AUTOEVALUACIÓN 2

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

1. Un alumno puede presentar ciertas distorsiones cognitivas por baja autoestima. Una de ellas,
puede ser establecer conclusiones a partir de un solo incidente. A esto se le llamaría:
a) Sobregeneralización
b) Magnificación
c) Pensamiento dicotómico

2. Cuando un alumno presenta baja autoestima, puede establecer conclusiones sin datos o datos
contradictorios. A esto se le llama:
a) Abstracción negativa
b) Personalización
c) Inferencia arbitraria

3. Al hablar de Europass, hacemos referencia a:

a) Un tipo de curriculum
b) Un pasaporte
c) Un tipo de entrevista de trabajo

4. En una entrevista laboral, podemos decir que:

a) La vestimenta no influye para nada
b) La vestimenta sí influye en la percepción del entrevistador
c) Ninguna de las anteriores

5. Un momento o momentos de transición en la vida de un individuo puede/n ser:

a) Cuando toma decisiones como elegir unos estudios u otros
b) Cuando pasa de una ocupación a otra
c) Las otras dos opciones son correctas

6. Una de las etapas para la construcción de un proyecto de vida/profesional se llama:

a) Exploración
b) Generalización
c) Autodeterminación

7. Dentro del proyecto de vida/profesional, aprender a elaborar un plan corresponde a la etapa de:
a) Realización
b) Especificación
c) Cristalización

8. Dentro del concepto de competencia profesional, cuando decimos que el individuo muestra un
comportamiento coherente con sus valores personales y profesionales, decimos que presenta
competencia de tipo:
a) Funcional
b) Ético
c) Cognitivo

9. La orientación al logro es una competencia de tipo:

a) Específica
b) Transversal
c) No se considera una competencia en realidad

10. Manejar la herramienta SAP (interfaz o herramienta digital que se encuentra instalada en una
organización concreta) es una competencia:
a) Específica
b) Transversal
c) No se considera una competencia en realidad

11. La paz o la amistad, dentro de la formación o desarrollo personal, y, dentro de la propia

orientación profesional, se consideran:
 a) Valores del individuo
b) Actitudes de la persona
c) Habilidades del individuo

12. Los primeros profesionales en desarrollar intervenciones en la disciplina de Orientación

Profesional son los:
a) Pedagogos
b) Psicólogos
c) Trabajadores sociales

13. Señala la afirmación correcta sobre la Orientación Profesional:

a) Se practica más que se investiga
b) Se investiga más de lo que se ha practicado
c) Tiene su origen en corrientes conductistas de la Psicología

14. La primera fase de un proyecto profesional propio es:

a) Definición de objetivos
b) Definición de los recursos a utilizar
c) Autoconocimiento

15. Sobre el concepto de Orientación Profesional, visto en el tema 2, su definición implica lo

siguiente:
a) Se aplica una sola actividad de orientación a un alumno por objetivo a cumplir
b) Es aplicable en varios momentos de la vida de un alumno
c) Ayuda a tomar decisiones a un alumno, sobre su vocación, pero no sobre la formación que
elegir

16. El concepto de Orientación Profesional, enfocado hacia la orientación para la carrera (visto en el
tema 2), presenta, como características:
a) El proceso en el que se desarrolla la orientación es estático. Lo que se planifica no puede
modificarse.
b) Atiende al individuo, pero no al contexto que lo rodea
c) Es un proceso científicamente fundado, sobre todo, cada vez más en los últimos años

17. El principio de intervención de la orientación profesional tiene como característica:

a) Pone el énfasis en un solo individuo
b) La intervención se realiza tras haber ocurrido el problema
c) Pone el énfasis en el grupo o comunidad

18. El principio de desarrollo de la intervención profesional tiene como premisa lo siguiente:

a) El orientador es el protagonista del desarrollo del alumno
b) El alumno es el protagonista de su desarrollo
c) Ninguna de las otras dos opciones es correcta

19. Dentro de las características de la orientación profesional contemporánea, se han identificado 5

rasgos del orientado o persona orientada. De esos cinco rasgos, uno de ellos es:
a) Curiosidad
b) Pesimismo
c) Estabilidad

20. La teoría de la planificación de la causalidad atañe a lo siguiente:

a) Las indecisiones entorpecen el proceso de tomar una decisión.
b) Las decisiones que se toman son acertadas.
c) La indecisión forma parte del proceso de toma de decisiones.

21. La Orientación profesional contemporánea se integra dentro de la teoría del constructivismo.

Una premisa de esto es la siguiente:
a) El individuo da sentido a su experiencia en el tiempo analizando su autoconocimiento
anterior y el actual
b) Un reto es una situación de equilibrio
c) El constructivismo en orientación profesional es acorde o concuerda con las teorías del
positivismo lógico
22. Entre las funciones del orientador se encuentran:
a) Delegar en otra persona sus funciones de liderazgo
b) Aceptar la evaluación de su función orientadora
c) “Echarse a un lado” en el proceso de ayuda a la elección de una decisión por parte del
alumno

23. Un proceso de intervención conlleva varias fases. La fase en la que se selecciona la alternativa
conveniente según los valores y perspectivas del propio alumno se llama:
a) Clarificación de sistemas de valores, intereses y necesidades.
b) Descripción y análisis del problema.
c) Toma de decisiones y diseño de la acción

24. Cuando un proceso de toma de decisiones no lleva asociado un plan de acción se llama:
a) Formulación de intenciones
b) Planificación
c) Evaluación de la decisión

25. Existen varios tipos de estrategias de tomas de decisiones. Entre las estrategias que promueven la
generación y comprobación de hipótesis, encontramos:
a) Analogías
b) Tormenta de ideas
c) Utilización de simuladores o pruebas de simulación

26. Entre las categorías de la técnica de los seis sombreros, podemos encontrar:
a) Voz del juicio
b) Lógica negativa
c) Perspectiva subjetiva

27. Comenzar con un “icebreaker” o idea tentativa que ayude al cerebro a “despertar” para
finalmente llegar a tomar decisiones posteriores es propio de la técnica siguiente:
a) Brainstorming
b) Técnia Delphi
c) Técnica de los seis sombreros

28. El modelo de inteligencia emocional en el que puede incluirse (aunque algunas veces no
aparece) la dimensión “dirección emocional” es el modelo de:
a) Goleman
b) Mayer y Salovey
c) No aparece nunca en ninguno de los dos modelos de inteligencia emocional vistos.

29. Los destinatarios de un programa de inteligencia emocional, dentro del ámbito de la orientación
profesional, pueden ser:
a) Alumnos
b) Jóvenes y/o adultos en riesgo de exclusión social
c) Las otras opciones son correctas

30. Dentro de la competencia del docente “evaluación”, vista en el tema 7, referente al feedback que
se da a un alumno, podemos decir que:
a) Es mejor ofrecer feedback de forma irregular o inesperada
b) Es necesario referirnos a los aspectos comportamentales o hechos demostrables de la persona
c) Inferir posibles hechos y comunicárselos al alumno.