CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES

NOMBRE DEL ALUMNO:

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Español
 ESPAÑOL

REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS.

Un relato histórico es la narración oral o escrita de hechos reales del pasado, tiene una
secuencia cronológica (orden de tiempos o fechas) y tiene una estructura tres partes:
● Inicio: En esta sección se plantean los hechos.
● Desarrollo: Se explican y se vinculan los sucesos.
● Desenlace: Concluye el relato temporalmente, ya que estos sucesos dan origen a
otro relato.

Actividad 1. Encierra la opción que responde de manera correcta a cada pregunta.

¿En qué se basa la narración histórica?

A. relatos imaginarios. B. hechos reales. C. datos curiosos

¿Qué característica tienen los relatos históricos?

A. idea principal. B. moraleja. C. secuencia
cronológica

¿Cuáles son las partes de un relato histórico?

A. introducción, B. inicio, contenido y C. presentación,
desarrollo,y conclusión. nudo y cierre.
desenlace.

Actividad 2. Lee los relatos históricos “Agustín de Iturbide” y “La coronación del emperador
Iturbide” página 9 y 10 del libro español y contesta las siguientes preguntas:

¿En qué fecha se llevó a cabo la coronación de Iturbide y su esposa?

¿Menciona los tres títulos que obtuvo Iturbide?

¿Cuándo y en dónde murió Iturbide?

¿Dónde coronaron a Iturbide como emperador?

¿Quién coronó a Iturbide?

¿Qué crees que sean las demás “insignias imperiales”?

EL DICCIONARIO

Actividad 3. Con ayuda de tu diccionario, escribe sobre la línea cómo se buscan las
siguientes palabras contenidas en el texto de Agustín de Iturbide. (Como aparecen en tu
diccionario).

Consumada Proclamado

Individuos Disolvió

Restaurada Embarcó

Ahora escribe las palabras anteriores como se buscan en el diccionario, localiza su

significado y anótalo en el espacio correspondiente.
ORDEN DE LOS SUCESOS

Actividad 4. Organiza los párrafos del relato histórico, utiliza el número 1, 2 y 3 para darle
coherencia al relato.

“LA CORONACIÓN DEL EMPERADOR ITURBIDE”

Se trasladaron entonces al trono grande y al terminar la coronación el

obispo se dirigió a la concurrencia y dijo: “Viva el emperador para
siempre”.

A la puerta de la Catedral esperaban dos obispos, los cuales dieron agua

bendita al emperador y emperatriz, quienes siguieron hacia el trono chico.

Empezada la misa, el emperador y la emperatriz bajaron del trono chico

para ir a las gradas del altar, donde el obispo consagrante hizo a ambos
la unción sagrada en el brazo derecho, entre el codo y la mano

Actividad 5. Lee el relato histórico “Agustín de Iturbide ¿Cuál fue su delito? Página 12 del
libro de español y contesta las siguientes preguntas.

¿Por qué causas fracasó el Imperio de Iturbide?

¿Qué consecuencias trajo la reducción o eliminación de impuestos y cargas tributarias para

el gobierno de Iturbide?
¿Por qué las ideas de Iturbide y las de los partidarios de la República eran incompatibles?
Para responder, recuerda las diferencias entre monarquía y república como sistemas de
gobierno.

Actividad 6. Investiga de que tratan los sistemas de gobierno y sus principales diferencias entre
monarquía y república, escribe tus conclusiones en el siguiente cuadro comparativo.

DIFERENCIAS

MONARQUIA REPUBLICA
 LOS ADVERBIOS Y SUS USOS

El adverbio es un tipo de palabra invariable que tiene por función modificar de distintas formas al verbo,
a un adjetivo, o bien a otro adverbio.

Es un término que no varía porque un adverbio no posee género o número.

Adverbios de tiempo: ahora, ayer, anteayer, (o antes de ayer), entonces, mañana, hoy, pasado
mañana, anoche, anteanoche (o antes de anoche), ya, todavía, siempre, aún, jamás, nunca, temprano,
tarde, antes, después, luego, pronto, cuando, cuándo.

Adverbios de lugar: allí, aquí, ahí, acá, allá, abajo, arriba, cerca, delante, detrás, lejos, debajo, encima,
atrás, enfrente, alrededor, donde, dónde.

Adverbios de modo: así, bien, mal, solo, peor, despacio, mejor, deprisa, rápido, como, cómo.

Adverbios de cantidad o grado: muy, mucho, bastante, poco, demasiado, más, menos, tan, tanto,
cuanto, cuánto, casi, medio, apenas, así de, harto.

Adverbios de afirmación: sí, también, cierto, claro, exacto, obvio, verdaderamente.

Adverbios de duda: probablemente, quizá, acaso, tal vez, a lo mejor, puede, puede ser.
Adverbios de negación: no, nunca, tampoco, negativamente, jamás.

Actividad 7. Escribe el adverbio correspondiente, después de haber leído el texto de

arriba (puede haber varias opciones para cada caso):

1. Adrián habla en clase.

2. Me acercaré a la casa de mi mejor amiga.

3. mi hermano llegue de Nueva York.

4. Ese plato está vacío.

5. Mario entró a la casa mojado.

6. Celia vendrá a la escuela.

7. Los bomberos estaban apagando el incendio.

8. estudiaremos para el examen.

9. seremos amigos.

10. Mi perro se acostó y por eso tiene

sueño.
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS (Causas y consecuencias)

La reconstrucción de hechos históricos consiste en recuperarlos de diversas fuentes de

información de manera que contesten las siguientes preguntas:

(SUCESO) • ¿Qué ocurrió? • ¿Cuándo? • ¿Dónde?

(CAUSAS) • ¿Quiénes participaron? • ¿Por qué ocurrió?
(CONSECUENCIAS) • ¿Qué consecuencias trajo?

Las causas o antecedentes son los hechos iniciales que dan origen a otros acontecimientos
llamados consecuencias.

La sucesión de estos hechos da forma a un tipo de narración en la que cada acción está vinculada
con otra.

Actividad 8. Elige y escribe las ideas que completan el esquema de causas y consecuencias del
relato histórico “Agustín de Iturbide ¿Cuál fue su delito?”. (A continuación, ordena las ideas en
donde correspondan)

❏ Iturbide tuvo problemas con los partidarios de la República, y en noviembre de 1821

descubrió una primera conspiración, en la que participaban Josefa Ortiz de Domínguez y
Guadalupe Victoria.
❏ Iturbide encabezó un imperio, primero como regente y luego como emperador, en el que
no había recursos para pagar tropas ni sueldos de los empleados públicos.
❏ Se debe señalar que los republicanos en la época del Imperio eran muy pocos y que el
respaldo a la monarquía constitucional como forma de gobierno era casi unánime.
❏ La delincuencia azotaba a la población y no había un sistema de administración de justicia
que le permitiera actuar.
Actividad 8. Lee el relato histórico “Movimiento a favor del Imperio” Página13 del libro de español
y contesta las siguientes preguntas:

¿Quiénes querían la coronación de Iturbide?

¿Qué opinaba Iturbide del motín?

¿Por qué fue convocado el Congreso el 19 de mayo de 1822?

¿Qué sucedió el 18 de mayo de 1822 ____________________________________________

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 MATEMÁTICAS

¿Qué es una fracción?

Definición

Una fracción es un número, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales. Por ejemplo,
cuando decimos una cuarta parte de un pastel, estamos dividiendo el pastel en cuatro partes y
consideramos una de ellas.

Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y
que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria.

La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El numerador es

el número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya
fraccionaria.

El numerador es el número de partes que se considera de la unidad o total.

El denominador es el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.

Lectura de fracciones

Todas las fracciones reciben un nombre específico, se pueden leer como tal, de acuerdo al
numerador y denominador que tengan.

El número que está en el numerador se lee igual, no así el denominador. Cuando el

denominador va de 2 a 10, tiene un nombre específico (si es 2 es "medios", si es 3 es "tercios",
si es 4 es "cuartos", si es 5 es "quintos", si es 6 es "sextos", si es 7 es "séptimos", si es 8 es
"octavos", si es 9 es "novenos", si es 10 es "décimos"), sin embargo, cuando es mayor que 10
se le agrega al número la terminación "avos".
Ejemplos:

En el caso particular de las fracciones con denominador 10 ,100 y 1000.

Ejemplo:

4 _ se lee "cuatro décimos", 2 se lee "dos centésimos" y _3 se lee " tres milésimas
10 100 1000

Suma de fracciones

Para hacer las sumas de fracciones es necesario que todas las fracciones tengan el
mismo denominador.

Sumas de fracciones con el mismo denominador

En este caso, la suma resulta muy sencilla, ya que tan solo tenemos que sumar los
numeradores dejando el mismo denominador que tienen en común.

Por ejemplo:

Nos fijamos en que las dos fracciones tienen el mismo denominador, por lo tanto, tan solo
tenemos que sumar los numeradores, dejando el mismo denominador.

¿Verdad que es muy fácil?

Sumas de fracciones con distinto denominador

En este caso, debemos poner las dos fracciones con el mismo denominador. ¿Cómo
lo hacemos? Debemos calcular el mínimo común múltiplo (mcm) entre los 2
denominadores. Una vez cambiados los denominadores, ¿qué hacemos con los
numeradores? Debemos reescribirlos siendo el resultado una fracción equivalente a la
primera.

Una vez que tengamos las dos fracciones escritas con el denominador común y a
podemos sumarlas, tal y como hemos hecho en el apartado anterior.

Por ejemplo:

Para poder realizar esta suma debemos calcular primero el mcm entre 5 y 6.

mcm (5, 6) = 30

Por lo tanto, el nuevo denominador de las fracciones será 30.

Ahora debemos encontrar las fracciones equivalentes: hay que multiplicar al numerador
por el mismo número que al denominador:

Ahora ya podemos realizar la suma de las fracciones.

Por último, simplificamos la fracción dividiendo entre 2 el numerador y el denominador:

Suma de fracciones (Ejemplos)

Actividad 1. Resuelve las siguientes sumas de fracciones.

Tema ¿Cuánto es en total?

Actividad 2. Resuelve los siguientes problemas

1.-Lorenzo participó en un recorrido ciclista El primer día hizo ½ del recorrido; el segundo
día, ¼ del recorrido. (Toma en cuenta que el recorrido debe formar un entero).
¿Cuánto le queda por recorrer?

2.- En una finca han sembrado en un ⅛ del terrero trigo y en un ½ maíz. ¿Qué parte
de la finca se ha sembrado?

3.-Marina ha comprado ⅓ de kilo de papas fritas, ⅙ de kilo de palomitas y 2/6 de kilo

de dulces. ¿Cuál es el peso de los tres paquetes?

Actividad 3. Colorea la parte de fracción que se solicita.

¿Qué son las fracciones equivalentes?
Son aquellas fracciones que representan una misma cantidad, aunque el numerador y el
denominador sean diferentes.
Por ejemplo, tenemos dos pasteles iguales. De un pastel nos comemos medio trozo y del otro,
nos comemos 2 cuartos de pastel. ¿en cuál de las dos queda más cantidad de pastel?
En ambos casos queda la misma cantidad de pastel ya que al ser fracciones equivalentes, la
parte que se come es la misma, como se explica en la siguiente imagen.

Actividad 4. Colorea las porciones de fracción que se indican y une con una línea las
equivalentes.
Actividad 5. Resuelve los ejercicios del desafío matemático ¿Cuánto es el total? de
las paginas 10 y 11 de tu libro de Matemáticas.

Resta de fracciones

Para obtener el valor numérico en forma de fracción, primeramente, se

debe identificar si la resta de fracciones tiene el mismo denominador o
diferente denominador, por lo tanto, se tienen dos procedimientos:

Resta de fracciones con mismo denominador

La resta de fracciones con el mismo denominador o también conocida
como resta de fracciones homogéneas es el procedimiento más
simplificado y sencillo, ya que el procedimiento de la rest a se basa en
restar los numeradores y el denominador se mantiene igual.

Ejemplo:

Resta de fracciones con diferente denominador

Para la resta de fracciones con diferente denominador o también
conocida como resta de fracciones heterogéneas, se recomienda saber
obtener el mínimo común múltiplo (m.c.m.), ya que podemos simplificar
las ecuaciones.
Ejemplo:

Método de la multiplicación en cruz: Consiste en buscar el común

denominador de las fracciones que se van a restar, por ejemplo:
1.- Se multiplica los denominadores de las fracciones 3 x 5 = 15.

2.- Se multiplica el numerador de la primera fracción por el

denominador de la segunda fracción: 2 x 5 = 10. El resultado se
coloca en el numerador con el signo de la primera fracción.

3.- Se multiplica el denominador de la primera fracción por el

numerador de la segunda fracción: 3 x 3 = 9. El resultado se coloca
en el numerador con el signo de la segunda fracción.

4.- Se realiza la resta con los numeradores que resultaron.

Ejemplos:
Actividad 6. Resuelve las siguientes operaciones (Restas de fracciones).

FRACCIONES CON MISMO DENOMINADOR

FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR

 Suma y resta de fracciones
Actividad 7. Resuelve los siguientes desafíos con lo
aprendido anteriormente.

1.- Valentina, Camila y Hania cumplen años el mismo día. Al momento de partir el pastel a

Valentina le tocó , a Camila y a Hania partes del pastel.

¿Quién comió más pastel? _

¿Qué fracción de pastel comieron entre las tres?

2.- Arturo, Pedro y Jorge son hermanos y duermen en la misma habitación. Su

papá les compró pintura para que entre los tres pinten su cuarto. Arturo como

es el más grande tiene que pintar del total de la habitación, Pedro y

Jorge como es el más pequeño pintará la última parte.
¿Qué fracción de la habitación pintará Jorge? _

3.- En una sala de cine hay 78 personas. son hombres, son mujeres y el resto son
niños menores de 12 años.

¿Cuántos hombres hay en la sala? _

¿Cuántas mujeres?

¿Cuántos niños?

¿Qué fracción representa la cantidad de niños?

_
Actividad 8. Realiza las siguientes operaciones y colorea el resultado en la figura.

Actividad 9. Contesta las siguientes preguntas conforme lo

vez en la imagen.

¿Cuántas frutas se muestran? _____________________

¿Qué fracción de las frutas son plátanos? ____________

¿Qué fracción de las frutas son peras? ______________

¿Qué fracción de las fracciones manzanas? __________

 CIENCIAS NATURALES

La dieta correcta y su importancia para la salud

¿Cómo mantener la salud?
Uno de los aspectos importantes en la salud del ser humano es la
alimentación, dado que necesita nutrirse para obtener la energía
indispensable que le permita desempeñar todas sus actividades.
Según la ilustración, un plato balanceado debe incluir variedad de alimentos en las
cantidades apropiadas, pero ¿qué cantidades diarias deberíamos consumir cada
día?

Actividad 1. Escribe en el siguiente espacio lo que recuerdes sobre la buena

alimentación y que a partir de tercero de primaria estudiaste en temas como “El
plato del bien comer”, pirámides alimenticias, etc. Además, incluye en tu relato las
características de las cuatro partes del plato de la ilustración.

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__________________________________________________________________
Actividad 2. Realiza la lectura de las páginas 11 a la 16 de tu libro de Ciencias
Naturales y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la nutrición?

2. ¿Cómo se clasifican los nutrimentos?

3. ¿Por qué la alimentación es tan importante para el ser humano?

4. ¿Qué son los carbohidratos?

5. ¿Qué problemas de salud provoca la obesidad y el sobrepeso?

6. ¿Qué es la dieta?

7. ¿Qué significa que la alimentación es inocua?

Actividad 3. Dibuja la jarra del buen beber (página 15) en una cartulina blanca y
analiza y escribe de bajo del dibujo si en realidad tomas la cantidad adecuada agua
y si no sobre pasas la cantidad indicada de los demás líquidos.

Actividad 4. Realiza el dibujo del plato del bien comer que se encuentra en la página
17 del libro de Ciencias Naturales, y encierra en color rojo los alimentos que no
consumes y de azul los que consumes con mayor frecuencia.

Actividad 5. Con ayuda de tus padres, rellenaras el cuadro de información de la

página 18, en donde escribirás las tradiciones que se realizan en tu comunidad,
colocaras que alimentos y bebidas se suelen consumir en esas fechas.
Actividad 6. Investiga que es la publicidad y de que maneras se presenta en la vida
diaria.

Actividad 7. Con lo anteriormente investigado contesta las siguientes preguntas.

¿Consideras que la publicidad te ayuda a llevar una dieta saludable?

¿Por qué

Actividad 7. Coloca en el espacio la palabra DIETA, COMER o

ALIMENTACIÓN según corresponda:

__________: acción por medio de la cual ingerimos los alimentos y bebidas.

___________: es la variedad y cantidad de alimentos que consumimos de

manera cotidiana.
Actividad 8. Escribe el siguiente fragmento en tu cuaderno y reflexiona sobre los
conceptos de alimentación y dieta saludable.

Una alimentación saludable consiste en ingerir

una variedad de alimentos que te brinden los
nutrientes que necesitas para mantenerte sana,
sentirte bien y tener energía. Estos nutrientes
incluyen las proteínas, los carbohidratos, las
grasas, el agua, las vitaminas y los minerales.

Una dieta saludable se consigue comiendo la

cantidad correcta de alimentos en la
proporción adecuada, con continuidad.
Comer una proporción adecuada de
alimentos de los principales grupos
constituye la base del bienestar cotidiano y
reducirá el riesgo de enfermedades a largo
plazo.
 Actividad 9. De acuerdo a lo aprendido hasta ahora, forma tres menús:
desayuno, comida y cena incluyendo las bebidas. Recuerda que debe llevar
alimentos de los tres grupos y deben ser saludables y suficientes.

Alimentos Desayuno Comida Cena

Frutas y
verduras

Cereales

Origen
animal y
leguminosas

Actividad 9. Completa las siguientes frases.

1. Debes desayunar antes de asistir a la _ .

2. Evita el consumo excesivo de alimentos _ ,

y _ .

3. Consume bebidas recomendadas en la jarra del

como y_ .

4. Realiza actividad física al menos minutos diarios.