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EDUCACIÓN FÍSICA
Apunta hacia el desarrollo
integral del niño

-Percepción Sensorio
motriz.
Psicomotricidad
- Lateralidad
- Esquema corporal
- Motricidad
- Espacio.
- Tiempo.
- Ritmo
ARTICULACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EBR.
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL
PRIMARIA SECUNDARIA

Comprensión y valoración
del cuerpo,
la actividad y la salud.
• Conocimiento del cuerpo,
 Conocimiento y desarrollo
espacio y las relaciones. de capacidades
• Vivenciación del cuerpo, espacio
• Desarrollo de capacidades físicas.
y los objetos. físicas básicas  Desarrollo y utilización de
• Elementos perceptivo– motrices. • Desarrollo de elementos habilidades
• Juego simbólico. Perceptivo motrices. básicas y específicas.
• Hábitos alimenticios, • Juego reglado.  Convivencia e
de higiene y salud • Interacción social. inserción social.
EDUCACIÓN FÍSICA EN EL MC Y EL PNFEFYDE
Construye su
corporeidad
Valora y practica
actividades físicas y
hábitos saludables
Utiliza sus
habilidades
sociomotrices en
actividades físicas y
deportivas
COMO ESTA ORGANIZADO EL CEREBRO
Control de la mano Control de la mano
izquierda derecha
PENSAMIENTO HOLÍSTICO

PENSAMIENTO LINEAL
-Música.
-Arte.
-Fantasía. -Lenguaje.
-Creatividad. -Escritura.
-Ciencias. -Lógica.
-Genio. -Matemáticas.
HEMISFERIO HEMISFERIO
-Percepción. IZQUIERDO DERECHO -Ciencias.
-Emociones.
LATERALIDAD HOMOGÉNEA Y CRUZADA

Cuando mano, pie, ojo y oído ofrecen una


LATERALIDAD
HOMOGÉNEA
dominancia en el mismo lado ya sea en el lado
derecho (diestro) o izquierdo (zurdo).

LATERALIDAD Cuando existe una lateralidad distinta de la


CRUZADA manual para pies, ojos u oídos (por ejemplo
mano derecha dominante con dominio del
ojo izquierdo). En estos casos también se
habla de “asimetría funcional”.
SINTOMÁS DE LATERALIDAD CRUZADA EN LA ESCUELA
Fallos en los Procesos Fallos en la práctica escolar: Síntomas psicológicos:
Dificultad en la automatización de la lectura, Lee muy lento y con pausas. Se pierde a menudo.Dificultad de Atención. Se
la escritura o el cálculo. Falta de ritmo. distrae con facilidad.
Hiperactividad.
Problemas en organizar adecuadamente el Confusiones derecha-izquierda que le dificultan la Desmotivación. Escaso o nulo
espacio y el tiempo. Dificultades en la comprensión de la decena, centena. Confusión entre la interés en algunas actividades.
ordenación de la información codificada. suma y la resta o la multiplicación y la división. También
de sílabas directas e inversas.
Torpeza psicomotriz. Mejor nivel de comprensión de las explicaciones Según el perfil del niño puede
verbales que de las tareas escritas. Preferencia por el manifestarse inhibición,
Confusión para situarse a cálculo mental que el escrito. Mayor facilidad para dar irritabilidad, desesperanza,
derecha o izquierda a partir explicaciones verbales que para realizar trabajos
reacciones desmedidas, etc..
escritos.
del eje medio corporal.
Lento de reacción. Escaso de reflejos Puede presentar disgrafía,dislexia, discalculia. Baja autoestima
inmediatos delante ciertas actividades También dislalias y a expresar lo contrario de lo que
manuales. piensa.
Inversiones en el ordenamiento gráfico y Escribe letras y números en forma invertida, Incapacidad para concentrarse
lector. comoreflejadas en un espejo (ver ejemplo más abajo) en una única tarea durante un
espacio de tiempo determinado.
INVESTIGACIÓN
EFECTIVIDAD DE UN PROGRAMA DE TÉCNICAS INNOVADORAS DE LATERALIDAD
PARA REVERTIR LOS PROBLEMAS DE TORPEZA PSICOMOTRIZ Y FALTA DE RÍTMO,
EN EL APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS DEL BALONCESTO EN LAS ALUMNAS DE
LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL PRIMER CICLO DEL INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “PIURA”-DISTRITO DE PIURA-
PROVINCIA DE PIURA

AUTOR:

JOSÉ EDUARDO AYALA TANDAZO


LICENCIADO EN CIENCIAS DEL DEPORTE
PIURA-PERÚ
2015
Es la lateralidad cerebral la que ocasiona la lateralidad corporal,
desarrollada en las actividades deportivas como el Baloncesto.

Fundamentación La investigación sobre la lateralidad cerebral ha tenido particular


relevancia en el estudio de las funciones referidas al lenguaje.
científica (Le Bouch, J 1969), la considera como la traducción de una predominancia
motriz general manifestada a través de los segmentos izquierdo y derecho.
Aplicación metodológica de la diferenciación en la reversión de la torpeza
motriz y falta de ritmo en el Baloncesto.
Fundamentación Aplicación metodológica de la Orientación del Propio cuerpo en la
reversión de la torpeza motriz y falta de ritmo en el Baloncesto.
técnica Aplicación metodológica de la Orientación corporal proyectada en la
reversión de la torpeza motriz y falta de ritmo en el Baloncesto.

Se centra en alumnas de pregrado, futuras docentes de Ed. Inicial


Fundamentación El aprendizaje de las técnicas innovadoras de Lateralidad se
transmitirá a cientos de futuras generaciones Piuranas.
humanística
Las técnicas innovadoras de lateralidad, llegarán a las docentes en
ejercicio de los tres niveles de la EBR.
Agudín Suárez Zaida y Pérez Hernández Argelia (Junio 2003), quienes
realizaron la investigación denominada: “Dominancia lateral en
Antecedentes pacientes de la enseñanza primaria” en el Hospital Pediátrico
Universitario “Pedro Borras Astorga” de la Habana-Cuba con el
internacionales objetivo de estudiar la lateralidad de un grupo de niños referidos al
Servicio de Psicopedagogía.

López Chumpitaz, Consuelo (2010-2011) en su Tesis titulada “Relación entre la


dominancia lateral y las funciones básicas en el aprendizaje de la lectoescritura,
Antecedentes según sexo en alumnos del 1° grado de educación primaria de la IE 80008
República de Argentina de la Urbanización la Noria-Trujillo-2012. Tiene como
nacionales objetivo principal; Analizar la relación que existe entre la dominancia lateral
(ojo, mano y pie) con las funciones básicas para el aprendizaje de la
lectoescritura, según el sexo en los alumnos (as)

Hidalgo Curay, Jackelyne Paola y otros (2009), en su Tesis titulada: “Estrategias


Antecedentes para promover la práctica del Basquetbol en los estudiantes de la I.E N°14785
centro de aplicación del I.S.P.P “HNO. Victorino Elorz Goicochea de la
locales Provincia de Sullana-2009”, tiene como objetivo principal Determinar el nivel
de práctica deportiva en la disciplina de basquetbol en los estudiantes del nivel
secundario del Centro de Aplicación N°14785 del I.S.P.P. “Hno. Victorino Elorz
Goicochea”.
Justificación

Pertinencia Aporte Relevancia social

Valor teórico
Implicancias prácticas

Utilidad metodológica
Realidad problemática

Internacional
Nacional Local
España: Los niños
con lateralidad El problema de una buena
cruzada, ojo-mano En el trabajo de López formación en Lateralidad como
sobre todo, diestro Chumpitaz , Consuelo (2010- componentes de la Psicomotricidad
de mano y zurdo de 2011): En el Perú la en los niños, parte de las
ojo o al contrario lateralidad cruzada se universidades ya que en su
nos van a dar presenta en edades de 3 a 6 currículo no se lleva
problemas de años con mayor frecuencia. permanentemente. Como lo hacen
lectoescritura, por el Sumado a los bajos las Universidades Colombianas, por
bajo dominio viso- resultados en el rendimiento ejemplo la Universidad de
espacial que poseen. escolar. PISA 2012 Antioquía.
Formulación del problema

¿De qué manera influye la aplicación de técnicas


innovadoras de lateralidad, para revertir los
problemas de torpeza psicomotriz y falta de ritmo, en
el aprendizaje de los fundamentos del baloncesto en
las alumnas de la especialidad de Educación Inicial
primer ciclo del IE Superior Pedagógico Público de
Piura-distrito de Piura-Provincia de Piura – 2013?
Hipótesis de investigación

El programa de técnicas innovadoras de lateralidad


revierte los problemas de lateralidad cruzada como
torpeza psicomotriz y falta de ritmo para aprender los
fundamentos del baloncesto en las alumnas de la
especialidad de Educación Inicial primer ciclo de la
IE Superior Pedagógica Pública de Piura-distrito de
Piura-provincia de Piura – 2013”.
Determinar la efectividad en la aplicación de técnicas innovadoras
Objetivo de lateralidad para revertir los problemas de torpeza psicomotriz y
falta de ritmo, en el aprendizaje de los fundamentos del baloncesto
general en las alumnas de la especialidad de Educación Inicial primer ciclo
de la IE Superior Pedagógico Público de Piura-distrito de Piura-
Provincia de Piura.

Diagnosticar el nivel de desarrollo de las técnicas innovadoras de lateralidad en las


alumnas de la especialidad de Educación Inicial primer ciclo de la IE Superior
Pedagógico Público de Piura-distrito de Piura-provincia de Piura – 2013.-
Aplicar las técnicas innovadoras de Lateralidad en la enseñanza de los fundamentos
Objetivos técnicos del Baloncesto en las alumnas de la especialidad de Educación Inicial
primer ciclo de la IE Superior Pedagógico Público de Piura-distrito de Piura-
específicos provincia de Piura – 2013.
Evaluar la importancia de la aplicación de las técnicas innovadoras de Lateralidad
en la enseñanza de los fundamentos técnicos del Baloncesto en las alumnas de la
especialidad de Educación Inicial primer ciclo de la IE Superior Pedagógico Público
de Piura-distrito de Piura-provincia de Piura – 2013.
III.- RESULTADOS

IV.- DISCUSIÓN
Dominancia en la conducción de balón
GRÁFICO DEL CUADRO Nº 01

Pre aplicación de Ficha de observación de Lateralidad Post aplicación de Ficha de observación de Lateralidad

Giro de brazos alternatívamente Excelente


(3 intentos) Bueno
Regular
Debe
Debe Excelente mejorar
mejorar 24%
24%

Regular Bueno
32% 20%

FUENTE: Ficha de Observación aplicada a Alumnas de Ed. Inicial del IESPPP- Pre y Post aplicación al Programa de técnicas innovadoras de lateralidad
Dominancia en los pases
GRÁFICO DEL CUADRO Nº 05

Pre aplicación de Ficha de observación de Lateralidad Post aplicación de Ficha de observación de Lateralidad

FUENTE: Ficha de Observación aplicada a Alumnas de Ed. Inicial del IESPPP- Pre y Post aplicación al Programa de técnicas innovadoras de lateralidad
Dominancia en los lanzamientos
GRÁFICO DEL CUADRO Nº 08

Pre aplicación de Ficha de observación de Lateralidad Post aplicación de Ficha de observación de Lateralidad

FUENTE: Ficha de Observación aplicada a Alumnas de Ed. Inicial del IESPPP- Pre y Post aplicación al Programa de técnicas innovadoras de lateralidad
Indicaciones para el trabajo de baloncesto
GRÁFICO DEL CUADRO Nº 09

Pre aplicación de Ficha de observación de Lateralidad Post aplicación de Ficha de observación de Lateralidad

FUENTE: Ficha de Observación aplicada a Alumnas de Ed. Inicial del IESPPP- Pre y Post aplicación al Programa de técnicas innovadoras de lateralidad
ACTIVIDADES SITUACIÓN SUTUACIÓN
Nº MUY BUEN DEBE MUY BUEN BUEN DEBE
BUEN TRABAJO PREOCUPAN TOTAL PREOCUPAN TOTAL
OBSERVADAS TRABAJO MEJORAR TRABAJO TRABAJO MEJORAR
TE TE
F % F % F % F % F % F % F % F % F % F %
Conducir boteando el
balón con uno y otra
01 mano, cambiando de 01 4% 02 8% 08 32% 14 56% 25 100% 10 40% 08 32% 04 16% 03 12% 25 100%
acuerdo a los colores
verde y rojo. (10 mts)
Conduce el balón de
Baloncesto cambiando
04
de lado cada 3 metros.
- - 05 20% 07 28% 13 52% 25 100% 13 52% 06 24% 03 12% 03 12% 25 100%
(30 mts)
08 Conduce el balón con la
mano derecha e izquierda
zigzagueando, en los
conos a distancias
12% 24% 64% 52% 28% 12% 08%
- - 03 06 16 25 100% 13 07 03 02 25 100%
pequeñas: caminando,
trotando y a velocidad.
09 Ejecuta pases con la
mano derecha y la
izquierda a su
compañero, lentamente y - - 03 12% 03 12% 19 76% 25 100% 12 48% 02 08% 05 20% 06 24% 25 100%
velozmente. De manera
estática y en movimiento
11 Efectúa saltos lanzando
con la mano izquierda y
derecha, a 2mts, 4mts y - - 04 16% 03 12% 18 72% 25 100% 08 32% 07 28% 02 08% 08 32% 25 100%
5.80mts
13 Ejecuta la finta hacia el
lado izquierdo y derecho
del adversario. - - - - 06 24% 19 76% 25 100% 10 40% 07 28% 06 24% 02 08% 25 100%
14 Ejecuta los lanzamientos
con la mano izquierda y
derecha, a 2mts, 4mts y - - 01 04% 07 28% 17 68% 25 100% 09 36% 07 28% 04 16% 05 20% 25 100%
V.- CONCLUSIONES
1.- Se Determinó la efectividad en la aplicación de técnicas innovadoras de lateralidad para
revertir los problemas de torpeza psicomotriz y falta de ritmo, en el aprendizaje de los
fundamentos del baloncesto en las alumnas de la especialidad de Educación Inicial, debido a que
se logró superar diferentes problemas de lateralidad cruzada evidenciadas en la pre aplicación de
la ficha de observación y el pre test técnico de baloncesto y lateralidad.

2.- Se logró Diagnosticar el nivel de desarrollo de las técnicas innovadoras de lateralidad en las
alumnas de la especialidad de Educación Inicial, mediante la ficha de observación y el pre test
técnico de baloncesto y lateralidad, arrojando resultados en un inicio desalentadores, sin
embargo era la realidad con la que se contaba, logrando llevar este trabajo al Programa de
técnicas innovadoras de lateralidad, en el cual se aplicó minuciosamente las técnicas
innovadoras de lateralidad, como son diferenciación lateral , orientación lateral del propio
cuerpo y orientación corporal proyectada.
3.- Mediante el Programa de técnicas innovadoras de lateralidad, que constó de ocho sesiones estrictamente
organizadas, se logró aplicar las técnicas innovadoras de Lateralidad en la enseñanza de los fundamentos
técnicos del Baloncesto en las alumnas de la especialidad de Educación Inicial, teniendo algunas
dificultades en su desarrollo inicial sin embargo se trató de familiarizar y trabajar de lo simple a lo
complejo, para superar los problemas detallados de lateralidad cruzada.

4.- Se logró evaluar con carácter de muy importante, lo referente a la aplicación de las técnicas
innovadoras de Lateralidad; como diferenciación lateral al conducir, pasar y lanzar el balón, orientación
lateral del propio cuerpo al recepcionar, pasar y lanzar el balón, desarrolló también la técnica de mayor
complejidad, como es, la orientación corporal proyectada, de la enseñanza de los fundamentos técnicos del
Baloncesto en las alumnas de la especialidad de Educación Inicial. Permitiéndose superar la mayor parte
de problemas en lateralidad cruzada como torpeza motriz y falta de ritmo psicomotriz evidenciados en la pre
aplicación de la ficha de observación y el pre test técnico de baloncesto y lateralidad.

Se puede señalar que se confirma la hipótesis “El programa de técnicas innovadoras de lateralidad
revierte los problemas de lateralidad cruzada como torpeza psicomotriz y falta de ritmo para aprender
los fundamentos del baloncesto en las alumnas de la especialidad de Educación Inicial primer ciclo de la
IE Superior Pedagógica Pública de Piura-distrito de Piura-provincia de Piura – 2013”
VI.- SUGERENCIAS
 Desarrollar en este tipo de trabajos, los instrumentos de evaluación indicados como se han aplicado en esta
investigación, debido a que en la educación física Piurana, muy pocas investigaciones se realizan, mucho menos en el
aspecto de lateralidad, siendo los problemas de torpeza psicomotriz y falta de ritmo, los que afectan mucho el
aprendizaje en general.

 Aplicar este tipo de técnicas innovadoras como lo son diferenciación lateral, desarrollado con la percepción sensorio
motriz, es decir utilizando los sentidos, la visualización de colores y formas, la orientación lateral propia, donde se
pueda tener seguridad del dominio lateral en las alumnas y alumnos y finalmente la orientación corporal proyectada ,
como un enfoque más amplio de los alumnos en el desarrollo de los deportes, si esto se hiciera estamos seguros que en
nuestras Instituciones educativas cambiaría las realidades actuales.

 Financiar desde esta prestigiosa Universidad, este proyecto de texto que puede implementarse con muchas más
sesiones que ayuden a los docentes de la especialidad de Educación inicial, Primaria, secundaria, Pregrado y post grado
a desarrollar un nuevo enfoque de la Educación física, lo cual coadyuvara al desarrollo integral de las alumnas y
alumnos. Estableciendo así los aspectos donde se tiene falencia, debido a las docentes de inicial muchas veces
establecen trabajo de lateralidad de manera muy general, pero muy pocas veces profundizando el verdadero trabajo que
debe realizarse y no tendríamos niños, jóvenes y adultos con serios problemas de torpeza psicomotriz, falta de ritmo y
coordinación motora gruesa y fina. Por ello se sugiere que este tipo de investigaciones sean tomadas en cuenta, mucho
más en pre grado, ya que si tomamos en cuenta que son 25 alumnas, estamos proyectando 25 docentes con 30 niños por
aula serían un total de 750 niños que serían parte de una generación con un trabajo fundamental en lateralidad, lo cual
cambiaría muchos panoramas educativos y deportivos en nuestra Región Piura.

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