Manual para Encuentro Creciendo en Valores de Educación Primaria - Mayo Junio y Julio 1

General de Consejería de las Comunidades Educativas
Encuentros semanales “Creciendo en valores”
Documento Técnico - Educación Primaria – Mayo, junio y julio.
Mayo a julio 2023
CRISTIANA, SOCIALISTA Y SOLIDARIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección General de Consejería de las Comunidades Educativas
TEL. 2253-8490 – EXT. 225, 226, 227,607
Contenido
I. INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................................................3
I. EJE TEMATICO: “EDUCACION INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD” ........................................................................3
II. INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS .........................................................................6
Programación de contenidos – mayo ......................................................................................................................6
Tema 13: “Amar es hablar y escuchar” ...............................................................................................................6
2
Tema 14: “Negociar es un arte” ..........................................................................................................................9
Tema 15: “Promuevo y practico la inclusión” ...................................................................................................10
Tema 16: “Juntos por el bien común” ...............................................................................................................12
Tema 17: Compartiendo mis aprendizajes ........................................................................................................13
Programación de contenidos - junio .....................................................................................................................14
Tema 18: “Aprendiendo sobre mis decisiones” ................................................................................................14
Tema 19: “Analizó, elijo y actúo” ......................................................................................................................16
Tema 20: “Promuevo y practico mis derechos” ................................................................................................18
Tema 21: “La amistad ........................................................................................................................................21
Programación de contenidos - julio.......................................................................................................................25
Tema 22: Hablemos de género..........................................................................................................................25
Tema 23: “Todas las personas somos valiosas, sin importar su sexo/ Mujeres y hombres somos iguales” ....28
III. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA .....................................................................................................................30

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I. INTRODUCCIÓN
Estimadas y estimados docentes, en este segundo semestre avanzamos en

la implementación de los Encuentros Creciendo en valores como parte
del Educación Integral y de calidad de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes dentro del sistema educativo nicaragüense. 3
En este documento encontraras información técnica, científica respecto
a los contenidos a desarrollar en los meses de mayo, junio y julio,
recuerda, también puedes fortalecer tus conocimientos revisando otras
fuentes de información.
En este trimestre continuaremos abordando en el mes de mayo y junio

el eje temático de habilidades socioemocionales y en el mes de julio
iniciamos con el de Educación Integral de la Sexualidad (EIS).
II. EJE TEMATICO: “EDUCACION INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD”
El segundo eje temático relevante en este proceso formativo de la y

los estudiantes de todos los niveles educativos, es la Educación
Integral de la Sexualidad (EIS), donde se requiere un abordaje desde
la cientificidad; libre de prejuicios, tabúes, mitos, creencias
religiosas y centrada en el estudiante, esto evitara que reciban
información confusa, contradictoria, sino más bien, que cuenten con:
 Conocimientos, habilidades y actitudes positivas y de respeto

ante su bienestar y el de los demás.
 Toma de decisiones responsables que los lleven a la prevención
de embarazos en adolescentes, abusos sexuales, violencia de
género, uniones tempranas, ITS, VIH, entre otras.

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Para el desarrollo de los contenidos de la EIS, estaremos retomando
el marco referencial de las Orientaciones técnicas internacionales
sobre educación en sexualidad, esta tiene el propósito de:
Asistir a las autoridades educativas, de salud y otras

que sean relevantes, en el desarrollo e implementación de
programas y materiales de educación integral en sexualidad dentro
y fuera de los entornos escolares. Este documento tiene relevancia 4
inmediata para los ministros de educación y su personal
profesional, incluidos los responsables de diseñar currículos,
los directores escolares y los docentes. También son útiles para
cualquier persona involucrada en el diseño, presentación y
evaluación de programas de educación en sexualidad tanto dentro
como fuera de establecimientos educativos, incluidas las partes
interesadas que trabajen en educación de calidad, salud sexual y
reproductiva (SSR), salud del adolescente o igualdad de género,
entre otros temas. (UNESCO, 2018).
Así mismo, estas orientaciones definen la de Educación Integral de la

Sexualidad de la siguiente manera:
Es un proceso que se basa en un currículo para enseñar

y aprender acerca de los aspectos cognitivos, emocionales,
físicos y sociales de la sexualidad. Su objetivo es preparar a
los niños, niñas y jóvenes con conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que los empoderarán para: realizar su salud,
bienestar y dignidad; desarrollar relaciones sociales y sexuales
respetuosas; considerar cómo sus elecciones afectan su propio
bienestar y el de los demás; y entender cuáles son sus derechos
a lo largo de la vida y asegurarse de protegerlos.

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Para el abordaje de la EIS se orientan los siguientes ocho conceptos
claves:
Concepto clave 1: Concepto clave 2: Valores, derechos, Concepto clave 3:

Relaciones cultura y sexualidad
Cómo entender el género
Temas: Temas: Temas:
1.1 Familias 2.1 Valores y sexualidad 3.1 Construcción social del

género y de las normas de
1.2 Amistad, amor y relaciones 2.2 Derechos humanos y género 5
románticas sexualidad
3.2 Igualdad, estereotipos y
1.3 Tolerancia, inclusión y respeto 2.3 Cultura, sociedad y sexualidad
prejuicios de género
1.4 Compromisos a largo plazo y 3.3 Violencia de género
crianza
Concepto clave 4: La violencia y la Concepto clave 5: Habilidades para la Concepto clave 6:m El cuerpo
seguridad personal salud y el bienestar humano y el desarrollo
Temas: Temas: Temas:
4.1 Violencia 5.1 Influencia de normas y grupos 6.1 Anatomía y fisiología sexual y
de pares en la conducta reproductiva
4.2 Consentimiento, privacidad e
integridad física sexual 6.2 Reproducción
4.3 Uso seguro de tecnologías de 5.2 Toma de decisiones 6.3 Pubertad

información y comunicación
5.3 Habilidades de comunicación, 6.4 Imagen corporal
(TIC)
rechazo y negociación
5.4 Alfabetización mediática y

sexualidad
5.5 Cómo encontrar ayuda y

apoyo
Concepto clave 7: Sexualidad y conducta sexual Concepto clave 8: Salud sexual y reproductiva
Temas: Temas:
7.1 Relaciones sexuales, sexualidad y ciclo de vida 8.1 Embarazo y prevención del embarazo
sexual
8.2 Estigma del VIH y del sida, atención médica,
7.2 Conducta sexual y respuesta sexual tratamiento y apoyo
8.3 Cómo entender, reconocer y reducir el riesgo de
ITS, incluido el VIH

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En el siguiente link podrás ampliar más tus conocimientos sobre las
orientaciones técnicas internacionales sobre la EIS:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000260840_spa/PDF/260840spa
.pdf.multi
III. INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

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Programación de contenidos – mayo
Mes No Fecha Eje Componente TEMA

13 03 Amar es hablar y escuchar
Mayo 14 10 Habilidades Negociar es un arte

HSE para
15 17 Promuevo y practico la
relacionarse
inclusión.
16 24 Juntos por el bien común
17 31 Compartiendo Compartiendo mis

mis aprendizajes
aprendizajes
Tema 13: “Amar es hablar y escuchar”
Objetivo: Fortalecer la práctica de la escucha atenta y con respeto,

que conlleve a las relaciones armoniosas.
Información del tema
Escuchar con atención y hablar con respeto, nos lleva a comunicarnos

de manera adecuada, permite la armonía del entorno en que nos
encontramos.

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Un habla atenta, es cuando pensamos lo que vamos a decir, encontramos
el tono, palabras y expresiones adecuadas para que el otro pueda
escucharnos y entendernos como deseamos. Mientras estamos hablando,
nuestra atención está centrada en nosotros mismos y en la persona que
escucha, para saber si logrando trasmitir bien el mensaje.
Una escucha con atención da la oportunidad de que la persona que nos

está hablando exprese sus emociones y sentimientos, sus necesidades e 7
inquietudes. Es una de las mejores formas de desarrollar relaciones
interpersonales y establecer conexiones más cercanas, es parte clave
para la resolución de conflictos de manera armoniosa.
Escuchar con atención es apartar nuestros pensamientos y concentrarnos

en las expresiones del otro, es poner toda la atención a las
necesidades de la otra persona, permitiendo que se sienta reconocida
y estimada.
Para una buena comunicación es necesario hablar con respeto, con

claridad, con pautas necesarias para expresar conocimientos, ideas,
recuerdos, necesidades, experiencias, entre otros.
El equilibrio entre saber escuchar y saber hablar produce el dialogo.
Cuando hablamos de escucha atenta nos referimos a hablar sin

interrumpir, ni juzgar lo que dice la otra persona, nunca se deja a
medias lo que la otra persona tiene que decir.
El habla y la escucha atenta permiten mejorar la comunicación, impulsa

la colaboración, se entiende verbalmente lo que dice la otra persona,
nos conectamos a nivel más profundo, se demuestra empatía, se resuelven
los conflictos, genera confianza y permite que se desarrollan nuevos
vínculos.
Para vivir en un entorno armonioso es de mucha importancia hablar y

escuchar a los demás con respeto.

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Escuchar educa, forja carácter y permite tomar decisiones apropiadas.
Pautas para fortalecer la práctica de la escucha atenta y con respeto,

las cuales permiten las relaciones armoniosas en los ambientes
educativos:
- Realicemos ejercicios donde se compartan experiencias personales,

evitando interrumpir cuando la otra persona habla y el otro se
8
concentra sólo en lo que se escucha.
- Ante una conversación, sobre todo si es ante una discusión, pensar
muy bien el tono, la vos, las palabras a utilizar, para aportar
a la convivencia con respeto.
- Ensenémosles a escuchar sin emitir juicios, aunque se le vengan
a la mente pensamientos positivos o negativos. Ejemplo:
interrumpir diciendo ¿Por qué hiciste eso? – para la próxima
piensa bien antes de actuar.
- Implementemos actividades donde tengan que escuchar una
orientación y enseñémosles a repetir y resumir lo que se les dijo,
para asegurar, que entendieron lo que se les expresó y puedan
quedar claros de algo que no hayan entendido.
- Enseñémosles a mostrar un comportamiento no verbal positivo, es
la mejor manera de mostrar apoyo, puede ser a través de
expresiones faciales, gestos, postura y lenguaje corporal,
haciendo contacto visual.
- Enseñémosles a hacer preguntas específicas y abiertas, una vez
que la otra persona ha hablado, ejemplo: ¿Cómo te sentís?, ¿Qué
puedo hacer para ayudarte?, ¿Puedes contarme más?

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Tema 14: “Negociar es un arte”
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la negociación para la

resolución de conflictos de manera armoniosa que conlleve a la
convivencia en paz.

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La negociación es un proceso en el cual dos o más personas ante un
conflicto o desacuerdo, se reúnen a dialogar, intercambiar, plantear
sus intereses y presentar sus argumentos para generar una solución
aceptable de sus diferencias.
En la negociación se ponen en práctica valores como la tolerancia,

honestidad, respeto, empatía, asertividad, comunicación, entre otros.
En los centros educativos podemos encontrar diferentes tipos de

conflictos los que pueden ser: conflictos de comunicación, de violencia
física, acosos (bullying), daño a la propiedad pública y privada,
robos, ciberacoso, entre otros.
Cuando hablamos de conflictos de comunicación nos referimos a insultos,

malos entendidos, falta de respeto verbal, rumores, uso de las redes
sociales para ridiculizar y comentarios despectivos; y cuando hablamos
de Conflictos de violencia física nos referimos a peleas, agresiones
físicas que pueden llegar a causar grandes daños a la otra persona,
agresiones leves para ridiculizar, incitar a otras personas para que
utilicen la violencia física, golpes intencionados en juegos o
deportes.
La importancia de la negociación radica en que es una alternativa para

la resolución de conflictos que tiene un papel fundamental en la
convivencia armoniosa, donde se obtienen resultados satisfactorios
para ambas partes, creando un ambiente más relajado, además ayuda a

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desarrollar actitudes de respeto por el otro es decir contribuye a
mejor las relaciones interpersonales.
Pautas para enseñar a las y los estudiantes a negociar como una

alternativa que les permitirá resolver conflictos de manera armoniosa,
permitiendo de esta manera la convivencia en paz.
- Motivémosles a conversar de manera tranquila, gestionar las

10
emociones sin gritos o agresiones, (en lugar de gritar o decir
groserías – reflexionar antes de hablar –respirar antes de actuar
ponerse en el lugar del otro).
- Enseñémosles a eliminar posturas extremas, a que tienen que ceder
en algunos aspectos para encontrar un punto intermedio.
- Motivémosles a identificar de manera conjunta las posibles
soluciones a los conflictos (se puede hacer a través de lluvia
de ideas).
- Promovamos la práctica de valores como la empatía, compañerismo,
solidaridad, respeto, tolerancia, honestidad, equidad, entre
otros.
- Motivémosles a llegar a un acuerdo cuando exista un conflicto,
el cual se debe cumplir, ejemplo: no molestar al otro cuando pasa
a la pizarra.
- Enseñémosles a pedir disculpas cuando fuese necesario, después
de un conflicto ocurrido.
Tema 15: “Promuevo y practico la inclusión”
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la integración de todas

y todos, sin importar sexo, raza, religión, mediante el trabajo
colaborativo.

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La inclusión es lograr que todos y todas las personas puedan tener las
mismas oportunidades y posibilidades, independientemente de sus
características físicas, habilidades, discapacidades, cultura,
religión, sexo, entre otras.
La inclusión es un proceso que permite abordar y responder a la

diversidad de las necesidades de todas las personas, a través de la
participación en los distintos ámbitos de la vida y gozar de los mismos 11
derechos.
La inclusión brinda la oportunidad de que todas las personas puedan

aportar sus habilidades, compartir su cultura, tradiciones, entre
otras.
La importancia de la inclusión es que permite mejorar de forma integral

las condiciones de vida de las personas, ofrecer las mismas
oportunidades educativas, laborales, económicas, recreativas, entre
otras, por igual, en un ambiente agradable con respeto a las
diferencias.
Pautas que nos permitirán poner en práctica y reconocer la importancia

de la integración, sin importar sexo, raza, religión, mediante el
trabajo colaborativo.
- Motivarlos a respetar y apreciar a todas y todos como personas

valiosas, tanto en la familia, como en la escuela y comunidad,
brindando un trato digno.
- Enseñémosles a no usar estereotipos, mitos y términos incorrectos
que ofenden a los demás o denigran.
- Motivémosles a todas y todos a participar en las actividades que
se realizan en el centro educativo.
- Invitémosles a reflexionar acerca de su comportamiento frente a
los demás (la forma en que les hablan, el saludo que hacen, los
gestos que utilizan).
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- Promovamos a que traten a los demás a como les gustaría que los
traten a ellos.
- Implementemos actividades conjuntas, sin exclusión.
- Enseñémosles utilizar un lenguaje positivo para los demás,
reconociendo sus habilidades y destrezas.
- Promovamos a que digan “sí” a la diversidad, sin importar sexo,
creencias, aspecto físico, discapacidad, entre otras, cada
12
persona es especial y única.
Tema 16: “Juntos por el bien común”
Objetivo: Potenciar las habilidades de cooperación y trabajo en equipo

desde la experiencia personal, que conlleve al bien común.
El trabajo en equipo permite el desarrollo de liderazgo, organización,

e influye de forma positiva en el desempeño escolar ya que los motiva
alcanzar meta propuestas. Además, hacer equipo les ayuda a tener
vínculos sociales, desarrolla su inteligencia emocional y forma una
autoestima sana y fuerte en nuestros estudiantes.
Trabajar en equipo permite la práctica de valores como el compañerismo,

empatía, solidaridad, respeto, tolerancia, responsabilidad, entre
otros, asimismo el desarrollo de habilidades como la comunicación y
resolución de conflictos de manera armoniosa lo que conlleva al bien
común, también mejora la creatividad, el aprendizaje y potencia las
habilidades de cooperación desde la experiencia personal.
Trabajar en equipo es una metodología acertada para llegar alcanzar

las metas en común y el desarrollo integral personal y social de todas
y todos.

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Pautas para potenciar las habilidades de cooperación y trabajo en
equipo las cuales conllevan al bien común
- Hacerles saber que necesitan de los demás para alcanzar las metas
en común.
- Promovamos trabajos en equipo y motivémosles a que se integren
todas y todos, ya que la diversidad enriquece al equipo y pueden
alcanzar las metas propuestas. 13
- Enseñémosles a que las ideas y opiniones de todas y todos son muy
importantes para el trabajo en equipo, así como sus habilidades
de cooperación.
- Expliquémosles que el trabajo en equipo ayuda a poner en práctica
valores como la empatía, respeto, responsabilidad, compañerismo,
solidaridad entre otros, los cuales son importantes para su vida
personal y social.
- Invitémosles a poner en práctica las habilidades y destrezas para
realizar trabajos en conjunto.
Tema 17: Compartiendo mis aprendizajes
Objetivo: Reafirmar conocimientos y aprendizajes de los contenidos

desarrollados del eje de HSE.
En este espacio él o la docente prepara su metodología para:
 Reafirmar conocimientos de los contenidos recibidos

 Promover espacio para que intercambien las buenas prácticas
 Reafirmar los compromisos en la práctica de los aprendizajes en
la vida cotidiana.

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Para lo cual se seguiré realizarse a través de los siguientes pasos
metodológicos:
1. Lluvia de aprendizajes
2. Buenas prácticas
3. Reafirmando compromisos
Programación de contenidos - junio 14

18 07 Aprendiendo sobre mis
HSE Toma de decisiones
19 14 decisiones Analizo, elijo y actúo.
Junio responsables
20 21 Promuevo y practico mis
EIS Viviendo una derechos.
21 28 sexualidad sana La amistad
Tema 18: “Aprendiendo sobre mis decisiones”
Objetivo: Conocer estrategias para la toma de decisiones, que conlleven

a la selección de acciones más acertadas para el bienestar personal.
A diario se toman decisiones que afectan nuestro presente y futuro,

conocer estrategias que nos permitan tomar las mejores decisiones es
muy importante para nuestro bienestar y para la mantener relaciones
armoniosas con todo lo que nos rodea.
El primer paso para la toma de decisiones es conocer las habilidades

y destrezas con las que contamos, ya que este no es un proceso sencillo,
tener que decidir implica seleccionar entre varias opciones y renunciar
a otras. La renuncia, y el miedo a lo que se está renunciando es lo

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que hace complicado la toma de decisiones; está estrechamente
relacionada con otras habilidades, tales como el pensamiento crítico,
la cooperación y la negociación.
Es muy importante que niñas, niños y adolescentes estén claros que los
resultados que obtengan por las decisiones que tomen ya sea que
acierten o no lo hagan, el simple hecho de decidir les hace
responsables de su propio camino, y les hace aprender a tomar 15
decisiones, a saber, lo que realmente quieren y a ser valientes para
lograr sus sueños.
Para seleccionar entre las alternativas es necesario experimentar,

apoyarnos en la experiencia, investigar, analizar y tomar una decisión.
El proceso para la toma de decisiones es:
- Analizar el problema
- Identificar las diferentes opciones y evaluarlas
- Valorar las ventajas y desventajas
- Elegir una opción
- Tomar la decisión
- Valoremos los resultados y consecuencias de la decisión que se
tomó. Si es necesario volveremos a comenzar el proceso desde el
principio.
Pautas para poner en práctica estrategias que fortalezcan la toma de

decisión en niñas, niños y adolescentes, que conlleven a la selección
de acciones más acertadas:
- Enseñarles a través de ejemplos los pasos para seleccionar entre

las alternativas que se les presenten: experimentar, apoyarnos
en la experiencia, investigar, analizar y tomar una decisión.
- Enseñarles a ver los pros y contra antes de tomar una decisión.

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- Realiza ejercicios con ellas y ellos donde se ponga en práctica
la autonomía, eso los motivará a tomar decisiones.
- Explícales que no deben tener miedo de equivocarse, pero sí de
no decidir.
- Ayudarlos a que entender sus emociones antes de tomar decisiones,
para que no lo hagan por impulso, sin analizar.
- Ayúdalos a identificar las diferentes opciones antes de decidir,
16
que conlleven a la elección más acertada para su bienestar.
- Promover la toma de decisiones proporcionándoles oportunidades
como, por ejemplo: que elijan entre juegos, colores, formas,
espacios, otros.
Tema 19: “Analizó, elijo y actúo”
Objetivo: Fortalecer la toma de decisiones, basada en la valoración

de las consecuencias en uno mismo y en los demás.
En la sesión anterior, se trabajó la habilidad para la toma de

decisiones, en esta la continuaremos fortaleciendo para que las niñas
y niños reflexionen sobre la importancia de valorar las consecuencias
que le puede traer si no se analiza bien antes, haciendo énfasis en
la gestión emocional para no dejarse llevar por las emociones, sino
por lo más conveniente para cuidarse y cuidar a los demás.
Es muy importante que enseñemos a niñas y niños a ser autónomos a

tener su propio criterio y a ser responsables para la toma de
decisiones, aceptando sus consecuencias, esto les ayudará tener
seguridad en sí mismos y de esta forma no se dejarán influenciar por
los demás, lo que les permitirá valorar entre las diferentes
alternativas y a no tener miedo al escoger lo que quieren, aunque
tengan que renunciar a algo.

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Serán capaces de tener en cuenta qué impacto tendrán sus decisiones
en los demás y tomar la mejor alternativa no sólo para uno mismo sino
para todos.
Cuando se toman decisiones acertadas en el momento preciso, esto nos

llevará a conseguir nuestros sueños y metas, a sentir bienestar y
satisfacción por los logros obtenidos.
17
El autoconocimiento es muy importante ya que permite identificar los
gustos, habilidades, destrezas al momento de tomar una decisión.
Algunos beneficios al desarrollar la capacidad de tomar decisiones
- Les ayuda a enfrentarse a los problemas.

- Favorece su responsabilidad y autonomía.
- Contribuye a su madurez personal
- Les ayuda a conocer y lograr sus objetivos.
- Permite que niñas, niños y adolescentes ganen seguridad y
confianza.
- Reafirma su personalidad.
Tomar decisiones es importante porque forman parte de nuestra vida,

lo hacemos cada día, de manera constante estamos decidiendo, algunas
veces no serán tan importantes por ejemplo la ropa que nos vamos a
poner, lo que vamos a comer entre otras cosas, pero otras decisiones
sí serán de gran importancia en nuestra vida, como la elección de
continuar estudiando, la carrera técnica o profesional que nos gusta
y queremos estudiar entre otros. Algunas veces puede ser que las
decisiones que aparentemente no son importantes, pueden llegar a ser
cruciales.
Tomar una decisión de manera eficaz tiene una gran diferencia entre
el éxito y el fracaso, entre el bienestar y el malestar

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Pautas para fortalecer la toma de decisiones, basada en la valoración
de las consecuencias en uno mismo y en los demás
- Trabajemos el auto concepto de niñas, niños y adolescentes, que

sepan cómo es cada uno, qué es lo que quieren y fortalezcamos su
autoestima haciéndoles ver que pueden conseguir lo que se
propongan. Trabajemos su autocontrol.
- Enseñémosles a reconocer, analizar y visualizar las diferentes 18
alternativas posibles ante una decisión.
- Demostrémosles que querer es poder, que hay caminos que nos
facilitan los medios que nos pueden ayudar a tomar buenas
decisiones, para evitar efectos negativos para sí mismo y las
demás personas.
- Presentémosles ejemplos, donde observen a los adultos y otros
niños cuando tienen que tomar una decisión.
- Apoyémosles para que pierdan el miedo del fracaso al tomar
decisiones, enseñarles que para mejorar hay que cambiar, y el
cambio requiere de tomar decisiones.
- Ayudémosles a darse cuenta de que decidir es un acto de libertad,
al resolver alguna situación que los beneficia a sí mismos y a
los demás.
- Procuremos que desde pequeños las niñas, niños y adolescente vayan
tomando sus propias decisiones, para que comprendan los riesgos
de equivocarse y las ventajas de acertar.
- Enseñémosles a que sean firmes, que si fracasamos una vez podemos
intentarlo de nuevo.
Tema 20: “Promuevo y practico mis derechos”
Objetivo: Comprender los derechos humanos de niñas, niños y

adolescentes como parte de una vida sana y plena.

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Promover y practicar mis derechos, nos lleva a preguntarnos ¿qué son

los derechos humanos? Niñas, niños y adolescentes deben de conocer que
todas las personas tenemos derechos y responsabilidades, estos
derechos nos sirven para dos cosas: primero, que se cubran todas
nuestras necesidades para vivir bien, en paz y ser felices. En segundo
lugar, que niñas, niños y adolescentes estén protegidos ante 19
situaciones que pudieran ponerlas en riesgo o causarles daño.
Se llaman “Derechos Humanos” porque los tienen todas las personas del
planeta sin importar su edad, su aspecto o el lugar donde viven.
Aunque los derechos son para todas y todos por igual, no hay que
olvidar que las niñas, niños y adolescentes tienen necesidades
diferentes a las de las personas adultas; por ejemplo, mientras que
tú y tus compañeras y compañeros de grupo necesitan que haya muchas
escuelas para estudiar, sus mamás y papás necesitan que haya lugares
para trabajar. Por eso las personas que tienen entre 0 y 18 años de
edad, tienen derechos humanos específicos y un poco distintos a los
de otras personas.
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir en una familia que

los quiera y los trate bien, a la salud física, emocional, sexual y
alimentación, a vivir en un medio ambiente limpio, a tener acceso al
agua potable, a expresarse libremente, a jugar, a participar y a
utilizar las tecnologías de la información.
Todas las personas que nos rodean tienen la obligación de respetar y

hacer cumplir sus derechos: la familia, las maestras y los maestros,
las personas que viven en tu comunidad, niñas, niños y adolescentes
con quienes convives diariamente.

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Es importante recordar que “Los derechos humanos de niñas, niños y
adolescentes” están escritos en un documento mundial, este se llama
“Convención sobre los Derechos del Niño” y que todos los 20 de
noviembre cumplen año.
Pautas para fortalecer la promoción y práctica de los derechos de

niñas, niños y adolescentes, estas les permitirán una vida sana y
plena, relacionarse de forma armoniosa en los ambientes educativos 20
- Hablémosles sobre sus derechos, el primer paso es informarles y

educarles respecto a los derechos que tienen.
- Explíquenosles con ejemplos fáciles de comprender, por ejemplo:
Las niñas, niños y adolescentes necesitan estudiar, para ello se
necesitan escuelas, libros, entre otros, la educación es un
derecho de todas y todos.
- Digámosles que llamen a las personas por su nombre, recordemos
que uno de los derechos es tener una identidad, por tanto,
preguntemos como se llaman y luego que llamen por su nombre a
todas y todos.
- Expliquémosles que la recreación es un derecho que tienen, y que
para sentirse felices son libres de elegir en recreo con quien
jugar o qué jugar (sin imponerles).
- Expliquémosles que, si observamos que en nuestro alrededor no se
respetan nuestros derechos y el de los demás, debemos de informar
a nuestra familia (madre y padre), al docente, director o
cualquier persona de confianza sobre lo sucedido, por ejemplo:
cuando no le permiten ir al baño hacer sus necesidades, no
escuchan sus opiniones, no le prestan atención cuando se siente
mal de salud, entre otros.
- Promovamos expresiones artísticas para visualizar los derechos
de niñas y niños, es importante que los estudiantes sean los
protagonistas en las actividades que se realicen, para que

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construyan su propio aprendizaje y, en el futuro, sean personas
con consciencia sobre los Derechos Humanos, para asegurar una
vida sana y plena.
- Mencionémosles que además de derechos tienen obligaciones y que
es importante que se incluyan en los quehaceres del hogar, esto
les hará sentirse parte de la familia y ser conscientes de que
su apoyo en el quehacer es un aporte para fortalecer las
21
relaciones en la familia.
Tema 21: “La amistad
Objetivo: Identificar valores y actitudes que contribuyan a las

relaciones de amistad sana.
La amistad es uno de los valores más importantes que se necesita

fortalecer en niñas, niños y adolescentes siendo el afecto personal,
puro y desinteresado, que compartimos con otras personas, que nace y
se fortalece mediante la convivencia, este tipo de relación suele estar
basado en la confianza, el afecto, la lealtad, la simpatía y el respeto
que se depositan, de manera equitativa. La amistad favorece nuestra
salud mental. Se trata de las relaciones afectivas más significativas
que se puede llegar a tener.
Es importante que niñas, niños y adolescentes aprendan a tener

amistades saludables ya que es las bases para disfrutar de las
experiencias más significativa y gratificantes que la vida nos puede
ofrecer. Esta se sustenta en valores fundamentales como el amor, la
lealtad, la solidaridad, la incondicionalidad, la sinceridad y el
compromiso.

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También tener amigas o amigos fomenta el sentido de pertenencia a estos
grupos, lo cual nos aporta un gran valor emocional, ya que sentirnos
integrados en nuestro entorno más próximo suele estar directamente
relacionado con un aumento de la autoestima y la motivación.
Resulta primordial destacar la importancia de formar relaciones de

amistad que sean de calidad y poder disfrutar de ellas pese a las
dificultades que puedan surgir en el camino. Establecer y mantener 22
este tipo de vínculos afectivos puede resultar uno de los mejores
garantes de la felicidad y el bienestar. Existen diferentes grados
de amistad, hay a migas o amigos con quienes tenemos una relación más
distante, y otras amigas o amigos con quienes el trato es tan estrecho
que los consideramos “mejores amigas” o “mejores amigos”. Esa amistad
adquiere un grado de superioridad sobre las otras amistades.
El valor de la amistad es un reflejo del carácter social de los seres

humanos, un vínculo afectivo que nos une a otros seres a través de la
afinidad, la confianza, la lealtad y la reciprocidad. Necesitamos vivir
en sociedad para sentir plenitud, por eso establece relaciones
saludables con las demás personas, basadas en la compasión y la
empatía.
Podemos decir que la amistad es uno de los valores más importantes que
se necesita fortalecer en niñas, niños y adolescentes. Es el afecto
personal, puro y desinteresado, que compartimos con otras personas,
que nace y se fortalece mediante las interrelaciones entre los seres
humanos.
El valor de la amistad, se demuestra a través de la aceptación y la

demostración de cariño sin esperar nada a cambio, también, se demuestra
cuando somos sinceros, y estamos dispuestos a dar buenos consejos,
escucharse, comprenderse y apoyarse.

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Nos permite vivir con plenitud, ya que podemos compartir nuestras
alegrías y tristezas. Para construir una amistad que perdure es
necesario que busquemos el bien común, es decir que nos preocupemos
por las demás.
También, es importante saludarnos con respeto, escucharnos con

confianza, compartir las alegrías y momentos difíciles. No depende
únicamente del contacto físico y diario, sino a través de la 23
comunicación que establezcamos, esta puede ser, a través de textos,
llamadas telefónicas, entre otras.
De esta forma, en una relación amistosa, la persona obtiene los mismos

beneficios que aporta, es decir, cuida y es cuidado, quiere y es
querido, ayuda y es ayudado.
¿Cómo se demuestra ser buena amiga o amigo?
- Buscamos la conciliación y no peleamos con nuestras compañeras y

compañeros.
- Compartimos juguetes objetos personales con las demás niñas,
niños y adolescentes.
- Ayudamos a un compañero que ha hecho algo malo, explicándole lo
incorrecto de su actuación.
- Nos preocupamos por nuestras compañeras y compañeros.
- Nos esforzamos por hacer algo útil en beneficio de nuestras
amistades.
- Les animamos cuando se sienten triste.
- Nos alegramos con los logros positivos de los demás.
- Demostramos preocupación cuando está herido, enfermo o tiene un
problema.
- Nos ayudamos mutuamente, tenemos objetivos, sueños y deseos una
amiga o amigo de verdad.

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- Apoyamos para estudiar, entrenar, participar en concursos,
presentaciones y enfrentar retos.
- También, nos motivará a que convivamos con la familia. Lo mismo
haríamos, para apoyarlo para ser mejores personas y alcanzar
metas.
- Respetamos; haciéndolos sentir valiosos y dignos de estar juntos.
- Somos fieles; en la amistad.
24
- Si vemos alguna señal de alerta que le pueda estar afectando su
tranquilidad, le informamos a nuestra persona de confianza.
Pautas para el fortalecimiento de las relaciones sanas de amistad en

niñas, niños y adolescentes
- Motivémosles a fortalecer los valores y la puesta en práctica
sobre todo en resolución de conflicto, tales como: generosidad,
sinceridad, honestidad, entre otros.
- Ayudémosle a que valoren a sus amigas y amigos y puedan dar lo
mejor de sí mismo.
- Compartámosles que los buenos amigos se escuchan con atención y
se les habla con respeto.
- Expliquémosles que todos somos diferentes y que, aunque tengamos
diferentes gustos, preferencias, creencias entre otras cosas, se
puede llegar a ser buenos amigos.
- Expliquémosles que los mejores amigos en algunas ocasiones se
molestan, pero es importante saber perdonar y seguir adelante

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Programación de contenidos - julio

22 05 Hablemos de género
EIS Viviendo una
Julio 23 12 Sexualidad Todas las personas somos
Sana valiosas, sin importar su
sexo (mujeres y hombres
somos iguales) 25
Tema 22: Hablemos de género
Objetivo: Identificar como las creencias culturales y sociales

influyen en los pensamientos y comportamientos de hombres y mujeres.
Para hablar de las relaciones de género, es importante que conozcamos

los siguientes conceptos generales:
Sexo: es el componente biológico de la sexualidad que está definido

por los órganos genitales que traemos al nacer y las funciones que
realizan. Mujeres tienen vulva y hombres tienen pene, estas
características biológicas nos definen como mujeres o como hombre.
El sexo define las diferencias entre hombres y mujeres dadas por su

condición biológica y fisiológica.
Género: Es el conjunto de valores, sentimientos, actitudes,

comportamientos, capacidades y roles asignados culturalmente a una
persona por el hecho de nacer de un sexo o de otro en función de lo
que en cada sociedad y en cada momento histórico se considere que debe
ser y hacer una mujer o un hombre. En fin, es una construcción cultural
que limita el desarrollo integral de las personas.

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Estos tributos son socialmente construidos, por lo que cada cultura,
según la época y el grupo social, le da un sentido diferente a lo que
significa ser hombre y ser mujer.
Roles de género: Son las atribuciones predominantes y comportamientos

esperados que establece la sociedad de acuerdo al sexo con el que nacen
las personas, se construyen desde el momento en que nacemos, primero
a través de la relación con nuestros padres y familiares más cercanos, 26
y luego a través de los distintos espacios de socialización, que
incluyen la escuela, comunidad, la religión, el grupo y la clase social;
así como de otras influencias culturales, por ejemplo, cuando nos
compran alguna ropa de color rosa, si eres niña y azul si eres niño,
al igual que cuando se compran juguetes u otras cosas, también se
aprende de los modelos sociales que hay, como artistas, modelos, entre
otros.
Estereotipos: estos se refieren a las creencias y atribuciones sobre

cómo debe ser y cómo debe comportarse cada género.
Estereotipo de género: es una idea que se fija y perpetúa con respecto

a las características que presuponemos propias de uno u otro sexo.
Algunos ejemplos de estereotipos sexuales son: las mujeres son para
la casa, los hombres son insensibles, las mujeres son pasivas y
cariñosas, los hombres son fuertes y valientes.
La implementación de perspectiva de género desde el centro educativo

significa organizar, planificar e implementar actividades que
respondan a los intereses y las expectativas de estudiantes mujeres y
hombres y que los beneficien a ambos por igual, esto aplica a las
actividades que se realizan desde el aula, como las que se dan a nivel
de centro educativo.
Por ejemplo:

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- Que, en las actividades educativas, culturales y deportivas, entre
otros que se realizan en el centro educativo, se integren estudiantes
mujeres y hombres.
La sociedad es muy influyente sobre los roles de género, tanto que

muchos de los patrones y actitudes que se incluyen son constituidos
por ésta; por lo que de acuerdo al entorno en el que un individuo se
desenvuelva todo aquello que sea socialmente aceptado va a influir en 27
el pensamiento y comportamiento de un hombre o una mujer.
Las relaciones de género tienen un fuerte arraigo en las creencias

culturales y sociales; se transmiten entre generaciones, se le da una
interpretación diferente y se adaptan a nuevos contextos con una
dinámica particular.
Las construcciones de género son dinámicas y fluidas, es decir que,

cambian con el tiempo y son diferentes en las distintas culturas.
Pautas para promover la igualdad de género en el centro educativo,

donde estudiantes sean capaces de elegir y participar en acciones sin
importar su sexo:
- Ayudémosles a reflexionar sobre las creencias, identificando las

funciones y responsabilidades que nos han demandado culturalmente
según nuestro sexo, en la familia y comunidad para que seamos
agentes de cambio en nuestra labor educativa.
- Promovamos desde el centro educativo un trato igualitario para
niñas, niños y adolescentes con igualdad de oportunidades y
responsabilidades. Por ejemplo; niñas pueden participar en
cualquier deporte o juego, así mismo, niños pueden colaborar con
la limpieza del aula.
- Hagamos reflexiones para que desde cada sexo se identifiquen las
prioridades que se tienen, por ejemplo: las mujeres no hacen
trabajo pesado, los hombres no hacen trabajo doméstico, esas
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prioridades nos ponen en desventajas y debemos renunciar a ellas
para ser más equitativos.
- Transmitamos mensajes positivos para la expresión de emociones,
porque tanto las mujeres como los hombres lloramos, nos enojamos
y podemos aprender a manejar de forma adecuada nuestras emociones
y sentimientos.
- Promovamos conductas de cuido y protección de la vida ante
28
adicciones, acoso escolar, embarazos en adolescentes, violencia
por igual para niñas, niños y adolescentes.
- Promovamos relaciones respetuosas y entre niñas, niños y
adolescentes, para que vivan con la misma dignidad, derechos y
libertad.
- Brindemos mensajes positivos y promovamos una sexualidad sana,
por igual para nuestras estudiantes mujeres y hombres.
- Promovamos la reflexión acerca de los roles de género que nos
transmiten en nuestra familia y que nos generan malestar o estrés.
Tema 23: “Todas las personas somos valiosas, sin importar su sexo/
Mujeres y hombres somos iguales”
Objetivo: Identificar acciones que contribuyen al establecimiento de

relaciones justas y equitativas en la escuela, familia y comunidad.
Para reducir el problema de la desigualdad entre hombres y mujeres es

necesario implementar acciones tales como:
- Sensibilizar a la comunidad educativa sobre estereotipos de

género. Visibilizar el problema a partir de señalar conductas y
actitudes que fomentan falsas percepciones en lo referente a
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femenino y masculino. Ejemplo: los niños son más fuertes que las
niñas, niños son independientes y las niñas dependientes.
Necesitamos romper con los estereotipos.
- Necesitamos estar capacitados en materia de género, para generar
ambientes inclusivos y libres de violencia de género. Ejemplo:
no dar liderazgo a las niñas en las actividades que se
desarrollan.
29
- Incrementar la participación de las mujeres, ejemplo: existen
estudiantes mujeres que están convencidas que las matemáticas son
para hombres, lo que les lleva en el futuro a no aplicar a carreras
como Ingeniería Civil, Mecánica, entre otras.
- Asignar roles de liderazgo a las mujeres, esto les permitirá
involucrase en una postura más positiva. Ejemplo: ponerse al
frente en una competencia de educación física.
Tomemos en cuenta las habilidades, actitudes y valores, que tiene los

estudiantes, revisar si las acciones que estamos implementando en el
centro escolar están favoreciendo a unos y a otros no, para intervenir
y que exista igualdad de oportunidades.
Necesitamos hacer énfasis en que todas y todos son capaces, valiosas

y que cuando nos referimos a que todas las personas somos valiosas sin
importar el sexo, hacemos referencia a una construcción socio-cultural
que se basa en las diferencias biológicas entre el hombre y la mujer,
y sobre la base de estas, determina algunas funciones, significados,
identidades, relaciones y comportamientos, a partir del sexo de cada
persona.
El individuo en su desarrollo como ser social construye su identidad

de género a partir de los estereotipos asignados culturalmente para
cada sexo, esto se evidencian en las diferencias con la forma de
vestir, peinarse y relaciones entre los compañeros y compañeras de
clases.
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Pautas para fortalecer el respeto en las personas sin importar su sexo,
estas permitirán las relaciones justas y equitativas en escuela,
familia y comunidad
- Démosles las mismas responsabilidades a hombres y mujeres en las

actividades que realicemos en el centro educativo.
- Promovamos grupos de trabajo mixtos, sin discriminación.
- Motivémosles con palabras positivas, por ejemplo: eres capaz, 30
puedes logarlo, lo estás haciendo muy bien.
- Enseñemos a los estudiantes a ser tolerante: expliquemos que
debemos de escuchar y ser empáticos con los demás, también
llevémoslos a la reflexión de prestar atención a nuestra actitud
ante los demás.
- Compartamos con los estudiantes información sobre los derechos
de las niñas y niños y que ellos puedan compartir en sus familias
conversando con su mamá y papá sobre este tema, esto ayudará a
conocer otras percepciones sobre como promovemos nuestros
derechos en los hogares.
- Hablemos y escuchemos a los estudiantes y expresémosles que es
importante hablar sobre estereotipos y roles de género, desde las
necesidades de las niñas y niños.
Celebremos a la diversidad, compartamos con las y los estudiantes la

oportunidad de jugar con niños con discapacidad, intereses distintos
e incluso pensamientos contrarios esto les ayudará a aprender a aceptar
y respetar a los demás.
IV. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

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Manual para Encuentro Creciendo en Valores de Educación Primaria - Mayo Junio y Julio 1

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General de Consejería de las Comunidades Educativas

Encuentros semanales “Creciendo en valores”

Documento Técnico - Educación Primaria – Mayo, junio y julio.

Mayo a julio 2023

CRISTIANA, SOCIALISTA Y SOLIDARIA

CRISTIANA, SOCIALISTA Y SOLIDARIA

Estimadas y estimados docentes, en este segundo semestre avanzamos en

En este trimestre continuaremos abordando en el mes de mayo y junio

II. EJE TEMATICO: “EDUCACION INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD”

El segundo eje temático relevante en este proceso formativo de la y

 Conocimientos, habilidades y actitudes positivas y de respeto

CRISTIANA, SOCIALISTA Y SOLIDARIA

Asistir a las autoridades educativas, de salud y otras

Así mismo, estas orientaciones definen la de Educación Integral de la

Es un proceso que se basa en un currículo para enseñar

CRISTIANA, SOCIALISTA Y SOLIDARIA

Concepto clave 1: Concepto clave 2: Valores, derechos, Concepto clave 3:

1.1 Familias 2.1 Valores y sexualidad 3.1 Construcción social del

Temas: Temas: Temas:

4.3 Uso seguro de tecnologías de 5.2 Toma de decisiones 6.3 Pubertad

5.4 Alfabetización mediática y

5.5 Cómo encontrar ayuda y

8.3 Cómo entender, reconocer y reducir el riesgo de

ITS, incluido el VIH

III. INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

Programación de contenidos – mayo

Mes No Fecha Eje Componente TEMA

Mayo 14 10 Habilidades Negociar es un arte

17 31 Compartiendo Compartiendo mis

Tema 13: “Amar es hablar y escuchar”

Objetivo: Fortalecer la práctica de la escucha atenta y con respeto,

Información del tema

Escuchar con atención y hablar con respeto, nos lleva a comunicarnos

CRISTIANA, SOCIALISTA Y SOLIDARIA

Una escucha con atención da la oportunidad de que la persona que nos

Escuchar con atención es apartar nuestros pensamientos y concentrarnos

Para una buena comunicación es necesario hablar con respeto, con

El equilibrio entre saber escuchar y saber hablar produce el dialogo.

Cuando hablamos de escucha atenta nos referimos a hablar sin

El habla y la escucha atenta permiten mejorar la comunicación, impulsa

Para vivir en un entorno armonioso es de mucha importancia hablar y

CRISTIANA, SOCIALISTA Y SOLIDARIA

Pautas para fortalecer la práctica de la escucha atenta y con respeto,

- Realicemos ejercicios donde se compartan experiencias personales,

CRISTIANA, SOCIALISTA Y SOLIDARIA

Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la negociación para la

Información del tema

En la negociación se ponen en práctica valores como la tolerancia,

En los centros educativos podemos encontrar diferentes tipos de

Cuando hablamos de conflictos de comunicación nos referimos a insultos,

La importancia de la negociación radica en que es una alternativa para

CRISTIANA, SOCIALISTA Y SOLIDARIA

Pautas para enseñar a las y los estudiantes a negociar como una

- Motivémosles a conversar de manera tranquila, gestionar las

Tema 15: “Promuevo y practico la inclusión”

Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la integración de todas

Información del tema

CRISTIANA, SOCIALISTA Y SOLIDARIA

La inclusión es un proceso que permite abordar y responder a la

La inclusión brinda la oportunidad de que todas las personas puedan

La importancia de la inclusión es que permite mejorar de forma integral

Pautas que nos permitirán poner en práctica y reconocer la importancia