SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

“CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA DE LOS REINOS

Eubacteria – ARCHAEA - protista”
1. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: N° 1290 “NUEVA AMERICA”
1.2. Nivel: Secundaria
1.3. Área curricular: Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.4. Ciclo: VI
1.5. Grado y sección: 1° A – B
1.6. N° de unidad didáctica: 1
1.7. Fecha: 23/4/19
1.8. Duración: 2 horas (90 min).
1.9. Docente: Catherine Castro Camacho
Carolina Del Pozo Sulca

APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRECISADOS DE EVALUACIÓN
 Justifica la diversidad de seres vivos
Explica el mundo Explica en base a
Comprende y a partir de sus características
natural y artificial fuentes con respaldo
usa macroscópicas y microscópicas.
basándose en científico, como las  Ficha de
conocimientos  Explicar las características e
conocimientos características metacognición
sobre los seres importancia de los seres vivos de los
sobre los seres semejantes de los  Escala valorativa
vivos, materia y reinos Eubacteria, Archaea, Protista
vivos, materia y organismos son
energía, basándose en sus características
energía, fundamentales para
biodiversidad, macroscópicas y microscópicas,
biodiversidad, su clasificación
tierra y universo elaborando organizadores visuales
tierra y universo taxonómica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Convive y participa democraticamente
VALOR ACTITUD / ACCION(ES) OBSERVABLES
Respeto Respeta los acuerdos de convivencia durante el desarrollo de la clase.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 20 minutos
La docente saluda a los estudiantes, entrega a cada uno pequeñas imágenes de seres vivos de los
reinos Eubacteria, Archaea y Protista con sus respectivos nombres y les pide que se organicen en
equipos de acuerdo con la figura que les ha tocado.
LECHUGA DE MAR DIATOMEAS

BACILO DE KOCH TREPONEMA PALLIDUM

Una vez organizados en equipos, la docente les plantea las siguientes preguntas:
 ¿Pueden decirme qué representa la imagen que les ha tocado
 ¿Qué piensan de estos seres?
 ¿Conocen alguna característica del ser vivo representado en la imagen?
 ¿En qué lugares podemos encontrar a estos seres vivos?
 ¿Cuáles de estos organismos podrán vivir en condiciones inimaginables?
 ¿Cuáles no pueden ser vistos a simple vista?

Los estudiantes dan posibles respuestas, y estas deben estar relacionadas con los reinos que se
van a estudiar.

La docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: “Explicar las características e

importancia de los seres vivos de los reinos Eubacteria, Archaea, Protista basándose en
sus características macroscópicas y microscópicas, elaborando organizadores visuales”.

DESARROLLO: 110 minutos

La docente presenta a los estudiantes el siguiente video (3:24 minutos), donde muestra las
características y las especies del reino protista: http://youtu.be/6zmd5b88j24
A partir de la observación del video, los estudiantes organizados en equipos, responden en su
cuaderno de CT las siguientes preguntas planteadas por la docente:
 ¿Cuáles son las características de los seres vivos del reino Protista? (tipo de célula,
movimiento, alimentación, etc.).
 ¿Cuáles son las clases de protistas?
 ¿Cuál es el hábitat de los distintos protistas?
 ¿Por qué son importantes las algas en los ecosistemas acuáticos?
 ¿Qué otras enfermedades causan los protozoarios?

La docente distribuye información sobre los reinos por grupo y con ayuda de su texto de CTA 1º
págs. 30 – 34 sobre el reino Eubacteria, el reino Archaea, reino Protista; a partir de la información
obtenida, deben elaborar en el papelógrafo un cuadro sinóptico.

La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y les pregunta si las fuentes que han
utilizado para completar el cuadro fueron las apropiadas, si les parece que son fuentes científicas
de consulta o si la información consignada parte de las creencias populares. Dialogan en torno a la
importancia de la consulta de fuentes confiables para expresar sus ideas.
La docente les ayuda a precisar sus ideas como las características e importancia de los reinos
estudiados.

La docente pregunta:
 ¿Por qué debemos tomar medidas de higiene en nuestra vida cotidiana?
 ¿Por qué no se deben olvidar de sus hábitos de higiene personales en la escuela, hogar y
comunidad?
 ¿Quiénes iniciaron la biodiversidad y por qué?
Se les pide que respondan las preguntas en su cuaderno

CIERRE: 10 minutos
Los estudiantes individualmente elaboran conclusiones en relación a las características
macroscópicas y microscópicas de los reinos estudiados, en su cuaderno, por ejemplo:
 El reino Eubacterias y archaeae son seres unicelulares que constituyen los primeros seres
vivos de la base evolutiva de los seres vivos.
 Estos microorganismos pueden vivir en condiciones extremas. Como las arqueobacterias y
algunas bacterias, debido a sus características macroscópicas y microscópicas que
 desarrollaron desde los inicios de la evolución de la tierra, que tenía una atmósfera difícil y que
en la actualidad podrían sobrevivir a las condiciones extremas en otros planetas. Incluso en la
tierra viven en hábitats marginales como fuentes termales, depósitos profundos de petróleo
caliente, fumarolas marinas, lagos salinos.
 Son unicelulares, la mayoría son heterótrofas, poseen lípidos en su membrana celular, que los
diferencian de los eucariontes. Sobreviven en áreas muy contaminadas. Algunas son
anaerobias, es decir, no utilizan oxígeno, sino metano o gases sulfurosos para respirar.
 Los protistas tienen células eucariotas, se desarrollan en ambientes húmedos, están
constituidos por protozoarios y las algas.
 Las algas sirven de alimento a muchos animales. Las personas las utilizamos para preparar
helados, gelatinas, etc.
La docente aplica la ficha de metacognición (anexo 3) y la escala valorativa anexo 4.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

1. Los estudiantes deben averiguar sobre las bacterias que causan la tuberculosis escribiendo los
efectos de estos microorganismos en la salud de las personas, agregando imágenes.
2. Los estudiantes investigan sobre la importancia de las algas marinas en la alimentación y en la
industria. Elaboran un resumen en su cuaderno, agregan imágenes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Libro de CTA de 1ro.
 Video
 Laptop.
 Cuaderno de CTA
 Papelógrafos, plumones, imágenes.

EVALUACIÓN:
 Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición Anexo 4.
 Evaluación formativa, se utiliza la escala valorativa de los indicadores previstos en los
aprendizajes esperados Anexo 5.

 
Catherine Castro C. Sylvie Ricaldí Mejía Pamela Sánchez Yucra
DOCENTE SUBDIRECTORA DIRECTOR
Anexo 1:

CLASIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL REINO ARCHAEA

Las arqueas se clasifican según su condición filogenética, que consiste en la relación de parentesco
entre las especies. El dominio arquea parte de 16 secuencia genéticas de ARN (Ácido Ribonucleico),
divididas en cuatro filos fundamentales:

1. Euriarqueotas
Es uno de los filos principales del dominio archaea que contiene procariotas simples y abarca un
amplio número de microorganismos. Estos presentan alta diversidad en su fisiología, morfología y
hábitat natural. Antes, las euriarqueotas se encontraban en un mismo filo junto con las
crenarqueotas; basándose en las secuencias de ARN, fueron separadas.

2. Crenarqueotas
También conocidas como crenotas, es el otro de los filos principales del dominio archaea. Son
arqueas termófilas o hipertermofilas, es decir que pueden soportar condiciones extremas de
temperatura. La mayor presencia de estas arqueas se encuentras en los océanos.

3. Korarqueotas
Representan el tercer filo descubierto históricamente. Presenta cualidades hidrotérmicas y su
presencia no se considera abundante en el planeta. Los cuerpos acuáticos de altas temperaturas
representan su hábitat, y dependiendo de condiciones geográficas, acuáticas (salinidad, pH) y de
temperatura, el filo korarqueota puede presentar sub divisiones individuales.

4. Nanoarqueotas
Es un filo que solo incluye a la especie Nanoarchaeum equitans, la cual fue descubierta en el año
2002. Métodos anteriores no habían permitido identificar a esta especie. Se ha determinado que, al
igual que las korarqueotas, se encuentra distribuida en ambientes hidrotermales y de altas
temperaturas. Al contrario que las especies pertenecientes a los demás filos, se ha inferido que la
especie nanoarqueota necesita de un huésped arquea para poder sobrevivir. Es considerado un
simbionte.

Importancia
 Las arqueas pueden vivir en una gran variedad de hábitats y son parte importante de los
ecosistemas. Forman hasta un 20% de la biomasa de la Tierra.
 Muchas arqueas forman parte del plancton.
 Se sabe por ejemplo que algunas Crenarchaeota marinas pueden hacer la nitrificación, lo que
quiere decir que algunos de estos organismos intervienen en el ciclo del nitrógeno oceánico.
 En el caso del mutualismo, se tiene la interacción de las arqueas metanógenas con los rumiantes,
las termitas y protozoos. Un ejemplo es el metanóxeno Methanobrevibacter smithii, la arquea más
común en nuestra flora intestinal. Estas arqueas contribuyen a las funciones del sistema digestivo.
 Las arqueas extremófilas, sobre todo aquellas resistentes a las altas temperaturas o a los medios
de extrema acidez y alcalinidad, son una importante fuente de enzimas que han contribuido a la
evolución de la biología molecular.
 En la industria, las amilasas, galactosidasas y pululanasas de algunas especies de Pyrococcus
pueden realizar sus funciones a más de 100 °C. Esto permite la elaboración de alimentos a
elevadas temperaturas, como la leche baja en lactosa y el suero de leche.
 Se emplean en el tratamiento de aguas residuales, ya que realizan la digestión anaeróbica de
residuos y producen biogás.
 Algunas arqueas acidófilas son importantes para la minería de extracción de metales como oro,
cobalto y cobre.
 Además, las arqueas han permitido el desarrollo de antibióticos útiles.
https://www.lifeder.com/reino-archaea/
https://www.importancia.cc/arqueobacterias/
Anexo 2:

BENEFICIOS Y DAÑOS DEL REINO PROTISTA

Beneficios:
 Las Algas verdes producen grandes cantidades de oxígeno.
 Algunos Protozoarios, sirven de alimento a otros animales pequeños. Otros secretan
sustancias minerales que llegan a formar depósitos en los mares formando la Piedra Caliza y
el Pedernal, de uso industrial.
 Hay Protistas que ayudan al ganado vacuno en la digestión de los alimentos y a las Termitas
les permiten digerir la madera que comen.
 Han existido especies de Protozoos, como los nummulites, cuyas cáscaras calcáreas
acumuladas en grandes cantidades a través de los años, constituyeron la masa calcárea
utilizada en la construcción de las Pirámides de Egipto.
 La amiba proteus, que actúa como saprófaga en el sarro de los dientes.
 La amiba coli, que actúa como saprófaga en el Intestino grueso del hombre.
 Muchos protistas también se utilizan en investigación médica. Por ejemplo, los medicamentos
hechos de protectores se utilizan en el tratamiento de la presión arterial alta, problemas
digestivos, úlceras y artritis.
 Los protistas son también valiosos en la industria. Busca en la parte trasera de una caja de
leche. Lo más probable es que veas carragenina, la cual se extrae de las algas rojas. Esto se
utiliza para hacer flanes y helados sólidos.

Daños:
 Una de las especies de protista que suele afectar con frecuencia la salud del hombre es la
ameba histolítica por lo general vive en el intestino grueso, aunque puede invadir otros órganos
como el hígado y los pulmones, en la enfermedad que ocasiona este parasito son comunes las
diarreas con sangre. La forma de transmisión de la infección es cuando ingerimos alimentos o
tomamos agua donde se encuentran los quistes del parasito, estos salen en las heces fecales
de las personas enfermas y pueden alcanzar las aguas o los alimentos.
 Otro especie de parásito son las giardias, las que poseen flagelos como medios de
locomoción, una especie en el intestino del hombre, ocasiona al enfermo diarreas con sangre,
acompañadas de anemia. La infección se produce por el agua que utilizamos diariamente.
 La malaria es causada por un protista parasitaria que es transportado por un mosquito, un insecto
chupador de sangre. El protista se instala en el torrente sanguíneo, causando que los capilares se
tapen y los glóbulos rojos mueran. Los síntomas incluyen fiebre, sudoración excesiva, escalofríos
intensos, malestar, vómitos y diarrea.
 Enfermedad africana del sueño, el protista parásito que causa esta enfermedad, tripanosoma, se
realiza por la mosca tsé-tsé, que sólo se encuentra en África. Tras la infección inicial, los síntomas
pueden incluir dolor de cabeza, fiebre y dolor articular severo. Una vez que el protista se mueve en
el sistema nervioso central, el anfitrión va a experimentar problemas de coordinación, fatiga y
confusión general. es mortal sin tratamiento médico.
 Giardiasis es causada por la giardia protistas. La infección se produce normalmente después de
beber agua contaminada, por lo general de un lago, arroyo o pozo. Estos protistas pueden ser
ingeridos directamente o como quistes, que se romperá abierto en el interior del cuerpo humano,
liberando el parásito. Giardia se adhiere a la pared intestinal, que causa diarrea acuosa o heces
aceitosas, náuseas, dolores de estómago y fatiga. 
 Disentería amebiana es causada por la ameba Entamoeba histolytica a través de la ingestión de
agua o alimentos contaminados. El parásito puede ser ingerido, ya sea como amebas libres, que
por lo general mueren en el ambiente ácido del estómago, o quistes infecciosos, que pueden
reventar y liberar el parásito en los intestinos. Esta enfermedad generalmente afecta a los viajeros
que visitan países extranjeros donde el agua puede estar contaminada. Los síntomas incluyen
diarrea con sangre, dolor al defecar o peritonitis, que es una infección de la mucosa intestinal.
 http://reinoprotista3ame.blogspot.com/p/beneficios-del-reino-protista.html?m=1
Anexo 3
FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Qué otras preguntas te planteas sobre

este tema?

¿Cuáles son las características de estos

seres vivos te ha llamado la atención?
¿Por qué?

¿Cómo fue tu participación en el trabajo

colaborativo con tu equipo?

Anexo 3
FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Qué otras preguntas te planteas sobre

este tema?

¿Cuáles son las características de estos

seres vivos te ha llamado la atención?
¿Por qué?

¿Cómo fue tu participación en el trabajo

colaborativo con tu equipo?
Anexo 4
ESCALA VALORATIVA 1° B

CALIFICACIÓN
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Competencia energía, biodiversidad, tierra y universo

Capacidad
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo
Evidencias

Registra Contrasta sus Aplica

Equipos Formula evidencias a Organiza e explicaciones conocimientos
explicaciones partir de sus interpreta las iniciales y científicos para
a las observaciones características argumenta prevenir
preguntas teniendo en microscópicas y apropiadamente enfermedades
planteadas. cuenta el antes macroscópicas. sus causadas por
y después. conclusiones. microorganismos.
1
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ESCALA:
Inicio: 1 Puntos Proceso: 2 Puntos Avanzado: 3 Puntos Excelente: 4 Puntos