Formulario Único de Evaluación Integral, FUDEI

FORMATO PDF COMPLETO

El presente documento, da cuenta de la información que se requiere y que el

usuario deberá registrar on-line al completar el FUDEI para el o la estudiante.

PESTAÑA: ESTUDIANTE Y ESTABLECIMIENTO

Antecedentes de Identificación de la o el Estudiante

Nombre: Jaasiel Nacionalidad: Venezolana

Run: 26.968.095-4 Dirección del estudiante: ________

Sexo: Masculino Región: Del Biobío
Fecha Nacimiento: 26/11/2016 Comuna: Chiguayante
Edad: 6 años
Curso de Ingreso al Pre Kínder Curso Actual: Kínder
Establecimiento:
Estudiante Prioritario: NO Estudiante Preferente: NO
Beneficiario Junaeb: SI

Participación Anterior en PIE: NO Número de años

Participación Anterior en NO
Escuela Especial:

¿Su lengua habitual es el SI

español?

Antecedentes de Identificación del Establecimiento

Nombre del Establecimiento: Liceo Chiguayante Tipo de Dependencia: Servicio Local de Educación (SLE)

RBD: 4560 Dirección: La Marina 237

Región: Del Biobío Comuna: Chiguayante
 PESTAÑA: DIAGNÓSTICO Y EQUIPO EVALUADOR
Corresponde al resumen del proceso de Evaluación Diagnóstica Integral e Interdisciplinaria

Diagnóstico
NEE: Marcar el tipo de NEE: NEET o NEEP
Diagnóstico: Trastorno Especifico del Tipo Grado: Mixto
Lenguaje

Fecha de Emisión 25/5/2021 Fecha Consentimiento 25/5/2021

del Diagnóstico: Familia:

Fecha próxima revaluación: 26/11/2021

Síndrome: Indique si la o el estudiante presenta algun Síndrome asociado al diagnóstico. Seleccione según corresponda:
- Síndrome Down
- Síndrome de X Frágil
- Síndriome de Angelman
- Síndriome de Rett
- Síndrome de Prader Willi
- Síndrome Wilson
- Síndrome de Charge
- Síndrome de Usher
- Nunguno X
- Otro (Si marca Otro, debe indicar cuál)
Especificación: Seleccione la especificación del diagnóstico según corresponda (el despliegue dependerá del diagnóstico
seleccionado).

NOTA: Debe marcar que la o el estudiante cumple con los criterios diagnósticos correspondientes.

Antecedentes de Identificación del Equipo Multidisciplinario que realizó la Evaluación

Diagnóstica Integral

Profesionales Obligatorios:
Debe ingresar las o los profesionales requeridos según artículo 16º del Decreto 170/2009. Para cada profesional
debe completar los siguientes datos:

Datos de la o el Profesional
RUN: 23.185.336-7 Nombres y Apellidos: María José Fajardo Guzmán
Carrera/Especialidad: Educación Diferencial Número de Registro
Profesional:
Teléfono: 958897683 Correo electrónico:mariajosefajardoguzman@gmail.com
Fecha de Evaluación: 2 de mayo del 2022

Procesos e instrumentos Implementados por el profesional

(Marcar SOLO lo que la o el profesional hizo y/o emitió)
Anamnesis: SI / Mónica del Carmen Berrios Cifuentes
Entrevista: SI ¿A quién (es)? Apoderado

Observación: SI
Instrumentos Estandarizados / Especificar:
Procedimientos:
Examen de Salud:
Diagnóstico:
Informe de resultados de la
Evaluación:
Informe Escolar:
Informe de Estado de Salud
Otro: Macar solo si hay otro proceso Especificar: Si ha marcado SI, indicar qué
o instrumento implementado proceso o instrumento
implementó

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 Otras/os Profesionales:

Debe ingresar otras/os profesionales que participaron del proceso de evaluación integral de la o el estudiante, estén o no
inscritos en el Registro de Profesionales. Para cada profesional debe completar los siguientes datos:

Datos de la o el Profesional
RUN: Nombres y Apellidos: Pamela Nicole Carrasco Escobar

Carrera/Especialidad: Número de Registro

Profesional:
Teléfono: Correo electrónico:
Fecha de Evaluación: 25/5/2021
Procesos e instrumentos Implementados por la o el profesional
(Marcar SOLO lo que la o el profesional hizo y/o emitió)
Anamnesis:
Entrevista: ¿A quién (es)? Señalar a quien le realizó
la entrevista
Observación:
Instrumentos Estandarizados / SI Especificar: TECAL Y TEPROSIF-R
Procedimientos:
Examen de Salud:
Diagnóstico: SI
Informe de resultados de la
Evaluación:
Informe Escolar:
Informe de Estado de Salud:
Otro: Macar solo si hay otro proceso Especificar: Si ha marcado SI, indicar
o instrumento implementado qué proceso o instrumento
implementó

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PESTAÑA: ANTECEDENTES EVALUACIÓN INTEGRAL
Corresponde al resumen del proceso de Evaluación Diagnóstica Integral e Interdisciplinaria

Antecedentes relevantes de la Anamnesis

La familia es de origen venezolano y está constituida por Jaime su papá, Omaira su mamá y Jaasiel como hijo único .
Su desarrollo sensorio motriz es normal en su crecimiento, asiste continuamente a clases de forma presencial, no
muestra conductas disruptivas, su desarrollo social es idóneo a su edad, se relaciona en forma colaborativa, respeta
normas y participa en actividades, entre otras.

No registra información sobre el uso del español

Valoración de Salud

Jaasiel actualmente no presenta alteración de la visión ni audición, encontrándose en un óptimo estado de

salud, se realizan controles de médico periódico o solicitado en Cesfam. Sin embargo, presenta un retraso en
el leguaje, diagnosticado con Trastorno Especifico del Lenguaje de tipo mixto (TEL).

Evaluación Psicoeducativa –

El estudiante presenta una buena disposición para realizar una actividad, un buen desempeño cognitivo, reconoce las
vocales, e identifica el sonido inicial y final en relación a diversos elementos presentados, reconoce e identifica
números del 1 al 20 indicando la cantidad. Sin embargo, requiere apoyo en seguir instrucciones complejas, se debe
reforzar los periodos de atención sostenida en relación al desarrollo de algunas actividades y reforzar periodos de
respeto de turnos, al igual que el tópico en una conversación guiada.

Contexto Familiar y Escolar

Contexto Familiar:
Favorecen el aprendizaje:

La familia es de tipo Biparental. Sus padres se muestran muy comprometidos durante todo el proceso escolar, con una
actitud positiva frente al desempeño del estudiante, y dispuestos a brindar apoyos en el hogar. También presentan altas
expectativas frente a los aprendizajes escolares de su hijo, y participan en actividades extra programáticas que imparte
el establecimiento educativo.

Dificultan el aprendizaje:

Ambos padres presentan un trabajo con horarios extensos, limitándolos a estar presentes en las tareas escolares que
Jaasiel realiza en su hogar.

Contexto Escolar:
Favorecen el aprendizaje:

Jaasiel presenta apoyo de educadora diferencial, con 8 horas pedagógicas en aula común, implementando el DUA
integrado en los diversos estilos de aprendizaje y desarrollo de habilidades de manera integral. También se encuentra
en atención con fonoaudióloga del establecimiento educativo. Y finalmente el equipo de aula se encuentra en el
programa de articulación, favoreciendo en la ejecución de estrategias y metodologías de aprendizaje, destinadas al
estudiante.
Dificultan el aprendizaje:

Pocos recursos didácticos y tecnológicos en el establecimiento educativo, que en ocasiones posterga actividades
escolares.
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Observaciones
No registra información.

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 PESTAÑA: IDENTIFICACIÓN DE NEE
Corresponde al resumen del proceso de Evaluación Diagnóstica Integral e Interdisciplinaria
Identificación de NEE
A continuación, se presentan todos los ámbitos que encontrará en el FUDEI, y los aspectos que podrá marcar en cada ámbito según
corresponda a cada caso. Recuerde que lo que seleccione debe ser en función de las necesidades de apoyo de la o el estudiante.

Revise cada ámbito, luego, teniendo en cuenta las características y necesidades del estudiante, seleccione el o los
aspectos sólo en los ámbitos en que requiera apoyos para participar, aprender y progresar en el currículum.
El Ámbito Curricular es obligatorio.

Ámbito Cognitivo
Sostenida: Requiere apoyo en
periodos de atención
máximo 20 minutos
Selectiva:
Requiere apoyo verbal para mantener su atención
en actividades en concreto.
Velocidad de Procesamiento:
Desarrolla sus tareas a tiempo.
Memoria de trabajo:
Planificación:
Razonamiento:
Flexibilidad:
Resolución de problemas:
Otro:
Atención Memoria
A corto plazo: Requiere apoyo para concentrarse por cortos
de periodos de tiempo en actividades concretas.
A mediano plazo Requiere apoyo para entender una instrucción.
A largo plazo: Requiere apoyo para reforzar aprendizajes
previamente aprendidos de forma paulatinamente .
Funciones ejecutivas
Requiere apoyo para seguir instrucciones cuando realiza una actividad.
Desarrolla sus objetivos de manera sencilla y clara.
Desarrolla ejercicios de juegos acorde a su edad.
Requiere ayuda en mantener el tópico de una conversación.
Requiere apoyo para resolver de forma regular problemas cotidianos.

Ámbito del Lenguaje

Ámbito / Pregunta Lengua oral Lengua escrita Lengua de señas
Nivel Fonológico: Estimular las dislalias de
fonema /l/ y /g/.
Nivel Morfosintáctico: Promover la expresión de
palabras funcionales y la
comprensión para seguir
instrucciones.
Nivel Semántico: Potenciar el uso de adjetivos en
descripciones simples.
Nivel Pragmático: Requiere apoyo para mantener y
cambiar de forma adecuada al
tópico de la conversación.
Otro: Indique si hay otro aspecto dentro de este ámbito en el cual la o el estudiante requiera apoyo

Ámbito de la Comunicación
Nivel Expresivo:
Nivel Receptivo:
Otro: Indique si hay otro aspecto dentro de este ámbito en el cual la o el estudiante requiera apoyo

Ámbito Sensoperceptivo
Percepción visual: Percepción háptica:
Percepción auditiva: Percepción olfativa-gustativa:
Percepción táctil: Otra: Indique si hay otro aspecto dentro de
este ámbito en el cual la o el
estudiante requiera apoyo

Ámbito Psicomotor
Motricidad fina:
Motricidad gruesa:
Desarrollo psicomotor
Esquema corporal: Coordinación viso-manual:
Lateralidad: Posicionamiento:
Orientación espacial: Marcha o desplazamiento:
Orientación temporal: Equilibrio:
Otro: Indique si hay otro aspecto dentro de este ámbito en el cual la o el estudiante requiera apoyo

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Ámbito Afectivo y Social
Autoestima y Seguridad en sí mismo: Requiere apoyo para trabajar día a día su confianza en aspectos acorde a su edad.
Autonomía: Desarrolla rutinas acorde a su edad.
Autocuidado: Desarrolla hábitos recreativos. Habilidades sociales: Desarrolla la habilidad de saludar y
presentarse.
Relación con otras/os
Pares Se desenvuelve normalmente con sus pares.
Adultos Progresa naturalmente.
Otro Indique si hay otro aspecto dentro de este ámbito en el cual la o el estudiante requiera apoyo

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Ámbito Emocional
Identificación de Emociones: Desarrolla de Emociones: Requiere apoyo para controlar ciertas
sus emociones básicas. Control emociones ante situaciones que no son de su agrado.
Expresión de Emociones: Expone sus emociones con naturalidad y confianza. Otro: Indique si hay otro aspecto
dentro de este ámbito en el cual la o el
estudiante requiera apoyo

Ámbito Curricular

Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Manifiesta disposición y confianza para relacionarse. Cuida su bienestar personal. Participa en actividades y juegos
colaborativos. Manifiesta empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares. Comunica el bienestar que le produce
el movimiento. Coordina sus habilidades psicomotoras.

Ámbito: Comunicación Integral

Comunica oralmente temas de su interés. Comprende contenidos explícitos a partir de un relato o explicación siempre y cuando
sean cortos y sencillos. Cuenta las silabas que componen una palabra. Interpreta canciones y juegos musicales, utilizando de
manera integrada diversos recursos. Representa a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Manejo de desechos en paseos al aire libre, separación de residuos. Reconoce la importancia del servicio que prestan instituciones,
organizaciones, lugares. Comprende normas de protección y seguridad. Crea patrones sonoros y corporales de dos o tres
elementos. Emplea los números, para contar e identificar hasta el 20. Cuenta en 1 en 1 en situaciones cotidianas y juego.

Ámbito Familiar

La familia requiere apoyo en conocer y utilizar estrategias de estudio para el hogar, para favorecer los niveles de atención y
disminuir periodos de ansiedad en diversas actividades escolares.

Otro Ámbito
Indique otro ámbito en que la o el estudiante requiere apoyo, si corresponde.

Registre fortalezas personales de la o el estudiante que considere importantes para su progreso en el aprendizaje:

El estudiante muestra buena disposición hacia el trabajo, mantiene buena relación con sus pares y con profesionales del equipo de
aula, es alegre, extrovertido, realiza actividades escolares con motivación por el aprendizaje escolar.

Profesionales Requeridos por la o el Estudiante

Marque aquellos profesionales que la o el estudiante requiere para su acceso, participación y progreso en
el aprendizaje:
Profesor/a de Educación Especial/Diferencial: SI/ Mención: TEL
Mónica del Carmen Berrios Cifuentes
Profesor/a de Asignatura: SI Asignatura: Educadora de Párvulos

Psicopedagogo/a:
Co – Educador/a Sordo:
Intérprete Lengua de Señas Chilena:
Psicólogo/a:
Fonoaudiólogo/a: SI
Terapeuta ocupacional:
Kinesiólogo/a:
Otro/a: SI Profesión: Psicomotricidad

Observaciones:
No registra información
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Requerimiento de Adecuaciones a los Objetivos de Aprendizaje: NO
Marque si, con los resultados de la evaluación integral, se estima que la o el estudiante requerirá adecuaciones a
los objetivos de aprendizaje o no.

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PESTAÑA: CIERRE
Corresponde a la firma de las o los responsables del proceso de Evaluación Diagnóstica Integral

Profesional Responsable del Proceso

(Profesional que designe el establecimiento, que se hace responsable del proceso de evaluación diagnóstica
integral de la o el estudiante y de la información contenida en el FUDEI)

Nombre y Apellidos: Karen Ramírez Carrasco Profesión: Educadora Diferencial

Cargo: Coordinadora PIE Teléfono: 989205164
Correo electrónico: Karen.ramirez@slepandaliensur.cl

Director/a del Establecimiento

Nombre y Apellidos: Cristian Antonio Solís Díaz Teléfono: 43049327
Correo electrónico: cristian.solisd@educacionpublica.cl

NOTA: Antes de hacer click en el botón Finalizar Proceso, deberá marcar “Tomo conocimiento” en el cuadro
correspondiente. Una vez se genere el documento en PDF, podrá registrar las firmas.

La información contenida en el cuadro es la siguiente:

Recuerde, una vez finalizado el proceso, DEBE imprimir el FUDEI, y adjuntarlo a la carpeta de antecedentes de la o el
estudiante, firmado y timbrado, junto con los informes respectivos, para que esté a disposición del Ministerio de Educación y
de la Superintendencia de Educación u otro organismo que lo requiera.

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