Propuesta presentada por: Francisco Carreño, Jhon Miranda, Juan Peña, Edinson Hernández Asignatura: Música

Título de la propuesta: Iniciación a lectura rítmica

Tiempo estimado de duración: 20 minutos
¿Con qué población se implementará esta secuencia? Justificación de la selección de la población:

A esta edad los niños están en desarrollo motriz y este tipo de aprendizaje le
ayudará a afianzar una mejor afinidad motriz
10 – 12 años
Inclusión en el ámbito artístico-musical en edades tempranas para buscar un
mayor desarrollo cultural en nuestra sociedad

Diseño de la Secuencia Didáctica

Justificación: En primer lugar tenemos en cuenta que los niños entre los 10 y 12 años poseen un mayor dominio de los sistemas simbólicos por lo que logran
relacionar los conceptos de las figuras y así incorporarlos en su aprendizaje. La lectura rítmica es un lenguaje musical y a lo largo de la historia los seres
humanos hemos desarrollado sistemas simbólicos para entender el mundo, esta capacidad de crear un lenguaje fortalece competencias creativas, sensoriales, de
comunicación, de identidad individual y social. Al acercar a los niños a la lectura rítmica están activando sus habilidades para comprender el área artística y la
sensibilidad para apreciar el mundo sonoro que los rodea.

Metas de enseñanza: Por medio de esta secuencia didáctica se espera que los estudiantes logren identificar conceptos como el pulso y las figuras rítmicas
básicas, también que puedan realizar ejercicios rítmicos que les permita desarrollar habilidades motrices, cognitivas, de expresión, de sensibilidad rítmica y
auditiva. Se espera que durante la sesión el estudiante potencialice la creatividad, el pensamiento simbólico, la expresividad, la apreciación estética por medio
de las diferentes actividades pedagógicas planteadas durante los cuatro momentos. Por otra parte, se espera que el estudiante adquiera los conceptos
necesarios para comprender las diferencias de las figuras rítmicas y pueda identificar la forma músical, el pulso y los elementos que componen la lectura rítmica
básica.

Se espera que el estudiante utilice las herramientas que le faciliten entender el nuevo lenguaje simbólico presentado en la clase y desarrollen su creatividad para
producir ejercicios coherentes bajo el sistema musical que se está enseñando, también que después de lo aprendido el estudiante manifieste un interés por los
conceptos musicales y comparta lo aprendido.

Competencias a desarrollar:

- Orientación espacial: El estudiante se relaciona con la música a través del desarrollo motriz, fomentando la expresión corporal y reconociendo la
expresión corporal como un medio de acercamiento artístico y musical

- Sensibilidad auditiva: El estudiante está inmerso en un mundo sonoro donde comprende y da sentido a la melodía de los ejercicios planteados en la
 clase e identifica las diferencias de las figuras rítmicas

- Transformación simbólica: El estudiante adquiere conocimientos conceptuales que le permiten entender las bases de la lectura rítmica y así producir
ejercicios coherentes en el mismo lenguaje musical, es capaz de leer, escribir y representar los sonidos de las figuras rítmicas enseñadas

Resumen de la Experiencia: El tema principal de esta secuencia didáctica es la lectura rítmica musical básica. Se explicará el tema en cuatro momentos a través
de actividades lúdicas, ejercicios de imitación y ejercicios de creación. En primer lugar se realizará un juego de apertura y se enseñará unos pasos de baile
para marcar el pulso por medio de la imitación, después, a través de una dinámica de aplausos se hará un acercamiento al tema en relación con las figuras
rítmicas y se le dará un valor simbólico a las figuras presentadas.

El tercer y cuarto momento están enfocados en la lectura y escritura de las figuras rítmicas, para esto se realizarán actividades donde puedan identificar las
sílabas de las respectivas figuras rítmicas a través de la imitación y de ejercicios de creación, también percibiéndolas auditivamente. Para aplicar lo aprendido se
realizará un dictado con los conceptos enseñados para que los estudiantes identifiquen los aciertos y errores del ejercicio.

Resultados esperados relacionados con los aprendizajes de los

estudiantes: enlistar y describir los aprendizajes que se espera alcancen los
estudiantes con el desarrollo de la SD. Los resultados deben ser medibles, en
términos de indicadores que permitan ver los logros de los estudiantes en cuanto
a saberes y saberes hacer, en relación con lo didáctico y lo formativo.
Descripción del producto.
Sensibilidad artística: el estudiante es capaz de identificar en una obra artística
musical, el uso de las figuras rítmicas y comprende la importancia que tiene
dentro de la composición musical
Lenguaje musical: El estudiante identifica los elementos simbólicos
relacionados con la lectura rítmica lo que lo lleva a resignificar la música y
pensarla de una manera metódica

La expresión corporal: El estudiante se relaciona con espacios artísticos,

creando y recreando mundos basados en sus habilidades, conocimientos,
capacidades socioafectivas y psicomotoras construyendo contextos nuevos y
retadores

Referentes teóricos, de enfoque, metodológicos, pedagógicos y/o

didácticos: presentar los enfoques y referentes que justifican y dan sentido al
desarrollo de la SD. Es importante tener en cuenta que no se trata sólo de incluir
citas pertinentes de autores, sino de estructurar un escrito en el que lo anterior se
presente. Es importante colocar las referencias completas de las ideas y citas
textuales que se retomen de autores, incluyendo al final los datos completos de las
publicaciones, de acuerdo con las normas de citación APA.
- Método Kodaly: Como referente se tiene a Zoltán Kodaly, que plantea
que las personas deben empezar a relacionarse con la música desde
niños de una forma lúdica y sencilla. Kodaly consideraba la voz como
una herramienta para el desarrollo musical y es pertinente utilizarlo
ya que la lectura rítmica contiene varios elementos de ritmo, pulso y
figuras que se encuentran en rondas y canciones y pueden
identificarlas fácilmente los niños. El método Kodaly puede ser
 adaptado a la lectura rítmica ya que se utilizarán las sílabas rítmicas
que él aplicaba en la enseñanza y se tiene en cuenta la realización de
dinámicas que faciliten el aprendizaje de los conceptos a tratar.

Secuencia de actividades por sesión (acciones): enlistar y describir, de manera breve y en secuencia, las actividades que componen la propuesta, organizándolas
por sesión. Aunque no es el espacio para una descripción detallada de cada actividad, es importante brindar los elementos necesarios que permitan al lector comprender
la complejidad de las actividades y las relaciones entre una y otra.

S Título de la sesión: El pulso

Momento 1 es Contenidos
ió
n Conceptuales Procedimentales Actitudinales
1

Identificación del pulso
- Enseñanza de pasos
de baile para activar
las sensibilidad y las
habilidades motrices
- El estudiante se dispone a participar de la actividad usando su
- Reconocimiento del cuerpo como medio de expresión
pulso a través de los
pasos de baile - El estudiante controla su movimientos corporales de acuerdo a
enseñados las indicaciones presentadas

Objetivo Estrategias y actividades Recursos Tiempo previsto

Actividad de apertura: 5 minutos
Familiarizar los Ronda popular rompehielo
movimientos Actividad de desarrollo:
corporales con la El docente enseñará los pasos Bruno Mars - Treasure (Official Music Video)
música y el pulso que de baile y el estudiante lleva Don Omar - Zumba Campaign Video
marca la actividad el pulso por medio de la
 enseñada imitación de la coreografía

Actividad de cierre:
El estudiante inventa nuevos
pasos y los aplica en una
nueva pieza musical
(identificando el nuevo pulso)

Evaluación (Rejilla)

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Momento 2 S Título de la sesión: Figuras rítmicas

es Contenidos
ió Conceptuales Procedimentales Actitudinales
n Figuras rítmicas   - El estudiante sigue las indicaciones para participar de la actividad
2 - Relacionamiento de utilizando sus palmas para marcar el pulso
las figuras rítmicas
con los aplausos para
activar las
sensibilidad y las - El estudiante está atento a la explicación y se familiariza con los
 habilidades motrices

- Identificación de la
blanca, negra y conceptos enseñados
corchea) con su
respectivo valor
 

Objetivo Estrategias y actividades Recursos Tiempo previsto

Actividad de apertura:

El docente enseña a relacionar

las figuras rítmicas a través de
los aplausos y los estudiantes
imitan el ejercicio
Identificar las figuras
rítmicas sencillas Actividad de desarrollo:
(blanca, negra y El docente explica la figura ● estrellita
5 minutos 
corcheas) a través de rítmica y le da un valor a las ● uptown funk
los valores que las figuras con su respectivo
representan nombre
Actividad de cierre:
El estudiante ordena de
mayor a menor los valores
rítmicos explicados
anteriormente

Evaluación

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Título de la sesión: Ejercicios de lectoescritura musical

Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Iniciación a la lectura
  rítmicas con las
figuras básicas
- Desarrollo de -El estudiante comprende las sílabas que representan las figuras rítmicas
S Lectura de figura ejercicios básicos de
es rítmicas lectura rítmica - El estudiante se dispone a identificar las figuras y reconoce las
Momento 3 ió identificando sus diferencias entre ellas
n diferencias
3  
Objetivo Estrategias y actividades Recursos Tiempo previsto
Actividad de apertura: El
Reconocer la lectura docente realiza un ejercicio
rítmica por medio de rítmico sencillo para que el
ejercicios básicos y estudiante imite y entienda el  5 minutos
Ejercicios extraídos del método dante Agostini y/o
diferenciar las figuras ejercicio studying rhythm
rítmicas Actividad de desarrollo:
 ejercicio rítmico, se le enseñan
las sílabas de las respectivas
figuras rítmicas para que las
aplique durante la sesión
Actividad de cierre: se les da
un cuento para identificar
cuáles son las figuras y qué
símbolo lo representa
Evaluación
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Momento 4 S Título de la sesión: sensibilidad a la lectura rítmica
es Contenidos
ió Conceptuales Procedimentales Actitudinales
n
3
- Demostración de la
escritura rítmica por - El estudiante está atento a los nuevos conceptos y familiariza los
parte del docente conceptos previos vistos durante la clase

- Desarrollo de - El estudiante es sensible para escuchar los ejercicios de ritmo y es

ejercicios de ritmo y dinámico para resolver el ejercicio
creación de ejercicio
Desarrollo del oído y para la lectura y - El estudiante dispone la actitud para crear su propio ejercicio de
escritura rítmica escritura rítmica lectura rítmica

- Reconocimiento y
sensibilidad de las
diferencias en las
figuras rítmicas
 
Objetivo Estrategias y actividades Recursos Tiempo previsto
Aplicar lo aprendido en Actividad de apertura: El  Ejercicios de ritmo creados en clasepor el profesor 5 minutos 
un contexto práctico docente explica a través de un cuya dificultad dependerá del nivel de su evaluación
identificando ritmos ejercicio la escritura rítmica. El en los anteriores momentos.
auditivamente y profesor canta un ritmo y Hojas pentagramadas para escribir dichos ejercicios
escribiéndolos después lo escribe en una hoja
para mostrar de ejemplo
Actividad de desarrollo:
El docente canta varios
ejercicios de ritmo y ahora el
estudiante será el estudiante
el que los escribe
 Actividad de cierre:
El estudiante crea un ejercicio
y lo canta para que el profesor
lo escriba. El profesor va a
escribirlo mal a propósito para
que el estudiante identifique
el error
Evaluación (Rejilla)

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Referencias bibliográficas
-Studyng Rythm
Dante Agostini
Lineamientos curriculares Educación Artística
Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media
https://www.unir.net/educacion/revista/metodo-kodaly/

Rejillas de Evaluación final