EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

“El Bicentenario: desafío y oportunidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : CEBA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
I.2. Nivel : EBA
I.3. Turno :
I.4. Grado y Sección : Cuarto.
I.5. Duración : 5 Semanas, Del 21 de junio al 23 de julio de 2021 :
I.6. Áreas participantes : Ciencia, Tecnología y Salud

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Identificamos los logros y desafíos de nuestro país en el bicentenario”.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Este 28 de julio de 2021 celebramos el bicentenario de nuestra Independencia. Recordamos cómo hace 200 años, Don José de San Martín proclamó la Independencia con
estas palabras: “Desde este momento el Perú es libre e independiente”. A puertas de esta celebración es importante reflexionar sobre nuestra simbólica ciudad de Huamanga,
donde se desarrolló la batalla que selló tanto la independencia del país como de toda América Latina. Pero también es necesario que nosotros, como república, no olvidemos
a las poblaciones rezagadas. Por tanto, llegamos al bicentenario como un país que busca la integración interna, superar sus fragmentaciones y constituirse en una nación
unida, por lo cual consideramos importante revisar el Plan Bicentenario establecido en nuestro país desde el 2011, el mismo que ha sido elaborado a partir de un diagnóstico
de todos los aspectos de la vida nacional. Este plan cuenta con seis objetivos que buscan que nuestro país se afiance como una sociedad de ciudadanos libres, competitiva
frente al acontecer mundial y firmemente sustentada en el Estado social de derecho. Frente a esta situación, ¿cómo podrías contribuir desde tu rol de ciudadano a la
construcción de una sociedad con igualdad de oportunidades para todos y que se oriente al bien común del país?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
4.1. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:
Presentamos las competencias que se desarrollarán en la situación planteada y cuyo desarrollo constituye el propósito de aprendizaje. • Lee diversos tipos de textos en
lengua materna.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• Construye interpretaciones históricas.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
4.2. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Explica, con base en evidencias con respaldo • Explica cualitativa y cuantitativamente las
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la estructura
microscópica de un material y su reactividad
con otros materiales o con campos y ondas;
la información genética, las funciones de las
células con las funciones de los sistemas • Fundamenta
(homeostasis); el origen de la Tierra, su
Explica el mundo composición, su evolución física, química y
físico basándose en biológica con los registros fósiles. Argumenta
conocimientos sobre su posición frente a las implicancias éticas,
los seres vivos, sociales y ambientales de situaciones socio
materia y energía; científicas o frente a cambios en la
biodiversidad, Tierra y cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
universo ciencia y tecnología.
leyes de conservación de la materia y la
energía, a partir de las reacciones
químicas y procesos nucleares. Evalúa las
implicancias del uso de la radioactividad en
la salud y el ambiente.
cualitativa
cuantitativamente el movimiento
compuesto de un móvil como la
combinación o superposición de dos o más
movimientos simples y lo relaciona a
situaciones cotidianas.
• Explica las propiedades físicas y químicas
de los compuestos biológicos:
carbohidratos, lípidos, proteínas y
vitaminas y los relaciona con su vida
cotidiana.
• Sustenta su opinión sobre las implicancias
éticas, sociales y ambientales de la
manipulación genética para la expresión
de determinados caracteres.
• Explica la transmisión de las
características hereditarias en relación a
las leyes genéticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE /
Explica la relación entre las Evidencia:
propiedades del átomo de Elaborar el
carbono con la formación de presupuesto
sustancias orgánicas naturalesfamiliar que
considere un kit de
y sintéticas.
bioseguridad.
• Describe las condiciones
y ambientales que facilitan la Instrumento de
degradación de las mismas. evaluación:
• Argumenta su posición frente Lista de cotejo.
a las implicancias éticas,
sociales y ambientales sobre
temas cuestionados de la
ciencia y tecnología, donde se
pone en juego demandas
sociales e intereses
personales, y como estos
influyen en la tradición cultural
de su pueblo originario.

Indaga a partir de preguntas y plantea • Compara las relaciones de causalidad, - • Plantea preguntas sobre
Indaga mediante hipótesis con base en conocimientos equivalencia, pertenencia, hechos y fenómenos naturales,
métodos científicos científicos y observaciones previas. Elabora correspondencia, similitud con los datos relacionado a la acción de las
para construir sus el plan de observaciones o experimentos a obtenidos cualitativos o cuantitativos enzimas en el proceso de
conocimientos. partir de la manipulación y la medición de teniendo en cuenta el error y la degradación de las sustancias.
variables y los argumenta utilizando reproducibilidad, interpreta la relación Interpreta situaciones y
 principios científicos y los objetivos
planteados. Realiza mediciones y
comparaciones sistemáticas que evidencian
la acción de diversos tipos de variables.
Analiza tendencias y relaciones en los datos
tomando en cuenta el error y reproducibilidad,
los interpreta con base en conocimientos
científicos y formula conclusiones, las
argumenta apoyándose en sus resultados e
información confiable. Evalúa la fiabilidad de
los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación y comunica sus
conclusiones
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
APRENDIZAJE DE cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
MANERA AUTÓNOMA. complejo de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más
entre la variable independiente y la
dependiente; contrasta los resultados
obtenidos con sus hipótesis y con
información científica para comprobar su
validez; elabora sus conclusiones y las
complementa con las leyes o teorías
científicas.
Sustenta sobre la base de sus
conocimientos científicos si sus
conclusiones, procedimientos, mediciones,
cálculos y ajustes realizados en su plan de
acción ayudaron a demostrar la veracidad
o falsedad de sus hipótesis y lograr el
objetivo; lo comunica de forma presencial o
virtual; evalúa la fiabilidad de los métodos,
las limitaciones, alcances, dificultades
técnicas y las interpretaciones de los
resultados presentados en su indagación
científica. Propone nuevas preguntas a
partir del resultado de su indagación
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la
base de sus experiencias asociadas, necesidades,
prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja,
formular hipótesis. • Propone
actividades que permitan
construir un procedimiento,
seleccionar materiales,
instrumentos e información
para comprobar o refutar las
hipótesis sobre la acción de las
enzimas en el proceso de
degradación de las sustancias.
• Registra datos fiables en
función de las variables,
utilizando instrumentos y
diversas técnicas que permitan
comprobar o refutar las
hipótesis, sobre la acción de las
enzimas en el proceso de
degradación de las sustancias.
• Interpreta los datos obtenidos
en la indagación, los contrasta
con las hipótesis y la
información relacionada con el
problema sobre la acción de las
enzimas en el proceso de
degradación de las sustancias
para elaborar conclusiones que
comprueban o refutan las
hipótesis. • Da a conocer las
dificultades técnicas y los
conocimientos logrados para
cuestionar el grado de
satisfacción que la respuesta
da a la pregunta de indagación
y lo comunica.
Determina su meta de aprendizaje en Evidencia de
todas las competencias que se aprendizaje: Organiza
desarrollan para resolver el reto que le y revisa
plantea la situación considerando todos permanentemente las
los recursos con los que cuenta. actividades en relación
 Define metas de específicamente posible y que lo planteado incluya las formulándose preguntas de manera reflexiva y de Organiza sus actividades y plantea a su meta en un
aprendizaje. mejores estrategias, procedimientos, recursos que le forma constante. estrategias para alcanzar su meta de horario.
 Organiza acciones permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.  Organiza un conjunto de acciones en función del aprendizaje en el tiempo previsto en Organiza su portafolio
estratégicas para Monitorea de manera permanente sus avances tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual todas las competencias de la con los documentos
alcanzar metas. respecto a las metas de aprendizaje previamente establece un orden y una prioridad que le permitan experiencia. de los trabajos
 Monitorea y ajusta su establecidas al evaluar el proceso de realización de la alcanzar la meta en el tiempo determinado con un Realiza modificaciones a sus acciones realizados.
desempeño durante el tarea y realiza ajustes considerando los aportes de considerable grado de calidad en las acciones de en todas las competencias que se Instrumento de
proceso de aprendizaje. otros grupos de trabajo mostrando disposición a los manera secuenciada y articulada. desarrollan a partir de las dificultades evaluación:
posibles cambios. ● Revisa de manera permanente la aplicación de identificadas y de las recomendaciones Escala de estimación.
estrategias, los avances de las acciones de sus pares y docente.
propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y
la priorización de actividades que hacen posible el
logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan los demás
para decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando ● Organiza aplicaciones y materiales digitales según ● Revisa los aplicativos que existe en Hace uso de al menos
ENTORNOS VIRTUALES integra distintas actividades, actitudes y conocimientos su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual las tabletas, los conoce y los utiliza dos aplicativos de la
GENERADOS POR LAS de diversos contextos socioculturales en su entorno determinado, como televisor, computadora personal, adecuadamente para desarrollar las tableta para realizar
TIC virtual personal. Crea materiales digitales dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso actividades y considerarlos en su alguna de las
 Personaliza entornos (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre personal y necesidades educativas. planificación de manera autónoma y actividades de la
virtuales. otros) que responde a necesidades concretas de ● Contrasta información recopilada de diversas responsable. experiencia de
 Gestiona información acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación fuentes y entornos que respondan a consignas y aprendizaje.
del entorno virtual. de su individualidad. necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en entornos resume la información en un documento con Instrumento de
virtuales. pertinencia y considerando la autoría. evaluación:
 Crea objetos virtuales Escala de estimación.
en diversos formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

Diálogo y concertación  Los estudiantes orientados por los docentes, desarrollan su participación en el desarrollo de
Enfoque de derechos competencias ciudadanas, en su relación familiar, en su comunidad, propiciando en todo momento
el bien común.
Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros de distintas generaciones en toda
Enfoque orientación al bien
situación para lograr una integración social basada en el recíproco respeto y comprensión.
común
Respeto a las diferencias  Los estudiantes reflexionan sobre estereotipos y formas de discriminación y asumen actitudes de
Enfoque inclusivo respeto y tolerancia.
V. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

Ruta N° Sesión / Actividad

01 Título: Argumentamos cómo las prácticas ancestrales sobre medicina tradicional nos permiten solucionar problemas de
salud
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad,
Evaluamos
Tierra y universo
situaciones
Área: Ciencia, Tecnología y Salud
financieras para
Prácticas de sistemas de salud ancestrales
tomar
02 Título: Medicina tradicional y recursos naturales
decisiones.
Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Área: Ciencia, Tecnología y Salud
Conocemos productos medicinales de nuestras regiones.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de Aplicativos / Descripción

aprendizaje
Texto de Comunicación 4to de Plataforma digital Casa - hogar Whatssapp
Secundaria - MINEDU Radio /Televisión
Comprensión lectora
Textos digitales
Tabletas MINEDU
 ANEXO: 01
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
ÁREA : Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré
lograr aprendizajes?
- Identifico los datos del problema y los relaciono entre sí.
- Expreso con diversas representaciones y lenguaje numérico mi comprensión las
unidades de medida.
- Transformo las relaciones encontradas a expresiones numéricas que incluyen
operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con las unidades de
medida.
- Expreso la relaciones de los cuerpos de revolución
- Selecciono y empleo estrategias y procedimientos diversos para generar las situaciones
numéricas en la elaboración en el biohuerto
- Planteo afirmaciones sobre los conocimientos de las formulas y propiedades de cuerpo
de revolución
- Justifico o sustento mis afirmaciones con ejemplos.

…………………………..………………….
V° B° DIRECTORA Prof. Abel Tudelano Yanama