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San Nicolás de Bari fue un santo muy popular. Se cree que murió el 6 de diciembre del año 345; como el
día de su muerte es muy cercano a la Navidad, se lo recuerda en esa fecha. Parece que el nombre “Santa
Claus” es una evolución del nombre de San Nicolás en alemán: San Nikolaus.
Existen muchos templos dedicados a este santo, que es Patrono de Rusia, Grecia y Turquía. Dicen que,
cuando vivía, siempre ayudaba a las personas más necesitadas y hacía regalos y entregaba dulces. Por
esto último, era muy querido entre los niños. Además, los marineros del Mediterráneo lo veneran, pues,
según dicen, el santo tranquiliza la mar cuando se desatan las tormentas.
¿Podemos inferir que se sabe con seguridad la fecha exacta de la muerte del santo?
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¿Podemos inferir que San Nicolás es popular o venerado por diversas cosas?
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¿Podemos inferir que San Nicolás, en la actualidad, se relaciona con la Navidad?
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• El docente destaca la realidad de producir textos adecuadamente
• Recuerdan
EL RETRATO
Generalmente, cuando describimos a una persona, no nos referimos sólo a su aspecto físico, sino que
intentamos reflejar, sobre todo, su forma de ser y actuar, y también lo que nosotros pensamos de esa
persona.
Venía de Chile, era hija única de padre alemán y madre araucana y de esta combinación había surgido un
fruto raro y exquisito. El primer día que asomó a la calle hasta a los chicos se nos cayó la baba. Nunca
habíamos visto cutis más rosado, trenza más negra y sedosa, ojos tan celestes y turgencias tan marcadas
que nos hicieran revisar nuestra idea de la belleza […], pero Frida era rellenita, lenta y convexa por donde
se la mirara. A nadie se le hubiera ocurrido desafiarla a una sesión de lucha romana o invitarla a caminar
por el filo de las tapias, como hacíamos con las otras chicas. Era como mamá chiquita, algo reposada y
dulce, un regazo donde provocaba caer y quedarse dormido.
[…] Pero Frida era tan sencilla e ingenua y tan poco maliciosa y coqueta que pronto la adoptaron y la
sumaron a la pandilla.
Julio Ramón Ribeyro
ACTIVIDADES
1.ORGANIZACIÓN. Observa estas fotografías y elige una de ellas
4.PRESENTACIÓN. Reescribe tu composición procurando que resulte más clara y más completa. Luego,
publícala en el periódico mural del aula.
AREA: MATEMÁTICA
NÚMEROS ENTEROS Z
Se explica que son una clase de números llamados enteros, en la recta numérica a la derecha van los
positivos y a la izquierda los negativos.
Comprendo
A Hugo le encanta jugar a las canicas. En el siguiente cuadro, se observan los resultados que Hugo obtuvo
después de jugar con cuatro amigos.
Recuerda:
- La suma de números positivos es positivo.
- La suma de números negativos es negativo
Representamos en la recta numérica cada situación:
Unid
Unid
Para hallar la suma de números enteros del mismo signo, se suman los valores absolutos
de los sumandos y a dicha suma se le antepone el signo común.
ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS DE SIGNOS DIFERENTES
Comprendo
Cuatro amigos juegan ludo con un dado blanco y otro negro. En cada jugada se lanzan los dados: el blanco
indica cuántas casillas se avanzan y el negro indica cuántas se retroceden.
• Observa en el cuadro la jugada que ha hecho cada uno:
Para hallar la suma de números enteros de signos diferentes, se restan los valores absolutos de
los sumandos y al resultado se le antepone el signo del sumando de mayor valor absoluto.
1. Mariafé está en el primer piso de un edificio; baja al tercer piso del sótano, luego sube 8 pisos, luego baja
10 pisos y finalmente sube 12 pisos. ¿En qué piso se encuentra? (tomar como referencia el primer piso)
Solución:
Respuesta: ___________________
2. Escribo la temperatura que marca cada termómetro y luego ordeno en forma descendente.
• Contesta
1. ¿Cuáles crees que son las características que demuestran el grado de desarrollo de una región o
país?
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2. Si estuvieras en el grupo de Cristina, ¿qué alternativas plantearías para lograr el desarrollo del país?
Escribe
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3. Comenta con tus compañeros
¿Crees que la falta de desarrollo se relaciona con la migración a las ciudades o al extranjero? ¿Por
qué?
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¿Alguno de tus familiares o conocidos ha tenido que viajar al extranjero para trabajar? ¿Tú harías lo
mismo? ¿Por qué?
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4. Escribe un mensaje a tus gobernantes. ¿Qué les pedirías para lograr el desarrollo del país y mejorar
las condiciones de vida de la población?
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• El docente coloca una línea de tiempo con las características más destacadas después de la guerra con
Chile. Luego explica el Docenio Militar (1968-1980)
LA DICTADURA REVOLUCIONARIA
Luego de tomar el poder en 1968, el Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas impuso una
dictadura militar que pretendía, bajo el control autoritario del Estado, reformar las desigualdades
existentes en la sociedad peruana.
La dictadura militar tuvo dos fases: la primera la encabezó el general Juan Velasco (1968-1975); la
segunda estuvo bajo el mando del general Francisco Morales Bermúdez (1975-1980).
El nacionalismo económico
Uno de los objetivos del gobierno militar fue el poner en manos del Estado el control de la economía. Así,
el 9 de octubre de 1968, el gobierno ocupó militarmente el yacimiento petrolífero de Talara, exigiendo a la
International Petroleum Company (IPC) el pago de sus deudas al Estado peruano. Los yacimientos fueron
expropiados, y a raiz de esta expropiación se hicieron otras con la finalidad de devolver al país el control
de sus recursos naturales.
La reforma agraria
El gran descontento social por las malas condiciones de vida en el campo se reflejaba en los reclamos de
los campesinos, quienes demandaban reformas debido a que la mayoría de las tierras cultivables estaba
en manos de los grandes hacendados. Por esta razón, el 24 de junio de 1969 el gobierno militar promulgó
la Ley de Reforma Agraria, que decretaba la expropiación de los grandes latifundios* y el reparto de
las tierras en pequeñas y medianas propiedades.
Para administrar las haciendas expropiadas, el gobierno creó las Cooperativas Agrarias de Producción
Social (CAPS) y las Sociedades Agrícolas de Interés Social (SAIS). Aunque al principio funcionaron
bien, con el tiempo se volvieron entidades corruptas e ineficientes que causaron la crisis de la
agricultura.
Más reformas…
El gobierno militar también estableció otro tipo de reformas. En 1969 implantó una reforma minera,
expropiando compañías extranjeras y creando empresas mineras públicas como Minero Perú y Centromín
Perú.
En 1972 se produjo la reforma educativa, que estableció la educación gratuita, la formación laboral y la
difusión del quechua. Finalmente, en 1973 se implementó la reforma pesquera, que implantó el
monopolio estatal de la explotación e industrialización de los recursos pesqueros.
… Y menos libertades
A la par de la reformas, el gobierno revolucionario restringió las libertades ciudadanas y los derechos
garantizados por la Constitución.
La libertad de expresión desapareció. Asimismo, las personas contrarias al régimen fueron perseguidas y
en algunos casos deportadas.
La segunda fase
En 1975, el general Francisco Morales Bermúdez reemplazó a Velasco en la conducción del gobierno y
dejó sin efecto muchas de las medidas tomadas por su antecesor. Por ejemplo, disminuyó los subsidios y
promovió la inversión privada. Asímismo convocó a una Asamblea Constituyente y anunció elecciones
generales para 1980.
• Responden
1. ¿Por qué se califica a este periodo como dictadura?
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2. ¿Por qué se expropiaron y nacionalizaron las minas y los yacimientos petrolíferos?
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3. Elabora un esquema con las características de las dos fases del gobierno de las Fuerzas Armadas
EL TEXTO TEATRAL
El mejor regalo
Escena I
Rafael y Anita, dos hermanos pequeños, se encuentran caminando por las calles de la ciudad con el
dinero ahorrado en todo el año para comprar sus regalos de navidad.
Rafael: (emocionado) ¡Mira, Anita, hasta para esa bicicleta tan linda alcanza mi plata!
Anita: ¡Valió la pena! ¿No, Rafael? Creo que yo me decidiré por la casa de muñecas, es enorme, y
aun así me sobraría algo. Pero recuerda lo que nos aconsejó mamá, no hay que precipitarse, fíjate
que todavía nos falta recorrer la Gran Juguetería de la avenida. ¿Vamos? Aquí ya lo hemos visto
todo.
Escena II
Dos niños en la calle harapientos cantaban y danzaban mientras pedían limosna. Entran Rafael y
Anita, que continúan su paseo.
Juan: (cantando ya cansado) ¡Navidad, Navidad, blanca Navidad!
Clarita: (hablaba mientras bailaba) Apóyanos con unos centavitos para nuestras navidades.
Apóyanos… Apóyanos…
Rafael: (se acercó lentamente a los niños) Toma, niña.
Clarita: ¡Ay, Jesúuus…! ¡Si son cinco soles! ¿No te estarás equivocando, niño?
Rafael: No, tómala nomás.
Anita: Aquí tiene otra de mi parte.
Rafael y Anita: (cabizbajos y serenos) Mejor tomen esto.
Ambos hermanos se miraron. Al mismo tiempo habían puesto cada uno sus portamonedas en las
ásperas manos de la niña. Luego, voltearon la esquina.
Rafael: Fue lo mejor
Anita: Fue el mejor regalo de Navidad, Rafaelito, el mejor.
Luchy Blanco, El pequeño fugitivo y otros cuentos de Navidad.
(Adaptación)
• Reflexión
1. ¿De qué trata el texto?
2. ¿Estás de acuerdo con la actitud de Rafael y Anita? ¿Hubieras hecho lo mismo?
3. Marca ¿Con qué fin se ha hecho este texto?
4. Crea tu propio texto teatral. Para ello, piensa cuál sería el conflicto central de la historia.
AREA: MATEMÁTICA
• El profesor pide a los alumnos traer previamente un cuadrado dividido en 100 partes iguales y pide a los
alumnos colorear 16 cuadrados de color azul, 16 de color naranja, 29 rojos, 19 verdes y 20 celestes.
Luego el docente Explica:
Expreso la cantidad de cada color mediante tanto por ciento. 16 cuadraditos de 100 son de color naranja:
• Luego presenta el siguiente mapa conceptual
APLICO LO APRENDIDO
1) Escribo las fracciones como tanto por ciento.
3 7
a) =3% d) =
100 100
28 26
b) = e) =
100 100
1 3
c) = f) =
10 4
2) Escribo el tanto por ciento como fracción irreductible.
a) 3% = d) 25% =
b) 15% = e) 75% =
c) 20% = f) 80% =
Aplico lo aprendido
1) ¿Cuál es el 25% de 35?
a) 8 b) 9 c) 9,75 d) 8,75 e) 8,65
2) ¿Cuál es 25% de 1 000?
a) 150 b) 250 c) 240 d) 200 e) 230
3) ¿Cuál es el 3% de 200?
a) 4 b) 8 c) 5 d) 7 e) 6
B. Hallar un número cuando se conoce un tanto por ciento de él.
¿Cuál es el número cuyo 10% es 75?
Sea N el número
N – 100%
75 – 10%
Respuesta. El número es 750.
AREA: PERSONAL SOCIAL
• Observan
Entre 1980 y el 2000, nuestro país vivió una época muy difícil debido al terrorismo. Los grupos
subversivos Sendero Luminoso y Movimiento Revolucionario Túpac Amaru aprovecharon la pobreza en el
campo y el abandono de la población andina por parte del Estado, para justificar sus acciones armadas y
conseguir expandirse.
Sendero Luminoso: un grupo terrorista
Sendero Luminoso fue el movimiento terrorista que más daño ha causado a nuestro país. Este grupo
subversivo de ideología comunista fue fundado en 1970 por Abimael Guzmán Reynoso, profesor de la
Universidad San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho), a quien sus seguidores llamaban “presidente
Gonzalo”.
De 1980 a 1992, Sendero Luminoso realizó innumerables actos terroristas. Su accionar se desarrolló
inicialmente en la zona rural del departamento de Ayacucho, extendiéndose luego a otras zonas del país,
donde sus integrantes perpetraron matanzas, dinamitaron torres de alta tensión y causaron terror en la
población.