Lengua Castellana

.... Grado - Educación Escolar Básica/Nivel Medio

MODELO DE PLANIFICACIÓN EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIA
Competencia – katupyryrã:
Capacidad – Ojehupytyséva:
Tema – Mbo’epyrãkuéra:
Tiempo: 80 minutos
Indicadores – Jehechakuaarã:
TIPO ACCIÓN/VERBO CONTENIDO CONDICIÓN
Actitudinal

Procedimental

Conceptual
Observación – Jesarekorã: Queda a criterio del docente agregar indicadores (1 punto por indicador).

MOMENTOS CUADERNILLO
DIDÁCTICOS
FOCALIZACIÓN
Potenciar la
aplicación del
componente
actitudinal para Aquí van las indicaciones para los alumnos en primera persona singular: (como ubicado en el papel del estudiante)
identificar los Ejemplo:
aprendizajes “Respondo las preguntas en torno al tema...”
previos (capacidad
grado/curso “ Aplico las normas del uso de las preposiciones...”
anterior) y
orientar respecto a
los resultados de
aprendizajes
esperados en la
capacidad del
grado/curso de este
año lectivo
EXPLORACIÓN
Potenciar la
aplicación del
componente
procedimental
relacionado a la
capacidad y ponerlo
en práctica a través
de una estrategia
propia de la
disciplina, a
elección del
educador

APLICACIÓN
Potenciar la
aplicación del
componente
cognitivo propio
para el desarrollo
de la
capacidad, a través
de determinadas
estrategias.
CIERRE
Evaluar el logro de
la capacidad
durante el proceso,
para identificar las
brechas de
aprendizajes para el
logro de los
indicadores
actitudinal,
procedimental y
cognitivo y
conforme a ello,
brindar refuerzo y
retroalimentación a
los educandos
respecto a
indicadores no
logrados.

Recomendaciones:

 Cuidar al extremo la consistencia entre las capacidades, los temas, los indicadores y las actividades
 Aplicar metodologías activas y colaborativas en el desarrollo de las competencias
 Tener presente el equilibrio de las cuatro macro habilidades de la competencia comunicativa a lo largo de la clase
 Proponer el uso de las TIC, pero también plantear alternativas
 Cuidar la selección de textos pertinentes
 Citar siempre las fuentes de los textos y de la información teórica. Indicar si los resúmenes o esquemas son de elaboración propia.
 Utilizar los siguientes íconos (de uso liberado) para indicar el tipo de actividad que desarrollará, según corresponda.
Compresión lectora Expresión escrita Compresión oral Expresión oral

Trabajo en equipo o gupos