UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

SÍLABO OPTATIVO DE
DANZA Y BAILE INFANTIL

NOVENO SEMESTRE “A”

Daniela Benalcázar Chicaiza

Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Parvularia

Doctora en Ciencias de la Educación Mención Investigación y Planificación Educativa
Magister en Psicología Educativa
Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior

AMBATO– ECUADOR

Abril – Septiembre 2015

 CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

MISIÓN:

Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y

pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la
Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el
conocimiento respondiendo a las necesidades de país.

VISIÓN:

La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias

Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato
por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de
formación Superior con liderazgo y proyección nacional e
internacional.
 NOCIÓN BÁSICA

En la actualidad, el conocimiento y dominio de la expresión y comunicación corporal

contribuye al desarrollo de las personas. Se utilizan diferentes formas de expresión
como son la danza y el baile.

La danza y el baile son formas de arte en donde se utiliza el movimiento del cuerpo,
usualmente con música, como una forma de expresión, de interacción social, con fines
de entretenimiento, artísticos o religiosos. La danza, también es una forma de
comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos, donde el
bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través de sus movimientos y
gesto.

A través de este sílabo se pretende que las estudiantes comprendan la importancia de la

danza y el baile en el desarrollo del niño, mediante el desarrollo de las capacidades
integradas de conceptualizar la danza y el baile, conocer y comprender sus funciones y
sus elementos básicos estableciendo los ejes referenciales de la danza y el baile
logrando interpretar las diversas vertientes y tendencias de la danza y el baile aplicando
las diversas formas o modos de expresiones corporales para así proponer coreografías
creativas utilizando los diferentes tipos de danza y baile.

La metodología a utilizarse en este sílabo formativo será teórico – práctico haciendo

referencia a todo aquel conocimiento que las alumnas aprenden y luego lo demuestran
mediante ejercicios prácticos utilizando diversos recursos bibliográficos así como
también recursos materiales y del medio.

Los diferentes ambientes de aprendizaje que se proponen en el abordaje de este sílabo

son: aulas, espacios verdes, bibliotecas, familia, hogar, ciudad e instituciones
educativas.

MECL
 ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido Páginas

I. Datos básicos del sílabo 2

II. Ruta formativa 3

III. Metodología de formación 4

IV. Planeación de la Evaluación 7

V. Guías instruccionales 12

VI. Material de apoyo 14

VII. Validación del sílabo 16

1
 I. DATOS BÁSICOS DEL SÍLABO

SÍLABO FORMATIVO DE DANZA Y BAILE INFANTIL - OPTATIVO

Código: Prerrequisitos:
FCHEEPSP
Competencia Específica:

Utilizar las artes de la representación como

una forma de comunicación que ayude a la
formación integral del niño (a).
Créditos: Semestre: Correquisitos:
Ética Profesional
4 semanas Noveno Gestión educativa
Gestión de proyectos socio productivos
Danza y Baile Infantil
Nivel de Horas clase semanal:
formación:
N° de horas clase semanal:10 horas
Terminal de Nº de horas trabajo autónomo semanal: 30 horas
Tercer Nivel
Total horas clase al semestre: 40 horas

Nombre de la docente:
Daniela Benalcázar Chicaiza
Título y Grado Académico:
Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Parvularia
Doctora en Ciencias de la Educación Mención Investigación y Planificación Educativa
Magister en Psicología Educativa
Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior
Área Académica por Competencia Global: Educación
Horario de atención: Jueves 15:00 – 16:00
Teléfonos: : 0992520187
E-mail: [Link]@[Link]

2
 [Link] FORMATIVA
Nodo problematizador:
Deficiente interpretación de mensajes verbales y no verbales que obstaculizan el
desarrollo de expresiones artísticas, creativas, motivacionales dificultando la fluidez de
la comunicación dentro del proceso formativo.

Competencia Global:
Expresar creativamente mensajes con el fin de potenciar una comunicación asertiva.

Competencias Específicas que conforman la competencia global:

Expresar de manera oral y escrita mensajes que permitan comunicarse interactiva y
asertivamente.
Aplicar la expresión musical en un nivel básico que intervenga en un mejor desempeño
docente.
Utilizar la expresión plástica como recurso didáctico para mejorar procesos educativos.
Relacionar el proceso cognitivo, psíquico, motor y afectivo como instrumento generador
de aprendizajes significativos y pertinentes según el currículo propuesto.

Sílabos que conforman la Competencia Específica:

Teatro, Payasería y mimo

Descripción de la Competencia Específica:

Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la
formación integral del niño (a).

Elementos de competencia a desarrollar con el sílabo:

1. Conceptualizar la danza y el baile conocer y comprender sus funciones y sus
elementos básicos.
2. Establecer los efectos y beneficios de la danza y el baile infantil.
3. Reconocer la importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y niños.
4. Aplicar los contenidos del proceso metodológico de la danza y el baile infantil.
5. Proponer coreografías infantiles creativas utilizando las diferentes composiciones y
modelos.

Áreas de investigación del sílabo:

El desarrollo del sílabo se basará en la línea de investigación 5. “Comunicación y
Relaciones sociales”, al realizarse investigación de tipo bibliográfica y exploratoria,
abordando la realidad contextual del aula y la competencia pedagógica de las docentes en
la aplicación de la danza y baile infantil como recurso cotidiano y de eventos con los
que se refuercen valores, cultura y habilidades sociales.

Vinculación con la sociedad a través del sílabo:

Proponer talleres de desarrollo corporal, espacial, rítmico basado en la danza y el
baile infantil.
Participación activa en eventos infantiles institucionales – sociales a través de
muestras de danza y baile.

3
 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb
Ambientes de aprendizaje: Espacios verdes circundantes a la facultad, Biblioteca, CIBVS, Centros de Educación Inicial, aula de clases.

Elementos de Contenidos Contenidos Contenidos Estrategias Didácticas

Tiempo
Competencia Cognoscitivos Procedimentales Actitudinales Específicas

1. Conceptualizar Fundamentos teóricos de Precisar los conceptos Apreciar las experiencias Socialización
la danza y el la danza y el baile. teóricos de la danza y el descubiertas
baile, conocer y baile. Motivación
comprender sus Características de la Demostrar interés por las
funciones y sus danza y el baile. Comparar a través de un actividades propuestas Encuadre
elementos organizador gráfico las
básicos. Funciones de la danza y características de la Expresarse apertura al Conversación heurística
el baile. danza y el baile. recibir sugerencias de sus
compañeros. Diálogo establecido entre
Elementos básicos de la Listar las funciones de docente y estudiantes en base a
danza y el baile. la danza y el baile en preguntas.
base a las experiencias Razonamiento de los 5h
personales. estudiantes para arribar a
conclusiones.
Exponer los elementos Formulación del problema.
básicos de la danza y el Organización de la búsqueda de
baile, por medio de la solución.
interpretación. Solución del problema.
Experiencia
Reflexión a través de preguntas
Conceptualización Aplicación

PRODUCTO: Explica creativamente las características propias de la danza y el baile mediante un organizador gráfico creativo.

4
2. Establecer los Los efectos benéficos de la Realizar síntesis sobre Demostrar actitud lectora Explicar
efectos y danza y el baile. los efectos benéficos de para basar los trabajos Interpretar el objeto de
beneficios de la danza y el baile en la realizados información Argumentar los
la danza y el Desarrollo cognitivo, etapa infantil. Juicios de partida
baile infantil motriz y afectivo. Manifestar una actitud Establecer las interrelaciones de
Elaborar listados de reflexiva y crítica para los argumentos
Desarrollo de habilidades habilidades sociales que reconocer las habilidades Ordenar lógicamente las
sociales. se desarrollan en sociales vinculadas a la interrelaciones encontradas 5h
vinculación a la danza y danza y baile partiendo Exponer ordenadamente los
Desarrollo de creatividad y el baile. de su propia experiencia. juicios y razonamientos
resolución de problemas.
Emitir mensajes no Alcanzar satisfacción
verbales a través del personal al realizar la
cuerpo en movimiento. práctica corporal rítmica.
PRODUCTO: Trabaja en los diferentes espacios con recursos propios y creativos para mostrar sus conclusiones personales y grupales.
3. Reconocer la Importancia de la danza y Confirmar la Compartir experiencias Explicar
importancia de el baile en el desarrollo importancia de la danza personales en Interpretar el objeto de
la danza y el de niñas y niños. y el baile en el concordancia al tema información Argumentar los
baile en el desarrollo de niñas y tratado. Juicios de partida
desarrollo de Valor educativo de la niños al analizar Establecer las interrelaciones de
niñas y niños. danza y el baile. diferentes contextos. Cumplir con las los argumentos
consignas planteadas. Ordenar lógicamente las
Objetivos fundamentales Plantear los campos de interrelaciones encontradas
de la danza y el baile. aplicación pedagógica Manifestar conocimiento Exponer ordenadamente los
de la danza y el baile. de la realidad nacional en juicios y razonamientos 10h
Intervención educativa. el ámbito
Vincular los referentes correspondiente. Demostrar
curriculares de Seleccionar los argumentos y
Educación Inicial y 1er Comunicar sus criterios hechos que corroboran el objeto
año de Educación respecto a la de demostración maneja
Básica a la práctica de implementación de
baile y danza en las nuevos referentes
instituciones educativas. curriculares.

5
PRODUCTO: Utiliza el material de orientación metodológica docente para ubicar los momentos de aplicación de la danza y el baile.
4. Aplicar los Propuesta metodológica y Reforzar los Demostrar interés por Búsqueda Parcial
contenidos del proceso pedagógico de la conocimientos con el efectuar tareas de Determinar el problema
proceso danza y baile. apoyo de la consulta de investigación. Fundamentar científicamente
metodológico biblioteca e internet. Organizar la búsqueda de la
de la danza y Formas de danza y baile. Compartir experiencias solución (a partir de la solución
el baile infantil Proponer problemáticas de la práctica pre parcial) 10h
Contenidos de la danza y de la práctica docente. profesional. Ejecutar la búsqueda de la
baile infantil. solución
Plantear prácticas Brindar energía Probar la solución parcial con
metodológicas acorde a multiplicadora en la los elementos adicionales
las edades de las niñas práctica de actividades. encontrados.
niños de 3 a 6 años.
PRODUCTO: Esboza esquemas de trabajos de investigación basados en las situaciones problémicas de la práctica pre profesional.
5. Proponer Modelos de Practicar los diversos Gozar en la práctica de Valorar
coreografías enlazamientos modelos, ejercicios y actividades corporales – Caracterizar el objeto de 10h
infantiles composiciones con los expresivas valoración
creativas Ejercicios de que se realiza una Establecer los criterios de
utilizando las organización espacio – coreografía. Demostrar creatividad y valoración (valores)
diferentes temporal. desenvolvimiento Comparar el objeto con los
composiciones Ensayar coreografías escénico al presentar la criterios de valor establecidos
y modelos. La composición básicas aplicando coreografía. Elaborar los juicios de valor
coreográfica. conocimientos de acerca del objeto
rítmica, música, Impulsar el trabajo en
Modelos coreográficos. desplazamientos, equipo para la
organización y consecución de un
estructuración espacial. proyecto.

RESULTADO DE APRENDIZAJE INTEGRAL:

Compone y presenta coreografías creativas utilizando música infantil y ritmos actuales valorados de antemano para evitar mensajes incorrectos y antivalores.

6
 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Específica a desarrollarse a través del sílabo:

Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la
formación integral del niño (a).

No ELEMENTO INDICADORES DE LOGRO

Precisa los conceptos teóricos de la danza y el baile.
1 Conceptualizar la Comparar a través de un organizador gráfico las características de la danza
danza y el baile, y el baile.
conocer y comprender Lista las funciones de la danza y el baile en base a las experiencias
sus funciones y sus personales.
elementos básicos. Expone los elementos básicos de la danza y el baile, por medio de la
interpretación.
Aprecia las experiencias descubiertas
Demuestra interés por las actividades propuestas
Expresa apertura al recibir sugerencias de sus compañeros.
Realiza síntesis sobre los efectos benéficos de la danza y el baile en la
2 Establecer los efectos etapa infantil.
y beneficios de la Elabora listados de habilidades sociales que se desarrollan en vinculación
danza y el baile a la danza y el baile.
infantil. Emite mensajes no verbales a través del cuerpo en movimiento.
Demuestra actitud lectora para basar los trabajos realizados
Manifiesta una actitud reflexiva y crítica para reconocer las habilidades
sociales vinculadas a la danza y baile partiendo de su propia experiencia.
Alcanza satisfacción personal al realizar la práctica corporal rítmica
Confirma la importancia de la danza y el baile en el desarrollo de niñas y
3 Reconocer la niños al analizar diferentes contextos.
importancia de la Plantea los campos de aplicación pedagógica de la danza y el baile.
danza y el baile en el Vincula los referentes curriculares de Educación Inicial y 1er año de
desarrollo de niñas y Educación Básica a la práctica de baile y danza en las instituciones
niños. educativas.
Comparte experiencias personales en concordancia al tema tratado.
Cumple con las consignas planteadas.
Manifiesta conocimiento de la realidad nacional en el ámbito
correspondiente.
Comunica sus criterios respecto a la implementación de nuevos referentes
curriculares.
Refuerza sus conocimientos con el apoyo de la consulta de biblioteca e
4 Aplicar los contenidos internet.
del proceso Propone problemáticas de la práctica docente respecto a su experiencia.
metodológico de la Plantea prácticas metodológicas acorde a las edades de las niñas niños de 3
danza y el baile a 6 años.
infantil. Demuestra interés por efectuar tareas de investigación.
Comparte experiencias de la práctica pre profesional.
Brinda energía multiplicadora en la práctica de actividades.

7
 Practica los diversos modelos, ejercicios y composiciones con los que se
5 Proponer coreografías realiza una coreografía.
infantiles creativas Ensaya coreografías básicas aplicando conocimientos de rítmica, música,
utilizando las desplazamientos, organización y estructuración espacial.
diferentes Goza en la práctica de actividades corporales –
composiciones y Demuestra creatividad y desenvolvimiento escénico al presentar la
modelos. coreografía.
Impulsa el trabajo en equipo para la consecución de un proyecto.

8
 PROCESO DE VALORACIÓN
Enfoques o estrategias didácticas generales:
Ciclo de Kolb, aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en proyectos (ABPRO), Aprendizaje basado en evidencias (ABE), aprendizaje
para el desarrollo de competencias
Ambientes de aprendizaje:
Aulas; espacios verdes y alternativos del campus; laboratorio de Parvularia; Centros educativos de práctica; Biblioteca.
Evaluación de Desempeño
Elementos del sílabo Evaluación Diagnóstica Evaluación formativa
Producto Sustentación
Precisa los conceptos teóricos de
1. Conceptualizar la danza Conocimientos la danza y el baile. Explica creativamente las Define teóricamente los
y el baile, conocer y adquiridos sobre Teatro, Compara a través de un características propias de la conceptos de danza y baile.
comprender sus funciones Payasería y Mimo.; organizador gráfico las danza y el baile mediante un
y sus elementos básicos. características de la danza y el organizador gráfico creativo. Diferencia las características
Expresión Corporal.
baile. de la danza y el baile
Lista las funciones de la danza y presentadas aleatoriamente.
el baile en base a las experiencias
personales. Expone sus criterios respecto
Expone los elementos básicos de al tema
la danza y el baile, por medio de
la interpretación.
Demuestra interés por las
actividades propuestas
Expresa apertura al recibir
sugerencias de sus compañeros.
Técnicas e Prueba Portafolio Observación Observación
instrumentos: Cuestionario Rúbrica Escala de aptitudes Escala de valoración
Realiza síntesis sobre los efectos
2. Establecer los efectos y Conceptos básicos de: benéficos de la danza y el baile Trabaja en los diferentes espacios Aplica los conocimientos
beneficios de la danza y el danza y baile infantil, sus en la etapa infantil. con recursos propios y creativos teóricos y los engloba en la
baile infantil. características funciones Elabora listados de habilidades para mostrar sus conclusiones participación práctica.
y elementos básicos. sociales que se desarrollan en personales y grupales.
vinculación a la danza y el baile.
Emite mensajes no verbales a
través del cuerpo en movimiento.

9
 Demuestra actitud lectora para
basar los trabajos realizados
Manifiesta una actitud reflexiva
y crítica para reconocer las
habilidades sociales vinculadas a
la danza y baile partiendo de su
propia experiencia.
Técnicas e Evaluación Observación Observación Demostración práctica
instrumentos: Cuestionario Escala de aptitudes Escala de valoración Escalas: aptitudes -valoración
Confirma la importancia de la
3. Reconocer la Razonamiento respecto a danza y el baile en el desarrollo Utiliza el material de orientación Emplea los referentes
importancia de la danza y los efectos benéficos de de niñas y niños al analizar metodológica docente para curriculares para sus
el baile en el desarrollo de la danza y el baile en el diferentes contextos. ubicar los momentos de planificaciones de práctica.
niñas y niños. Plantea los campos de aplicación aplicación de la danza y el baile.
desarrollo cognitivo,
pedagógica de la danza y el
motriz y afectivo; de las
baile.
habilidades sociales; y la Vincula los referentes
creatividad y resolución curriculares de Educación Inicial
de problemas. y 1er año de Educación Básica a
la práctica de baile y danza en las
instituciones educativas.
Técnicas e Portafolio Observación Portafolio Portafolio
instrumentos: Rúbrica Escala de valoración Rúbrica Planificaciones
Refuerza sus conocimientos con
4. Aplicar los contenidos Reconoce la importancia el apoyo de la consulta de Esboza esquemas de trabajos de
del proceso metodológico y valor educativo de la biblioteca e internet. investigación basados en las Expone y defiende argumentos
de la danza y el baile danza y el baile en el Propone problemáticas de la situaciones problémicas de la planteados en su trabajo.
infantil. práctica docente respecto a su práctica pre profesional.
desarrollo de niñas y
experiencia. Propone esquema de proyecto
niños, así como los
Plantea prácticas metodológicas según edades.
objetivos fundamentales acorde a las edades de las niñas
y la intervención niños de 3 a 6 años.
educativa. Demuestra interés por efectuar
tareas de investigación.
Comparte experiencias de la

10
 práctica pre profesional.
Brinda energía multiplicadora en
la práctica de actividades.
Técnicas e Observación Observación Proyecto Exposición de proyecto
instrumentos: Escala de valoración Escala de aptitudes Escala de valoración Escala de valoración
Practica los diversos modelos,
5. Proponer coreografías Evidencia la propuesta ejercicios y composiciones con Compone y presenta coreografías Integra las capacidades
infantiles creativas metodológica y proceso los que se realiza una creativas utilizando música creativas para potenciar la
utilizando las diferentes pedagógico de la danza y coreografía. infantil y ritmos actuales composición y presentación de
composiciones y modelos. Ensaya coreografías básicas valorados de antemano para coreografías.
baile infantil, sus
aplicando conocimientos de evitar mensajes incorrectos y
contenidos y formas. rítmica, música, antivalores.
desplazamientos, organización y
estructuración espacial.
Demuestra creatividad y
desenvolvimiento escénico al
presentar la coreografía.
Impulsa el trabajo en equipo para
la consecución de un proyecto.
Técnicas e Demostración práctica Ejercitación Presentación Evaluación
instrumentos: Escalas de aptitudes Demostración práctica Demostración práctica Demostración práctica

11
 V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencia Específica a desarrollarse a través del sílabo:

Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la formación integral del niño (a).

ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO

1. Lea con detenimiento la unidad 1 del módulo de Módulo de contenidos

1. Conceptualizar la danza y el contenidos. Diccionarios físicos y Glosario personal
baile, conocer y comprender sus 2. Consulte los términos que le sean desconocidos. virtuales (DRAE)
funciones y sus elementos 3. Elaborar un glosario de términos. Material de escritorio
básicos.
1. Lea con detenimiento la unidad 2 del módulo de Módulo de contenidos
2. Establecer los efectos y contenidos. Material de escritorio Glosario personal
beneficios de la danza y el baile 2. Consulte los términos que le sean desconocidos. Diccionarios físicos y
infantil. 3. Elaborar un glosario de términos virtuales (DRAE) Ensayo de experiencias
4. Formule 10 preguntas sobre el tema para Bibliografía, material personales
contestarlos en equipos. complementario y enlaces del
5. Realice un ensayo de 300 palabras respecto a sus módulo.
experiencias personales sobre danza y baile.
1. Lea con detenimiento la unidad 3 del módulo de Módulo de contenidos
3. Reconocer la importancia de contenidos. Material de escritorio Glosario personal
la danza y el baile en el 2. Consulte los términos que le sean desconocidos. Diccionarios físicos y
desarrollo de niñas y niños. 3. Elaborar un glosario de términos virtuales (DRAE) Programación de danza y
4. Plantee una programación artística-dancística Calendario escolar baile infantil escolar
basada en el calendario social-educativo. Referentes curriculares

1. Lea con detenimiento la unidad 4 del módulo de Módulo de contenidos

4. Aplicar los contenidos del contenidos. Material de escritorio Glosario personal
proceso metodológico de la 2. Consulte los términos que le sean desconocidos. Diccionarios físicos y
danza y el baile infantil. 3. Elaborar un glosario de términos virtuales (DRAE) Documento con listado de
4. Elabore un listado de cinco coreografías infantiles y Referentes curriculares coreografías

12
 las aplicaciones pedagógicas que se pueden realizar Videos en internet
1. Seleccione tres canciones de cinco géneros
5. Proponer coreografías diferentes (incluido el infantil) y describa su valor Módulo de contenidos CD recopilatorio
creativas utilizando las diferentes educativo. Recursos multimedia
composiciones y modelos. 2. Escoja de ellas una de su predilección y grafique en CDS Esquema gráfico
un formato A0 los modelos de enlazamiento y los Grabadora coreográfico
modelos coreográficos posibles a la edad señalada. Material de escritorio
3. Prepare un cd recopilatorio con las canciones Collage de recursos y
seleccionadas. materiales para una
4. Elabore un listado creativo (tipo collage) de presentación de baile y
recursos y materiales requeridos para una danza infantil.
presentación de baile y danza infantil.
5. Enliste las facilidades y dificultades en la Organizador gráfico
organización de un evento de presentación de baile
y danza infantil en un organizador gráfico.

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 VI. MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Textos referenciales del sílabo disponibles en la Biblioteca de la Facultad o Carrera:

 Renobell, G. (2009). Todo lo que hay que saber para bailar en la escuela. Barcelona: INDE,
S.A. 320 pgs. INV. 9378f COD. 372.3 R418 (ISBN 978-521-86230) 1 ejemplar.
 Ros, J. (2002). Juegos de expresión Corporal. Colección Juegos en Movimiento. Barcelona:
Parramón. 79 pgs. INV. 8226f COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-2369-4) 1 ejemplar.
 Ros, J. (2002). Juegos de ritmo Colección Juegos en Movimiento. Barcelona: Parramón. 77 pgs.
INV. 8226f 1COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-2366-X) 1 ejemplar.
 Ros, J. (2002). Juegos de postura corporal Colección Juegos en Movimiento. Barcelona:
Parramón. 79 pgs. INV. 8226f 1COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-2365-1) 1 ejemplar.
 Ros, J. (2002). Juegos de espacio. Colección Juegos en Movimiento. Barcelona: Parramón. 80
pgs. INV. 8226f 1COD. 372.36R788 (ISBN 84-342-236-7) 1 ejemplar.
 Trias, N., & Pérez, S. (2003). Juegos de música y expresión corporal. Barcelona: Parramón, (2da. Ed.). 192
pgs. INV.8227f COD.372.36 T810 (ISBN 84-342-2456-9) 1 ejemplar.
 Weikart, P. S. (1997). Actividades clave para el desarrollo motriz del niño preescolar. México:
Trillas. 142 pgs. INV.7564f COD.372 w421 (ISBN 968-24-0396-0) 1 ejemplar.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Textos referenciales del sílabo disponibles en la Biblioteca Virtual de la UTA:
 López, A. et al. (2010). Claves para una enseñanza artístico-creativa: la dramatización. Ediciones
Octaedro, S.L. Barcelona-España. 177pgs. (ISBN 978-848-063-914-9, ISBN ELECTRÓNICO
9788499210742) En: [Link]
 Arriaza, J. (2004). Las gracias del baile. Editorial Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. 29 pgs. (ISBN
ELECTRÓNICO 978-141-352-886-2) En: [Link]

BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:

Trabajos de Graduación de apoyo al módulo disponibles en la Biblioteca Virtual de la UTA:

 Díaz, L. (2013). LA DANZA COMO RECURSO TÉCNICO Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO
PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA ―VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA DEL
BARRIO COLAGUILA, CANTÓN SIGCHOS, PROVINCIA DE COTOPAXI. Ambato-Ecuador. 101 pgs. URI
[Link]

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Guías y otros documentos:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2014). Currículo Educación Inicial 2014. Quito: Ministerio de
Educación del Ecuador. 71 pgs. Versión web: (ISBN 978-9942-07-625-0) En: [Link]
content/uploads/downloads/2014/06/[Link]
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación
General Básica.1er. Año. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador. 71 pgs. En:
[Link]
 Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo SENPLADES, Plan Buen Vivir 2013-2017
[Link]

Enlaces:
 Biblioteca UTA, Búsqueda en el ABCD: [Link]
 Ministerio de Educación del Ecuador: [Link]
 Circo del Sol. (Cirque du Soleil) [Link]
 Educapeques. Portal de educación infantil y primaria: [Link]
padres/[Link]
 Desarrollo del talento: [Link]

14
 Guía infantil para padres y madres: [Link]
 Recursos educativos multimedia:
[Link] ;
[Link] ; [Link]

15
 [Link]ÓN DEL SÍLABO FORMATIVO

Fecha de elaboración: marzo, 20 de 2015

Dra. [Link]. Daniela Benalcázar Ch.

DOCENTE PLANIFICADORA UTA

Fecha de aprobación: abril, 06 de 2015

Lcda. Mg. Norma Macías Lcda. Mg. Zonnia Urquizo P.

COORDINADORA DE ÁREA COORDINADORA DE CARRERA
EVALUADOR DEL SÍLABO AVAL DEL SÍLABO

Dr. Mg. Marcelo Núñez

SUBDECANO DE LA FACULTAD
Visto Bueno

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