e implementación de una clase en
contexto simulado.
3. Cuenta con 25 minutos para ejecutar la actividad.
4. El caso será evaluado a través de una rúbrica.

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CASO 2: EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Iván es una persona que presenta parálisis cerebral o encefalopatía crónica no evolutiva involucrando sus cuatro
extremidades (superiores e inferiores). Su dificultad a nivel motor afecta, además, la posibilidad de expresarse
verbalmente. Su método de movilización es mediante silla de ruedas con el apoyo de intermediarios.
Actualmente, tiene 12 años y cursa el 6° grado. Está inserto en un grupo curso que le admira y respeta por sus altas
capacidades cognitivas, principalmente en la asignatura de matemáticas. La profesora señala que es “sorprendente”
en esta rama y sus pares habitualmente desean trabajar con él, ya que tiene cierta agilidad y obtiene buenas
calificaciones.
También menciona que es entusiasta, es responsable, manifiesta felicidad cuando algo le sale bien y se preocupa
cuando algo no le sale bien, está totalmente atento a sus necesidades y a lo que sucede alrededor del aula. Vale
decir, no está encapsulado en su mundo y eso permite que sea bien recibido por todos sus compañeros.
Se comunica mediante un sistema de comunicación aumentativo y alternativo que consiste en utilizar un tablero con
el abecedario donde indica las letras y un tercero interpreta sus ideas. Cabe destacar, que cuenta con la presencia
de una “profesora integradora”, conocida como sombra. Su función es asistir a Iván en las clases y si es necesario,
apoyar al docente.
Para los profesores, Iván es un alumno más, es parte de la clase y lo tratan como sujeto de derecho. Según la
madre, la escuela ha permitido que evolucione y despliegue todas sus capacidades. Por ejemplo, durante la clase de
deporte participa activamente junto a sus pares porque el profesor se encarga de que todos se turnen para
movilizarlo de un lugar a otro y así participe de los juegos propuestos.

Para ver nuevamente el video ingresa al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=ZOLmAXKvSS0

En relación con el caso anteriormente expuesto

1. Desarrolle una planificación diversificada para el grupo de estudiantes considerando a Iván (NEE
Permanente), para el desarrollo del Área del Lenguaje y la Comunicación.
2. Elija un objetivo general y a partir de su elección, plasme un objetivo específico para la sesión (80 minutos).
3. La propuesta de actividades en la planificación debe incorporar en su desarrollo los 3 principios elementales
del Diseño Universal para el Aprendizaje con su respectiva justificación (recuerde seguir las indicaciones de
las clases previas).
4. Considere características del contexto y de la realidad de los estudiantes, entregadas a través del caso
presentado.
5. Completa cada uno de los elementos de la planificación solicitados, cuidando su redacción y ortografía.

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“Planificación Diversificada”
ASIGNATURA:
CURSO: FECHA INICIO: FECHA TÉRMINO: Nº DE CLASES

NOMBRE DE LA UNIDAD: Unidad 3 - Trabajo con novelas y textos audiovisuales para desarrollar la comprensión

EQUIPO DE CO-ENSEÑANZA:
HABILIDADES:
DIAGNÓSTICO:
Objetivo General de Aprendizaje Actividades- Experiencias de Aprendizaje Adecuaciones de Acceso Recursos de Indicadores de evaluación
Eje: Lectura aprendizaje
Analizar aspectos relevantes de las narraciones Inicio:
leídas para profundizar su comprensión OA4: Desarrollo: Presentación de la información:
Cierre:
 Identificando las acciones principales
Formas de dar respuesta:
del relato y explicando cómo influyen
en el desarrollo de la historia Entorno:
 Explicando las actitudes y reacciones
de los personajes de acuerdo con sus Tiempo:
motivaciones y las situaciones que
viven
 Describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto
y explicando su influencia en las
acciones del relato
 Relacionando el relato, si es
pertinente, con la época y el lugar en
que se ambienta
 Interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto
 Expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes

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y fundamentándolas con ejemplos del

texto
 Llegando a conclusiones sustentadas
en la información del texto
 Comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno
Objetivos Específicos de Aprendizaje

ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS (D.U.A.)

Principio N°3: Proporcionar múltiples formas de implicación. Momento de la clase en que Justificación/Ejemplos de Implementación

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se utiliza

Principio N°1: Proporcionar múltiples formas de representación. Momento de la clase en que Justificación/Ejemplos de Implementación
se utiliza

Principio N°2: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión. Momento de la clase en que Justificación/Ejemplos de Implementación
se utiliza

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