EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1 – 1° DE SECUNDARIA

Título: "EXPLORANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS EN NUESTRO ENTORNO"

I. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CICLO
GRADO
ÁREA
DURACIÓN
PERIODO DE EJECUCIÓN
DOCENTE

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Contexto: La escuela ha notado un aumento en las enfermedades entre los estudiantes y ha decidido investigar la diversidad de
microorganismos presentes en el ambiente escolar para tomar medidas de prevención y cuidado de la salud.
Problema: La escuela carece de información sobre los microorganismos que habitan en su ambiente, lo que dificulta la adopción de medidas
preventivas y de cuidado de la salud de los estudiantes y del personal escolar.
Reto:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo: ¿Cómo podemos
estudiar la diversidad de microorganismos presentes en el ambiente escolar y cómo afectan a la salud humana?
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos: ¿Cómo podemos recolectar y analizar muestras del ambiente escolar
para identificar los microorganismos presentes? ¿Cómo podemos estudiar la composición química de los microorganismos y cómo ésta
afecta a la salud humana?
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas en su entorno: ¿Cómo podemos diseñar y construir un sistema de
prevención y cuidado de la salud en la escuela, basado en la información obtenida sobre la diversidad de microorganismos presentes en el
ambiente escolar?
III. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/
AREA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
• Identifica las características y la
▪ Explica el mundo físico composición química de los seres vivos,
basándose en y explica la importancia de la célula en
conocimientos sobre los los seres vivos y en la investigación de
seres vivos, materia y microorganismos.
• Describe ejemplos de microorganismos
energía, biodiversidad,
tierra y universo presentes en el ambiente escolar y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
explica su importancia en el mundo
biológico.
▪ Comprende y usa
• Reconoce los diferentes criterios de
conocimientos sobre los
clasificación de los seres vivos, identifica
seres vivos, los reinos biológicos y sus
biodiversidad, Tierra.
características principales.
▪ Evalúa las implicancias
• Identifica las características y la
del saber y del
estructura de las bacterias, y reconoce
quehacer científico y la importancia del reino Eubacteria en el
tecnológico ambiente escolar y en la salud humana.
• Identifica las características y la
estructura de los archaea y protistas, y
reconoce la importancia de estos reinos
en el ambiente escolar y en la salud
humana.
• Identifica las características y la
estructura de los hongos, y reconoce la
importancia del reino Fungi en el
ambiente escolar y en la salud humana.
• Comprende la importancia de cuidar la
salud y el medio ambiente, y describe
cómo pueden prevenirse enfermedades
relacionadas con microorganismos.
CRITERIOS DE EVALUACIÒN META DE APRENDIZAJE
• Identifica las características y la Nivel esperado al final del ciclo VI
composición química de los seres
vivos, reconoce la importancia de la ✓ Explica, con base en evidencia con respaldo
célula en los seres vivos y en la
científico, las relaciones cualitativas y las
investigación de microorganismos.
• Describe ejemplos de
cuantificables entre: el campo eléctrico con la
estructura del átomo, la energía con el trabajo
microorganismos presentes en el
ambiente escolar. o el movimiento, las funciones de la célula con
• Reconoce los diferentes criterios de sus requerimientos de energía y materia, la
clasificación de los seres vivos, selección natural o artificial con el origen y
identifica los reinos biológicos y sus evolución de especies, los flujos de materia y
características principales.
energía en la Tierra o los fenómenos
• Identifica las características y la
meteorológicos con el funcionamiento de la
estructura de las bacterias,
biosfera.
reconoce la importancia del reino
Eubacteria en el ambiente escolar y ✓ Argumenta su posición frente a las implicancias
en la salud humana. sociales y ambientales de situaciones
• Identifica las características y la sociocientíficas o frente a cambios en la
estructura de los archaea y cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
protistas, reconoce la importancia ciencia y tecnología.
de estos reinos en el ambiente
escolar y en la salud humana.
• Identifica las características y la
estructura de los hongos, reconoce
la importancia del reino Fungi en el
ambiente escolar y en la salud
humana.
▪ Indaga mediante • Aplica métodos de recolección y
métodos científicos para análisis de muestras de bacterias y
construir conocimientos. hongos, y registra y comunica sus
observaciones y resultados de manera
▪ Problematiza sistemática y ordenada.
situaciones para hacer • Analiza la información recolectada
indagación. sobre los diferentes tipos de
▪ Diseña estrategias para microorganismos presentes en el
hacer indagación. ambiente escolar para diseñar un
sistema de prevención y cuidado de la
▪ Genera y registra datos
salud.
o información.
▪ Analiza datos e • Evalúa la eficacia del sistema diseñado
información. y construido para la prevención y
▪ Evalúa y comunica el cuidado de la salud en la escuela, y
proceso y resultados de propone mejoras.
su indagación.
▪ Diseña y construye • Diseña y construye un sistema de
soluciones tecnológicas
prevención y cuidado de la salud en la
para resolver problemas escuela, utilizando los conocimientos
de su entorno. adquiridos sobre microorganismos y los
métodos científicos para su recolección
▪ Determina una y análisis.
alternativa de solución • Presenta la información de manera
tecnológica. clara y comprensible, utilizando
▪ Diseña la alternativa de recursos visuales y audiovisuales para
enriquecer la presentación, y recibe
solución tecnológica.
▪ Implementa y valida la retroalimentación constructiva de los
compañeros y el profesor.
alternativa de solución
tecnológica • Elabora un informe escrito sobre el
▪ Evalúa y comunica el sistema de prevención y cuidado de la
funcionamiento y los salud en la escuela, utilizando recursos
visuales y audiovisuales para
impactos de su
alternativa de solución enriquecer el informe, y recibe
retroalimentación constructiva de los
tecnológica
compañeros y el profesor.
• Aplica métodos de recolección y
análisis de muestras de bacterias.
• Analiza los diferentes tipos de
microorganismos presentes en
cada reino biológico.
• Analiza la información recolectada
sobre los diferentes tipos de
microorganismos presentes en el
ambiente escolar para diseñar el
sistema.
• Evalúa la eficacia del sistema
diseñado y construido.
• Identifica la importancia de diseñar y
construir un sistema de prevención y
cuidado de la salud en la escuela.
• Aplica métodos de recolección y análisis
de muestras de hongos.
• Diseña y construye un sistema de
prevención y cuidado de la salud en la
escuela.
• Selecciona y organiza la información
relevante para la presentación, utiliza
recursos visuales y audiovisuales para
enriquecer la presentación.
• Desarrolla habilidades de comunicación
efectiva para presentar la información de
manera clara y comprensible, y recibe
retroalimentación constructiva de los
compañeros y el profesor.
• Selecciona y organiza la información
relevante para el informe.
• Utiliza recursos visuales y audiovisuales
para enriquecer el informe.
• Desarrolla habilidades de escritura
científica para presentar la información
de manera clara y precisa, y recibe
retroalimentación constructiva de los
compañeros y el profesor.
✓ Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
verificables de forma experimental o descriptiva
con base en su conocimiento científico para
explicar las causas o describir el fenómeno
identificado.
✓ Diseña un plan de recojo de datos con base en
observaciones o experimentos.
✓ Colecta datos que contribuyan a comprobar o
refutar la hipótesis.
✓ Analiza tendencias o relaciones en los datos,
los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula
conclusiones.
✓ Evalúa si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación y las comunica. Evalúa
la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su
indagación.
✓ Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el
alcance del problema tecnológico y las causas que lo
generan, y propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos.
✓ Representa la alternativa de solución, a través de esquemas
o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
✓ Establece características de forma, estructura, función y
explica el procedimiento, los recursos para implementarlas,
así como las herramientas y materiales seleccionados;
verifica el funcionamiento de la solución tecnológica,
considerando los requerimientos, detecta errores en la
selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos y realiza ajustes.
✓ Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado,
así como las dificultades en el diseño e implementación,
evalúa el alcance de su funcionamiento a través de
✓ pruebas considerando los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

VALORES EJEMPLOS DE ACTIVIDADES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES

Conciencia de • Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos
derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Libertad y • Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación
ENFOQUE DE con sus pares y adultos.
DERECHOS responsabilidad
• Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y • Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
concertación reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Solidaridad planetaria • Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
y equidad eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
intergeneracional
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad • Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad.
• Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
ENFOQUE AMBIENTAL • Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda forma • Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
de vida local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

▪ Personaliza entornos • Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
virtuales. manera pertinente y responsable.
▪ Gestiona información del • Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo
entorno virtual. los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un
▪ Interactúa en entornos documento y citando la fuente.
virtuales. • Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar información relevante.
▪ Crea objetos virtuales en • Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
diversos formatos. sociocultural en entorno virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa
en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas)
utilizando fotos y grupos.
• Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
• Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
• Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un
pastel.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

▪ Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
aprendizaje. logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
▪ Organiza acciones • Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
estratégicas para alcanzar metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
sus metas de aprendizaje. • Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
▪ Monitorea y ajusta su acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el • Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
proceso de aprendizaje.
VI. SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E
INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

Nombre de las sesiones de Criterios de Evidencia de Instrumento

Semana Campo temático evaluación de evaluación
aprendizaje aprendizaje
• Identifica las Producto 1: Rúbrica de
características y la Presentación de la evaluación para la
SESIÓN 1: "¿De qué están composición diversidad de presentación
hechos los seres vivos?" sobre la
química de los microorganismos en el
Introducción a la importancia de los seres ambiente escolar y su diversidad de
Las características de los seres vivos, microorganismos
vivos en el ambiente escolar y su relación impacto en la salud
con la salud humana seres vivos reconoce la en el ambiente
La composición química importancia de la humana. Los
Características de los seres vivos y su escolar y su
composición química estudiantes presentarán
de los seres vivos célula en los seres impacto en la
La célula como unidad básica de los seres una exposición sobre los
La célula vivos y en la diferentes tipos de salud humana.
vivos y su composición química
Comparación de la composición química Las células animal y investigación de microorganismos que se
de células animales y vegetales vegetal microorganismos encuentran en la Rúbrica de
Ejemplos de microorganismos presentes • Describe ejemplos escuela y cómo afectan evaluación para el
01 en el ambiente escolar y su composición
de microorganismos a la salud humana. Esta informe de
Del 20 marzo química
presentación incluirá investigación
presentes en el sobre la
al 24 de marzo ambiente escolar. información sobre la
estructura y función de recolección y
• Reconoce los análisis de
los microorganismos, su
diferentes criterios muestras del
SESIÓN 2: "¿Cómo se forma de propagación y
ambiente escolar
de clasificación de cómo pueden ser
organizan los seres vivos?" los seres vivos, para identificar
Introducción a la importancia de la prevenidos.
identifica los reinos microorganismos.
clasificación de los seres vivos en la
investigación de microorganismos La clasificación de los biológicos y sus Producto 2: Informe de
Los diferentes criterios de clasificación de investigación sobre la Rúbrica de
seres vivos características
los seres vivos recolección y análisis de evaluación para el
Los reinos biológicos principales diseño y
Los reinos biológicos: eubacteria, muestras del ambiente
archaea, protista, fungi, plantae y animalia • Analiza los construcción de
escolar para identificar
Análisis de los diferentes tipos de diferentes tipos de un sistema de
microorganismos. Los
microorganismos presentes en cada reino microorganismos prevención y
biológico estudiantes presentarán
presentes en cada un informe que describa cuidado de la
reino biológico. cómo recolectaron salud en la
escuela.
SESIÓN 3: "Explorando el • Identifica las muestras del ambiente
02 características y la escolar y cómo las
Del 27 marzo mundo de las bacterias" El reino Eubacteria analizaron para
estructura de las
al 31 de marzo identificar los diferentes
bacterias, reconoce
 Introducción al reino Eubacteria y su la importancia del tipos de
importancia en el ambiente escolar microorganismos
reino Eubacteria en
Características y estructura de las presentes. Este informe
bacterias el ambiente escolar
incluirá detalles sobre
Tipos de bacterias y su relación con la y en la salud
salud humana los instrumentos y
humana,
Métodos de recolección de muestras de técnicas utilizadas para
bacterias en el ambiente escolar
• Aplica métodos de la recolección y análisis
Análisis de muestras de bacterias y su recolección y de las muestras.
impacto en la salud humana análisis de muestras
de bacterias. Producto 3: Diseño y
• Identifica las construcción de un
SESIÓN 4: "Explorando el sistema de prevención y
características y la
mundo de los microbios estructura de los cuidado de la salud en la
extremófilos" archaea y protistas,
escuela. Los estudiantes
presentarán un proyecto
reconoce la en el que diseñaron y
Introducción al reino Archaea y su
importancia de construyeron un sistema
relación con el ambiente escolar
Características y estructura de los El reino Archaea estos reinos en el de prevención y cuidado
archaea El reino Protista ambiente escolar y de la salud en la escuela,
Introducción al reino Protista y su relación en la salud humana basado en la
con el ambiente escolar información obtenida
Características y estructura de los
• Analiza los
diferentes tipos de sobre la diversidad de
protistas
microorganismos
Tipos de archaea y protistas presentes en microorganismos
el ambiente escolar y su impacto en la presentes en el
presentes en cada
salud humana ambiente escolar. Este
uno. proyecto incluirá
• Identifica las detalles sobre el diseño
SESIÓN 5: "Los hongos:
características y la del sistema, los
amigos y enemigos"
estructura de los materiales utilizados y
hongos, reconoce la cómo se implementará
Introducción al reino Fungi y su relación en la escuela para
importancia del
03 con el ambiente escolar
reino Fungi en el prevenir la propagación
Características y estructura de los hongos
Del 03 de abril El reino Fungi de microorganismos y
Tipos de hongos presentes en el ambiente escolar y
al 07 de abril ambiente escolar y su impacto en la salud promover la salud de los
en la salud humana, estudiantes y el personal
humana
Métodos de recolección de muestras de • Aplica métodos de escolar.
hongos en el ambiente escolar recolección y
Análisis de muestras de hongos y su análisis de muestras
impacto en la salud humana de hongos.
 • Identifica la
importancia de
diseñar y construir
un sistema de
SESIÓN 6: "Cuidando prevención y
nuestra salud en la escuela" cuidado de la salud
en la escuela
Introducción a la importancia de diseñar y • Analiza la
construir un sistema de prevención y
cuidado de la salud en la escuela información
Análisis de la información recolectada recolectada sobre
sobre los diferentes tipos de los diferentes tipos
microorganismos presentes en el de microorganismos
ambiente escolar
Diseño y construcción de un sistema de presentes en el
prevención y cuidado de la salud en la ambiente escolar
escuela para diseñar el
Evaluación de la eficacia del sistema sistema
diseñado y construido
• Evalúa la eficacia
del sistema
diseñado y
construido.
• Selecciona y
SESIÓN 7: "Descubriendo los organiza la
microorganismos en la información
escuela" relevante para la
presentación, utiliza
Preparación de la presentación sobre los
diferentes tipos de microorganismos recursos visuales y
presentes en la escuela y cómo afectan a audiovisuales para
04 la salud humana
enriquecer la
Selección y organización de la información
Del 10 de abril relevante para la presentación presentación.
al 14 de abril Utilización de recursos visuales y
audiovisuales para enriquecer la • Desarrolla
presentación habilidades de
Desarrollo de habilidades de comunicación
efectiva para presentar la información de
comunicación
manera clara y comprensible efectiva para
Evaluación de la presentación a través de presentar la
la retroalimentación de los compañeros y
el profesor. información de
manera clara y
 comprensible, y
recibe
retroalimentación
constructiva de los
compañeros y el
profesor.
• Selecciona y
organiza la
información
relevante para el
SESIÓN 8: "Investigando los
informe.
microorganismos en la
escuela" • Utiliza recursos
visuales y
Preparación del informe de investigación audiovisuales para
sobre la recolección y análisis de muestras enriquecer el
del ambiente escolar para identificar los
diferentes tipos de microorganismos informe.
presentes • Desarrolla
Selección y organización de la información
relevante para el informe habilidades de
Utilización de recursos visuales y escritura científica
audiovisuales para enriquecer el informe
Desarrollo de habilidades de escritura para presentar la
científica para presentar la información de información de
manera clara y precisa
manera clara y
Evaluación del informe a través de la
retroalimentación de los compañeros y el precisa, y recibe
profesor. retroalimentación
constructiva de los
compañeros y el
profesor.
VII. PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE IMPORTANTES
Competencia PRODUCTOS O
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Presentación de la diversidad de
• Explica el mundo físico microorganismos en el ambiente
basándose en escolar y su impacto en la salud
conocimientos sobre los
humana.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Informe de investigación sobre
la recolección y análisis de
muestras del ambiente escolar
Indaga mediante para identificar
métodos científicos para
construir microorganismos.
conocimientos.
Diseño y construcción de un
sistema de prevención y
cuidado de la salud en la
escuela.
CRITERIOS PARA EVALUAR EL PRODUCTO
• Identifica correctamente los diferentes tipos de microorganismos presentes en el
ambiente escolar.
• Describe adecuadamente la estructura y función de los microorganismos.
• Analiza el impacto de los microorganismos en la salud humana y sugiere medidas
preventivas y de cuidado de la salud.
• Utiliza adecuadamente recursos visuales y audiovisuales para enriquecer la presentación.
• Desarrolla habilidades de comunicación efectiva para presentar la información de manera
clara y comprensible.
▪ Describe correctamente los métodos utilizados para recolectar y analizar las muestras del
ambiente escolar.
▪ Identifica correctamente los diferentes tipos de microorganismos presentes en las
muestras analizadas.
▪ Analiza la composición química de los microorganismos identificados y su relación con la
salud humana.
▪ Presenta la información de manera clara y precisa utilizando habilidades de escritura
científica.
▪ Utiliza adecuadamente recursos visuales y audiovisuales para enriquecer el informe.
▪ Identificación de los principales problemas de salud en la escuela basados en la
información recolectada sobre la diversidad de microorganismos presentes en el
ambiente escolar.
▪ Diseño del sistema de prevención y cuidado de la salud en la escuela, incluyendo detalles
sobre el diseño del sistema, los materiales utilizados y cómo se implementará en la
escuela para prevenir la propagación de microorganismos y promover la salud de los
estudiantes y el personal escolar.
▪ Construcción del sistema de prevención y cuidado de la salud en la escuela de acuerdo
con el diseño previamente elaborado.
▪ Análisis de la eficacia del sistema de prevención y cuidado de la salud en la escuela en la
prevención de la propagación de microorganismos y en la promoción de la salud de los
estudiantes y el personal escolar.
▪ Presentación clara y detallada del proyecto, utilizando recursos visuales y audiovisuales
para enriquecer la presentación y desarrollando habilidades de comunicación efectiva
para presentar la información de manera clara y comprensible.
VIII. MATERIALES, RECURSOS, LINK, HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
• Celulares, tablets, o computadora.
• Papelotes, hojas de papel bond, hojas de colores, etc.
• Cuadernos, lápices, plumones, colores, etc.
• Fichas de actividades y/u hojas prácticas.
• Programa televisivo de APRENDO EN CASA
• Consulta de la Plataforma Web de APRENDO EN CASA.
• Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática y tutoría.
• Portafolio de trabajo.

_________________________________ _________________________________
Lic. Lic.
DOCENTE DEL AREA DE CYT DIRECTORA

…………………………., marzo de 2023

 ANEXOS –
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA PRESENTACIÓN SOBRE LA DIVERSIDAD DE MICROORGANISMOS EN EL AMBIENTE
Criterios
Identificación correcta de los
diferentes tipos de
microorganismos presentes en el
ambiente escolar
Descripción adecuada de la
estructura y función de los
microorganismos
Análisis del impacto de los
microorganismos en la salud
humana y sugerencia de medidas
preventivas y de cuidado de la
salud
Utilización adecuada de recursos enriquecer la presentación, como
visuales y audiovisuales para
enriquecer la presentación
Desarrollo de habilidades de
comunicación efectiva para
presentar la información de
manera clara y comprensible
ESCOLAR Y SU IMPACTO EN LA SALUD HUMANA
Sobresaliente (4)
Se identifican correctamente y se
describen detalladamente todos los
tipos de microorganismos presentes
en la escuela.
Se describen detalladamente la
estructura y función de los
microorganismos, utilizando
ejemplos y recursos visuales para
ilustrar los conceptos.
Se analiza de forma exhaustiva el
impacto de los microorganismos en
la salud humana y se sugieren
medidas preventivas y de cuidado de
la salud para protegerse de los
mismos.
Se utilizan adecuadamente recursos
visuales y audiovisuales para
imágenes, videos o gráficos, de
forma creativa e impactante.
Se desarrollan habilidades de
comunicación efectiva, como
claridad en la dicción, fluidez en la
presentación, uso adecuado del
lenguaje y contacto visual con la
audiencia.
Adecuado (3)
Se identifican adecuadamente y se
describen los principales tipos de
microorganismos presentes en la
escuela, pero falta algún detalle.
Se describen adecuadamente la
estructura y función de los
microorganismos, pero falta algún
detalle o no se utilizan recursos
visuales.
Se analiza adecuadamente el impacto
de los microorganismos en la salud
humana y se sugieren medidas
preventivas y de cuidado de la salud,
pero falta algún detalle o no se aborda
algún aspecto importante.
Se utilizan algunos recursos visuales y
audiovisuales para enriquecer la
presentación, pero no se utilizan de
forma efectiva o creativa.
Se desarrollan
Necesita mejora (2) Insuficiente (1)
La identificación de los No se identifican los diferentes
microorganismos es insuficiente o tipos de microorganismos
inexacta. presentes en el ambiente escolar.
La descripción de la estructura y No se describe adecuadamente la
función de los microorganismos es estructura y función de los
insuficiente o inexacta. microorganismos.
El análisis del impacto de los
microorganismos en la salud No se analiza adecuadamente el
humana es insuficiente o inexacto, impacto de los microorganismos en
o no se sugieren medidas la salud humana ni se sugieren
preventivas y de cuidado de la medidas preventivas y de cuidado
salud. de la salud.
La utilización de recursos visuales y No se utilizan recursos visuales y
audiovisuales es insuficiente o audiovisuales para enriquecer la
inadecuada. presentación.
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL INFORME DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE MUESTRAS DEL
AMBIENTE ESCOLAR PARA IDENTIFICAR MICROORGANISMOS

Criterios Sobresaliente (4) Adecuado (3) Necesita mejora (2) Insuficiente (1)

Se describen adecuadamente los

métodos utilizados para
Descripción correcta de los Se describen detalladamente y con recolectar y analizar las muestras No se describe adecuadamente
métodos utilizados para precisión los métodos utilizados del ambiente escolar, pero falta La descripción de los métodos los métodos utilizados para
recolectar y analizar las para recolectar y analizar las algún detalle o no se explican de utilizados es insuficiente o recolectar y analizar las
muestras del ambiente escolar muestras del ambiente escolar. forma clara. inexacta. muestras del ambiente escolar.

Se identifican correctamente y se Se identifican adecuadamente y

Identificación correcta de los describen detalladamente todos los se describen los principales tipos No se identifican los diferentes
diferentes tipos de tipos de microorganismos de microorganismos presentes en La identificación de los tipos de microorganismos
microorganismos presentes en presentes en las muestras las muestras analizadas, pero microorganismos es insuficiente presentes en las muestras
las muestras analizadas analizadas. falta algún detalle. o inexacta. analizadas.

Se analiza de forma exhaustiva la Se analiza adecuadamente la

Análisis de la composición
química de los
microorganismos identificados
y su relación con la salud
humana
composición química de los
microorganismos identificados y su
relación con la salud humana,
utilizando ejemplos y recursos
visuales para ilustrar los conceptos.
composición química de los
microorganismos identificados y
su relación con la salud humana,
pero falta algún detalle o no se
utilizan recursos visuales.
El análisis de la composición
química de los microorganismos
identificados y su relación con la
salud humana es insuficiente o
inexacto.
No se analiza adecuadamente
la composición química de los
microorganismos identificados
y su relación con la salud
humana.

Presentación clara y precisa
de la información utilizando
habilidades de escritura
científica
La presentación de la información
es clara y precisa, utilizando
habilidades de escritura científica,
como la organización lógica de las
ideas, el uso adecuado de la
terminología científica y la correcta
citación de fuentes.
La presentación de la información
es adecuada, pero podría
mejorarse en cuanto a la
organización de las ideas, el uso
de la terminología científica o la
citación de fuentes.
La presentación de la
información es insuficiente o
inadecuada en cuanto a la
organización de las ideas, el uso La presentación de la
de la terminología científica o la información es confusa o
citación de fuentes. incorrecta.

Utilización adecuada de
recursos visuales y
audiovisuales para enriquecer Se utilizan adecuadamente
el informe recursos visuales
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA DE PREVENCIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD EN LA
ESCUELA.

Nivel de Desempeño
Criterios de Evaluación Insuficiente Nivel de Desempeño Regular Nivel de Desempeño Satisfactorio Nivel de Desempeño Sobresaliente

Identificación de los principales problemas Identifica correctamente los

de salud en la escuela basados en la No identifica correctamente Identifica correctamente los problemas de salud en la escuela
información recolectada sobre la diversidad los problemas de salud en la Identifica algunos problemas problemas de salud en la escuela basados en la información
de microorganismos presentes en el escuela basados en la de salud en la escuela basados basados en la información recolectada y ofrece soluciones
ambiente escolar información recolectada en la información recolectada recolectada creativas

Diseño del sistema de prevención y cuidado

de la salud en la escuela, incluyendo detalles
sobre el diseño del sistema, los materiales
utilizados y cómo se implementará en la
escuela para prevenir la propagación de El diseño tiene algunas
microorganismos y promover la salud de los El diseño es confuso e inconsistencias o detalles El diseño es original, creativo e
estudiantes y el personal escolar incompleto faltantes El diseño es claro y completo innovador

El sistema construido se ajusta El sistema construido se ajusta al

Construcción del sistema de prevención y El sistema construido no se parcialmente al diseño El sistema construido se ajusta al diseño propuesto, funciona
cuidado de la salud en la escuela de acuerdo ajusta al diseño propuesto o propuesto y tiene algunas diseño propuesto y funciona adecuadamente y presenta mejoras
con el diseño previamente elaborado tiene fallas graves fallas menores adecuadamente adicionales

Análisis de la eficacia del sistema de Realiza un análisis detallado de la

prevención y cuidado de la salud en la Realiza un análisis detallado de la eficacia del sistema construido,
escuela en la prevención de la propagación No realiza un análisis eficacia del sistema construido y presenta recomendaciones de
de microorganismos y en la promoción de la adecuado de la eficacia del Realiza un análisis básico de la presenta recomendaciones de mejora y ofrece soluciones
salud de los estudiantes y el personal escolar sistema construido eficacia del sistema construido mejora innovadoras

Presentación clara y detallada del proyecto,

utilizando recursos visuales y audiovisuales
para enriquecer la presentación y
desarrollando habilidades de comunicación
efectiva para presentar la información de
manera clara y comprensible
Presentación poco clara y Presentación clara y Presentación clara, organizada, con
desorganizada, con pocos organizada, pero con recursos Presentación clara, organizada y recursos visuales y audiovisuales de
recursos visuales y visuales y audiovisuales con recursos visuales y alta calidad y habilidades de
audiovisuales limitados audiovisuales adecuados comunicación efectiva desarrolladas