MATEMÁTICA

Planificación para 3er año.

Duración: 90 min.

Recursos: Explicación docente, formación de grupos, hojas, lápices, ábaco.

Introducción.

Para lograr un aprendizaje significativo en matemática debemos proponer situaciones que

planteen problemas los cuales requieran ciertas nociones matemáticas como instrumentos
necesarios para poder solucionarlos ya que un conocimiento matemático sólo puede
considerarse aprendido cuando se ha funcionalizado, es decir, cuando es posible emplearlo
como medio para resolver una situación o problema. Para ello, la escuela deberá ofrecer
una clase de matemática concebida como un espacio y un tiempo espacial para:

- Construir a partir de la resolución de situaciones en distintos contextos que permitan

desplegar un trabajo de tipo exploratorio (probar, ensayar, abandonar, representar, para
imaginar, entender, resolver, o comunicar, tomar decisiones, conjeturar), habilitando el
despliegue y discusión de diferentes procedimientos de ensayo y error, es la consideración
de que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.

- Discutir sobre la validez de los resultados obtenidos y de las conjeturas producidas, es

decir, recurrir a los conocimientos matemáticos para decidir si una afirmación, una relación,
un resultado son o no válidos y bajo qué condiciones.

-Interactuar, comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la

razonabilidad de los mismos, revisar y analizar estrategias personales e incluso apropiarse
de las estrategias de otros, cuando sea conveniente, para resolver problemas.

- Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con las de los compañeros

considerando que los procedimientos incorrectos o las explicaciones que no los llevan al
resultado esperado, son instancias ineludibles y necesarias para el aprendizaje. Propiciar
procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados
obtenidos.

Propósito del área:

● Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de situaciones

problemáticas que permitan al alumno vincular lo que se quiere saber con lo que ya
se sabe, planteándose nuevas preguntas.

● Proporcionar procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos

realizados y de los resultados obtenidos.
 PRIMER CICLO
Propósitos del ciclo:

● Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y

orden de los números naturales y las fracciones.

● Proponer situaciones de enseñanza para la resolución de situaciones problemáticas

relacionadas con los sistemas de medición y el uso de equivalencias entre distintas
unidades.

Objetivos:

● Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta
utilizando diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.

● Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes
estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.

● Elaborar estrategias de mediación e iniciar el proceso de utilización

de sistemas convencionales de mediación.

Actividades:
Con la ayuda de tu ábaco, resuelve las adiciones,luego representa tu respuesta.

251 + 23 =

350 + 128 =

146 + 51 =

223 + 452 =

152 + 333 =
235 - 16 =
242 - 19 =
237 - 25=
Evaluación

Con el fin de que las y los niños pongan en juegos sus saberes, visibilicen sus logros y
aprendan a reconocer sus debilidades y fortalezas, se evaluará el proceso de aprendizaje
teniendo en cuenta:

-Su capacidad para interpretar el problema planteado, así como para diferenciar si se trata
de una suma, una resta o una multiplicación asociando estos conceptos a la noción de
agregar o quitar una cantidad a otra.
-El procedimiento mediante el cual ponen en práctica los conocimientos adquiridos a partir
de lo trabajado en clase, ya sea con estrategias propuestas por la docente o desarrolladas
por ellos mismos.

-El producto obtenido luego de haber puesto en juego las herramientas (en este caso el
ábaco) facilitadas por la docente.

En base a esto, la evolución que se evidencie se señalará, según sea el caso, con
valoraciones del tipo bien y muy bien.